Учителю
Календарный план по русскому языку 2 кл. Коррекционной школы VIII вида

Календарный план по русскому языку 2 кл. Коррекционной школы VIII вида

Автор публикации: Семенихина Л.Н.

Дата публикации: 24.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Утверждаю:

Зам. директора по УВР

МБСКОУ СКОШ VIII вида

________________________О.В. Беляева

«__»____________________2015 г.

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида

Календарно - тематическое планирование

по русскому языку

2 класс

учитель - Л.Н.Семенихина

1. Количество часов по четвертям : 2. Количество контрольных работ:

1 четверть- 35 часов 1 четверть - 2

2 четверть- 30 часов 2 четверть - 2

3 четверть- 37 часов 3 четверть - 3

4 четверть- 32 часов 4 четверть - 2

Итого за год -134 часов Итого за год - 9

Календарно- тематическое планирование составлено в соответствии с рабочей программой по математике утвержденной приказом по школе от 28.08.2015 г. № 81

Учебник: Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Э. В. Якубовская, Н.В. Павлова. Москва, «Просвещение», 2012 г.

Русский язык

2 класс

Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку. Упражнения по чистописанию проводятся ежедневно (по 5-8 мин); содержание занятий связывается с материалом урока. Писать под диктовку текст (10-15 слов), включающий изученные орфограммы.

№ п/п

Тема

Кол-

во

часов

Цели

Дата

Словарь

Формы контроля

Дом. задание

по плану

факт

ПОВТОРЕНИЕ

14ч

1.1

Предложение.

Повторить правила написания предложения.

1.09

Собака

Индивид., письмен.

Стр. 5

Упр. -3

1.2

Предложение и его схема.

Совершенствовать навыки построения схем простого предложения.

3.09

4.09

Собака

Индивид., письмен.

Стр. 7

Упр. -4

1.3

Распространение предложений.

Совершенствовать навыки построения схем предложений, составление предложений по схемам.

7.09

8.09

Собака

Индивид., письмен.

Стр. 9

Упр. -4

1.4

Слово.

Совершенствовать навыки соотнесения слова с его изображением и схемой.

10.09

11.09

Капуста

Индивид., письмен.

Стр. 11

Упр. -4

1.5

Составление предложений с данным словом.

Практические упражнения в составлении простых предложений с заданным словом.

14.09

15.09

Капуста

Индивид., письмен.

Стр. 13

Упр. -4

1.6

Административный контрольный диктант.

Выявить знания учащихся по пройденным темам.

17.09

Индивид., письмен.

1.7

Работа над ошибками.

Формировать умения проводить работу над ошибками самостоятельно.

18.09

Индивид., письмен.

Стр. 17

Упр. -5

1.8

Звуки и буквы.

Практические упражнения в различении звуков и букв, подбор слов с данными звуками.

21.09

22.09

24.09

Карандаш

Индивид., письмен.

Стр. 16

Упр. -3

карточка

ЗВУКИ И БУКВЫ.

2.1

Звуки и буквы.

2.1.1

Гласные звуки и буквы. Св. р.

Познакомить учащихся с гласными звуками и буквами, учить выделять в словах гласные буквы. Развивать фонематический слух.

25.09

28.09

Карандаш

Индивид., письмен.

Стр. 19

Упр. -4

2.1.2

Согласные звуки и буквы. Св. р.

Познакомить учащихся с согласными звуками и буквами, учить выделять в словах согласные буквы. Развивать фонематический слух.

29.09

1.10

Карандаш

Индивид., письмен.

Стр. 21

Упр. -3

2.1.3

Слова, которые различаются одним звуком. Св. р.

Формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза на основе выделения сходства и различия в составе слова.

2.10

Ветер

Индивид., письмен.

Стр. 23

Упр. -4

2.1.4

Слова, которые различаются количеством звуков. Св. р.

Формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза на основе выделения сходства и различия в составе слова, определения последовательности звуков в слове.

5.10

Ветер

Индивид., письмен.

Стр. 25

Упр. -4

2.1.5

Слова, которые различаются последовательностью звуков. Св. р.

Уточнение звукового состава слова. Формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза на основе выделения сходства и различия в составе слова, определения последовательности звуков в слове.

6.10

Ветер

Индивид., письмен.

Стр. 27

Упр. -4

2.1.6

Ударение в словах. Св. р.

Развивать слуховое восприятие.

8.10

Москва

Индивид., письмен.

Стр. 29

Упр. -3

2.1.7

Выделение ударного гласного в слове. Св. р.

Учить выделять на слух ударные и безударные гласные.

9.10

Москва

Индивид., письмен.

Стр. 31

Упр. -3

2.1.8

Контрольное списывание.

Выявить знания учащихся по пройденным темам.

12.10

Индивид., письмен.

2.1.9

Работа над ошибками.

Формировать умения проводить работу над ошибками самостоятельно.

13.10

Индивид., письмен.

на кар -точках

2.2

Слог

2.2.1

Деление слов на слоги. Св. р.

Учить делить слова на слоги, составлять слова из отдельных слогов.

15.10

16.10

Москва

Индивид., письмен.

Стр. 33

Упр. -3

2.2.2

Гласные в образовании слогов. Св. р.

Освоение на практике слогообразующей роли гласных. Учить делить слова на слоги, составлять слова из отдельных слогов.

19.10

20.10

Помидор

Индивид., письмен.

Стр. 35

Упр. -4

2.2.3

Перенос слов по слогам. Картинный диктант.

Формировать умение переносить слова по слогам.

22.10

23.10

Помидор

Индивид., письмен.

Стр. 37

Упр. -3

2.2.4

Деление слов со звуками (и - й) на слоги. Св. р.

Формировать умения делить на слоги и переносить слова со звуками И - Й по слогам.

26.10

Морковь

Индивид., письмен.

на кар -точках

2.2.5

Различение (л - р). Св. р.

Развивать фонематическое восприятие.

27.10

Морковь

Индивид., письмен.

Стр. 41

Упр. -3

2.3

Парные звонкие и глухие согласные

2.3.1

Дифференциация (б - п). Св. р.

Развивать фонематическое восприятие. Учить дифференцировать звуки (б - п)

29.10

30.10

Морковь

Индивид., письмен.

Стр. 43

Упр. -4

2.3.2

Дифференциация (в - ф). Св. р.

Развивать фонематическое восприятие. Учить дифференцировать звуки (в - ф).

9.11

10.11

Морковь

Индивид., письмен.

Стр. 45

Упр. -4

2.3.3

Дифференциация (г - к). Св. р.

Развивать фонематическое восприятие. Учить дифференцировать звуки (г - к).

12.11

13.11

морковь

Индивид., письмен.

Стр. 46

Упр. -2

2.3.4

Дифференциация (д - т). Св. р.

Развивать фонематическое восприятие. Учить дифференцировать звуки

(д - т).

16.11

17.11

Морковь

Индивид., письмен.

Стр. 48

Упр. -3

2.3.5

Дифференциация (ж - ш). Св. р.

Развивать фонематическое восприятие. Учить дифференцировать звуки

(ж - ш)

19.11

20.11

Морковь

Индивид., письмен.

Стр. 51

Упр. -3

2.3.6

Дифференциация (з - с). Св. р.

Развивать фонематическое восприятие. Учить дифференцировать звуки

(з - с).

23.11

24.11

Морковь

Индивид., письмен.

Стр. 53

Упр. -3

2.3.7

Дифференциация звонких и глухих согласных. Св. р.

Развивать фонематическое восприятие. Учить определять на слух разницы в звучании твёрдых и мягких согласных.

26.11

27.11

Морковь

Индивид., письмен.

Стр. 55

Упр. -3

2.3.8

Контрольный диктант.

Выявить знания учащихся по пройденным темам.

30.11

Контр. раб. письмен.

2.3.9

Работа над ошибками.

Формировать умения проводить работу над ошибками самостоятельно.

1.12

Индивид., письмен.

на кар -точках

2.4

Шипящие и свистящие согласные

2.4.1

Шипящие согласные. Св. р.

Учить различать на слух слова с шипящими согласными.

3.12

Улица

Индивид., письмен.

Стр. 57

Упр. -4

2.4.2

Свистящие согласные. Св. р.

Учить различать на слух слова со свистящими согласными.

4.12

Улица

Индивид., письмен.

Стр. 59

Упр. -4

2.4.3

Дифференциация шипящих и свистящих согласных.

Учить различать на слух слова с шипящими и свистящими согласными. Правильно записывать слова с данными звуками.

7.12

улица

Индивид., письмен.

Стр. 61

Упр. -3

2.5

Гласные буквы (е, ё, ю, я) в начале слова или слога

2.5.1

Буква е в начале слова или слога. Св. р.

Формировать представление о гласных буквах. Учить составлять по заданию предложения. Выделять предложения из речи и текста.

8.12

Улица

Индивид., письмен.

Стр. 63

Упр. -4

2.5.2

Буква (ё )в начале слова или слога. Св. р.

10.12

Улица

Индивид., письмен.

Стр. 64

Упр. -3

2.5.3

Буква (ю) в начале слова или слога. Св. р.

11.12

Улица

Индивид., письмен.

Стр. 67

Упр. -4

2.5.4

Буква (я) в начале слова или слога. Св. р.

14.12

Заяц

Индивид., письмен.

Стр. 69

Упр. -3

2.5.5

Буквы (е, ё, ю, я) в начале слова или слога. Св. р.

Формировать представление о гласных буквах. Учить писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.

15.12

Заяц

Индивид., письмен.

Стр. 70

Упр. -3

2.5.6

Контрольный диктант.

Выявить знания учащихся по пройденным темам.

17.12

Контр. раб. письмен.

2.5.7

Работа над ошибками.

Формировать умения проводить работу над ошибками самостоятельно.

18.12

Индивид., письмен.

на кар -точках

2.6

Твёрдые и мягкие согласные

2.6.1

Гласные (ы - и) после твёрдых и мягких согласных. Св. р.

Учить писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре слова, текст после предварительного анализа.

21.12

Заяц

Индивид., письмен.

Стр. 73

Упр. -3

2.6.2

Гласные (о - ё) после твёрдых и мягких согласных. Св. р.

Учить списывать по слогам с рукописного и печатного текста.

22.12

Заяц

Индивид., письмен.

Стр. 75

Упр. -3

2.6.3

Гласные (у - ю) после твёрдых и мягких согласных. Св. р.

Учить списывать по слогам с рукописного и печатного текста.

24.12

Заяц

Индивид., письмен.

Стр. 77

Упр. -4

2.6.4

Гласные (а - я) после твёрдых и мягких согласных.

Учить составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

25.12

Заяц

Индивид., письмен.

Стр. 79

Упр. -3

2.6.5

Гласная е после мягких согласных. Св. р.

Учить составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

28.12

Заяц

Индивид., письмен.

на кар -точках

2.6.6

Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Св. р.

Учить дифференцировать твёрдые и мягкие согласные.

29.12

Заяц

Индивид., письмен.

Стр. 83

Упр. -3

2.7

Мягкий знак (ь) на конце слова

2.7.1

Буква (ь) для обозначения мягкости согласных на конце слова. Св. р.

Учить обозначать мягкость согласных на конце слова буквой (ь).

14.01

Индивид., письмен.

Стр. 85

Упр. -3

2.7.2

Письмо слов с мягкими согласными на конце. Св. р.

Учить записывать слова с мягким знаком на конце слова.

15.01

Коньки

Индивид., письмен.

Стр. 86

Упр. -3

2.7.3

Дифференциация твёрдых и мягких согласных на конце слова. Св. р.

Учить дифференцировать твёрдые и мягкие согласные на конце слова.

18.01

Коньки

Индивид., письмен.

Стр. 88

Упр. -3

2.7.4

Дифференциация слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце. Св. р.

Учить дифференцировать слова с твёрдыми и мягкими на конце слова.

19.01

коньки

Индивид., письмен.

Стр. 91

Упр. -3

2.7.5

Контрольный диктант.

Выявить знания учащихся по пройденным темам.

21.01

Контр. раб, письмен.

2.7.6

Работа над ошибками.

Формировать умения проводить работу над ошибками самостоятельно.

22.01

Индивид., письмен.

на кар -точках

СЛОВО

3.1

Названия предметов

3.1.1

Предмет и его название. Св. р.

Дать представление о названии предмета.

25.01

Коньки

Индивид., письмен.

на кар -точках

3.1.2

Названия предметов, отвечающие на вопрос что? Св. р.

Формировать представление о существительном.

26.01

28.01

Пальто

Индивид., письмен.

Стр. 95

Упр. -3

3.1.3

Название частей предмет Св. р.

Учить списывать с рукописного и печатного текста, писать под диктовку отдельные слова.

29.01

Пальто

Контр., письмен.

Стр. 97

Упр. -3

3.1.4

Дифференциация сходных предметов и их названий. Св. р.

Учить списывать с рукописного и печатного текста, писать под диктовку отдельные слова.

1.02

Пальто

Индивид., письмен.

Стр. 98

Упр. -2

3.1.5

Обобщающее слово для группы однородных предметов. Св. р.

Учить писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.

2.02

4.02

Огурец

Индивид., письмен.

на карточ ках

3.1.6

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто? Св. р.

Формировать представление о существительном.

5.02

8.02

Огурец

Индивид., письмен.

Стр. 103

Упр. -2

3.1.7

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Учить списывать с рукописного и печатного текста, писать под диктовку отдельные слова.

9.02

11.02

Ворона

Индивид., письмен.

на кар -точках

3.1.8

Дифференциация слов, отвечающих на вопросы (кто?) и (что?) Св. р.

Учить дифференцировать слова отвечающие на вопросы кто? и что?

12.02

Корова

Контр., письмен.

Стр. 108

Упр. -2

3.1.9

Дифференциация слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов. Св. р.

Учить дифференцировать слова обозначающих один и несколько одинаковых предметов.

15.02

Ребята

Индивид., письмен.

Стр. 110

Упр. -2

3.1.10

Контрольный диктант.

Выявить знания учащихся по пройденным темам.

16.02

Контр. раб. письмен.

3.1.11

Работа над ошибками.

Формировать умения проводить работу над ошибками самостоятельно.

18.02

Индивид., письмен.

на кар -точках

3.1.12

Большая буква в именах людей. Св. р.

Формировать умение писать имена людей с большой буквы.

19.02

20.02

Ребята

Индивид., письмен.

Стр. 113

Упр. -3

3.1.13

Большая буква в именах и фамилиях. Св. р.

Формировать умение писать имена и фамилии людей с большой буквы.

25.0226.02

Ребята

Индивид., письмен.

Стр. 115

Упр. -3

3.1.14

Большая буква в кличках животных. Св. р.

Формировать умение писать клички животных с большой буквы.

29.021.03

Ребята

Индивид., письмен.

Стр. 117

Упр. -3

3.1.15

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных. Св. р.

Формировать умение писать имена, фамилии людей, клички животных с большой буквы.

3.03

4.03

Ребята

Индивид., письмен.

на кар -точках

3.1.16

Контрольный диктант.

Выявить знания учащихся по пройденным темам.

10.03

Контр. раб. письмен.

3.1.17

Работа над ошибками.

Формировать умения проводить работу над ошибками самостоятельно.

11.03

Индивид., письмен.

на кар -точках

3.2

Названия действий

3.2.1

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос (что делает?) Св. р.

Формировать представление о глаголе.

14.0315.03

Ребята

Индивид., письмен.

Стр. 121

Упр. -3

3.2.2

Названия действий, отвечающие на вопрос (что делают?) Св. р.

Формировать представление о глаголе.

17.0318.03

Ребята

Индивид., письмен.

Стр. 123

Упр. -3

3.2.3

Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как голос подаёт?». Св. р.

Учить подбирать действия к названиям предметов.

21.03

Воробей

Индивид., письмен.

Стр. 125

Упр. -3

3.2.4

Кто как передвигается? Св. р.

Учить подбирать действия к названиям предметов.

22.03

Воробей

Индивид., письмен.

Стр. 127

Упр. -3

3.2.5

Кто? что делает? что делают? Св. р.

Формировать представление о глаголе. Учить писать предложения с заглавной буквы в конце предложения ставить точку.

1.04

4.04

Воробей

Индивид., письмен.

Стр. 129

Упр. -3

на кар -точках

3.2.6

Что? что делает? что делают? Св. р.

5.04

7.04

Воробей

Индивид., письмен.

Стр. 131

Упр. -3

на кар -точках

3.2.7

Дифференциация названий предметов и названий действий по вопросам. Св. р.

Формировать умения дифференцировать название и действия предметов.

8.04

Берёза

Индивид., письмен.

Стр. 133

Упр. -3

3.3

Предлоги

3.3.1

Предлог как отдельное слово. Св. р.

Дать представление о предлоге.

11.04

12.04

Берёза

Индивид., письмен.

Стр. 135

Упр. -4

3.3.2

Употребление предлогов в предложении. Св. р.

Дать представление о предлоге, учить находить предлоги в предложениях.

14.04

15.04

18.04

Машина

Индивид., письмен.

Стр. 137

Упр. -3

3.4

Слова с непроверяемыми гласными

3.4.1

Выделение «трудной» гласной в словах. Св. р.

Учить писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением.

19.04

Машина

Индивид., письмен.

Стр. 139

Упр. -3

3.4.2

Написание гласных в словах-родственниках. Св. р.

Учить писать под диктовку простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа.

21.04

машина

Индивид., письмен.

Стр. 140

Упр. -2

3.4.3

Контрольный диктант.

Выявить знания учащихся по пройденным темам.

22.04

Индивид., письмен.

3.4.4

Работа над ошибками.

Формировать умения проводить работу над ошибками самостоятельно.

25.04

Индивид., письмен.

на кар -точках

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

4.1

Выделение предложения из текста.

Учить выделять предложения из текста.

26.04

28.04

Машина

Индивид., письмен.

Стр. 143

Упр. -4

4.2

Правила записи предложения.

Учить правильно записывать предложения.

29.045.05

Машина

Индивид., письмен.

Стр. 145

Упр. -3

4.3

Предложение и его схема.

Закреплять умения составлять схему предложения.

6.05

Машина

Индивид., письмен.

Стр. 147

Упр. -4

4.4

Различие набора слов и предложения.

Учить писать под диктовку простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа.

10.0512.05

Машина

Индивид., письмен.

Стр. 149

Упр. -3

4.5

Порядок слов в предложении.

Учить составлять предложения из данных слов.

13.0516.05

Молоко

Индивид., письмен.

Стр. 151

Упр. -3

4.6

Завершение начатого предложения.

Учить заканчивать предложения с помощью рисунков.

17.05

Молоко

Индивид., письмен.

Стр. 153

Упр. -3

Составление предложений по предметной картинке.

Учить составлять предложения по предметным картинкам.

19.05

Молоко

Индивид., письмен.

Стр. 155

Упр. -3

4.8

Составление предложений по сюжетной картинке.

Учить составлять предложения по сюжетным картинкам.

20.0523.05

Молоко

Индивид., письмен.

Стр. 157

Упр. -3

4.9

Предложения - вопросы и предложения - ответы.

Учить составлять предложения по предметным картинкам.

24.05

Молоко

Индивид., письмен.

Стр. 159

Упр. -3

4.10

Административный контрольный диктант.

Выявить знания учащихся по пройденным темам.

26.05

ворона

Контр. раб. письмен.

4.11

Работа над ошибками.

Формировать умения проводить работу над ошибками самостоятельно.

27.05

Ворона

Индивид., письмен.

на кар -точках

5.1

ПОВТОРЕНИЕ

Звонкие и глухие согласные.

Развивать фонематическое восприятие. Учить дифференцировать звуки

29.05

Огурец

Индивид., письмен.

Стр. 160

Упр. -3

5.2

Твёрдые и мягкие согласные.

Учить дифференцировать твёрдые и мягкие согласные.

30.05

Огурец

Индивид., письмен.

Стр. 163

Упр. -3

⇧

⇩

скачать материал