Урок познания мира тема: Охрана воды

Тема: Охрана воды.

Цель урока: расширить представление детей о ценности воды

Задачи урока:

Формировать знания детей о значении воды для всего живого на земле, объяснить необходимость ее охраны.

Развивать умение выделять главное, существенное в учебном материале, сравнивать, делать выводы, способствовать развитию творческой активности.

Воспитывать бережное отношение к воде, водоёмам, желание экономить воду.

Вид урока: урок обобщения и систематизации знаний

Метод работы: проблемно-поисковый, творческий, словесный, практический

Формы работы: групповая, парная, индивидуальная

Ожидаемый результат: знание учащимися источников загрязнения воды, которые они выявят при работе в группах из различных источников информации (учебник, раздаточный материал); смогут объяснить причины загрязнения воды; на основе понимания материала разработают и составят постер.

Оборудование: 3 баночки с водой, платок, индивидуальные таблицы, карта Казахстана, ватман -3шт, стикеры-капельки , компьютер- презентация.

Ход урока:

1. Психологический настрой

А) прием «Настроенье, каково?»

Ребята посмотрите, сегодня к нам на урок пришли гости. Я желаю вам сегодня на уроке показать свои знания, умения дружить в группе. А сейчас я вам предлагаю встать в круг.

Б) Приемом «Молния» передайте тепло соседу с пожеланиями для наших гостей и своим одноклассникам. (2 человека)

2. Актуализация знаний.

а) Загадка

Отгадайте загадку и определите, о чем пойдет речь на уроке.

В морях и океанах обитаю,

Часто по небу летаю.

Когда наскучит мне летать,

На землю падаю опять. ( вода)

Б) Проверка домашнего задания

Прием «Верно, не верно.»

Каждой группе я предлагаю ответить на вопросы для проверки домашнего задания.

1. Верно ли утверждение, что 3\4 земного шара занимает вода?

2. Верно ли, что вода может находиться в трех состояниях? (жидкое, газообразное, твердое)

3. Верно ли, что пресная вода на земном шаре занимает 10%, а соленая90%

4. Верно ли, что вода не имеет запаха, цвета, что она прозрачна?

5. Верно ли, что река состоит из частей?

6. Верно ли, что в Казахстане протекает река Волга и Днепр.

7. Верно ли , что на юге Казахстана есть курорт с минеральной водой -Сары - Апаш?

8. Верно ли, что благодаря круговороту воды в природе на земле сохраняется одно и то же количество воды ?

9. Верно ли, что место, где подземные воды выходят наружу называется - река?

10. Верно ли что, у реки Иртыш притоки - Есиль и Тобол

11. Верно ли, что самый популярный курорт в мире - Карловы Вары.

Ответы на слайде : +,+,-, +, +, -, -, +,-, +,+

- Оцените себя :если все ответы верны приклейте себе 3 капельки, у кого 1-2 ошибки -2 капельки, у кого 3 ошибки приклейте себе 1 капельку.

Есть такие ребята, которые не получили сегодня ни одной капельки?

Вывод: Нужно поработать над этими темами еще раз.

3. Мотивация.

А) фокус

- А сейчас ребята, я вам покажу один фокус. (Учитель «облачается» в одежду фокусника. Пред ним 3 баночки с водой и платок)

Ты вода-водица,

Друг мой студеный.

Стань вода-водица,

Не простой - зеленой

(встряхивает баночку)

Ты вода-водица,

Светлая как иней.

Стань вода-водица,

Не простой, а синей

(встряхивает баночку)

Ты вода-водица,

Друг мой прекрасный.

Стань вода-водица,

Не простой, а красной.

(встряхивает баночку)

- Ребята, что же произошло? ( Вода изменила цвет)

- А от чего зависит цвет воды?(Цвет воды зависит от того, что в ней растворили)

-Так какое же свойство я подтвердила фокусом? (вода-растворитель)

- А когда мы дома можем видеть эти чудесные превращения? ( Когда утром завариваем чай или кофе)

б) Целепологание

- А сейчас я вам предлагаю просмотреть один видеоролик «Загрязнение водоемов»

- Ребята, что вы увидели из этого ролика?

- Чему будет посвящен наш урок?

- Как будет звучать тема урока?

4 Сообщение темы и цели урока.

А) загадка

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать?

Чтобы плыли корабли -

Жить нельзя нам без ...(Воды)

Б) проблемный вопрос

- Почему нельзя прожить без воды?

- Прочитайте тему урока.( На доске открываю надпись «Охрана воды»)

-А целью нашего урока является обобщение знаний о воде, ее роли в природе и в жизни человека, о необходимости бережного отношения к воде, о причинах загрязнения водоемов.

5. Работа над новым материалом

а) Самостоятельная работа в группах

-Ребята, сейчас вам надо поработать самостоятельно с текстом в учебнике, и ответить на вопросы. У каждой группы свои вопросы. Вопросы в конвертах.

1 группа: Чем для человека являются реки, озёра, каналы? Какая вода нужна человеку?

Покажите самый большой ледник на карте. Стр. 53-54

2 группа: Как используется вода? Последствия загрязнения воды и кто от этого страдает?. Стр.54

3 группа: Как беречь и экономить воду?. Стр. 54-55

-Ваша задача пересказать эту информацию. То есть поделиться со всеми тем, что узнали.

А перед этим давайте вспомним правила работы в группе.

- По каким критериям будем оценивать работу групп? Давайте мы их выработаем.

1 полнота ответа,

2 оформление постера,

3 правильное изложение информации ,

4 время

Составление постера

Б). Выступления учащихся.

Взаимооценивание. Капельки воды

Критерии оценивания - 3- капельки - отлично, 2 - не полные ответы, 3 нужно поработать над этим вопросом ещё.

В) Решение проблемы

На экране фотография реки Ишим

- Ребята , кто узнал реку, что показана на экране?

- Как вы думаете, а есть ли экологические проблемы у реки Ишим?

Г) Сценка:

Ведущий. В Северо-Казахстанской области экологической проблемой № 1 названа проблема реки Ишим.

Среди полей и лесов, окруженная травами да кустарниками текла речка Ишим - чистая и прозрачная, со студёной водой. К реке Ишим спешили животные, чтобы напиться, дети - искупаться, рыбаки - рыбы наловить. Все любили эту реку. Но вот однажды река загрустила, потому что она стала разноцветной: серой, желтой, красной, чёрной.

Плачет милая речонка,

Одолел речонку страх.

Стала речка тонкой - тонкой,

Обмелела на глазах.

Ведущий. Собрались в месте обитатели реки Ишим, а узнать друг друга не могут.

Желтая рыбка. Соседка, почему ты такая красная?

Красная рыбка. На берегу нашей реки Ишим построили завод и провели две трубы.

Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я стала от сточных вод красной. А ты почему желтая, как лимон?

Желтая рыбка. Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега мутный поток. Чего только в нём не было: и удобрение и отходы. Пожелтела наша река… А ты, подружка, почему такая фиолетовая?

Фиолетовая рыбка. Видела бы ты, какой на мне лежал груз. Банки, брёвна, даже колёса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовой - еле-еле выбралась из под мусора.

Желтая рыбка. Что же нам делать? Как дальше жить?

Красная рыбка. Давайте ребят попросим помочь нам.

Д) Рекомендации по охране нашего водоема.

- Ребята, а как мы можем помочь, нашей реке?

- Давайте составим рекомендации по охране нашего водоема.

Каждая группа по 2 рекомендации.

(из общего списка)

1. Высаживать деревья по берегам реки

2. Проводить субботники по очистке водоемов

3. Не выбрасывать мусор по берегу реки

4. На заводах и фабриках поставить очистные сооружения

5. Запустить большее количество рыбы в водоемы

6. Проводить общественно-поучительные мероприятия по донесению до населения всей важности этой проблемы;

7. Вырубать деревья и кустарники по берегам рек

8. Вывести всю рыбу

9. Больше строить заводов и фабрик

10. Весь мусор выбрасывать в реку

11. Привозить паласы стирать на водоем

12. Табуны коров и лошадей поить в реке.

Выбираем самые необходимые.

6. Закрепление

А как мы сможем донести эти рекомендации до жителей? ( Через газету Ишим, распечатать листовки, выступить на школьной линейке, выпуск боевых листовок)

Экологические проблемы существуют не только у реки Ишим, еще у многих рек и озер не только Казахстана, ни всего земного шара.

И прямо сейчас я предлагаю вам выпустить боевой листок - 1 группе

Наберите стакан воды и

закройте кран!

Если чистить зубы, не закрывая кран, расходуется до 5 литров воды.

Закрывайте кран, когда

намыливаетесь!

Загрязнение водоемов

Использовать очистные сооружения

Мусор, свалки по берегам рек

Убирай за собой мусор, не засоряй берега рек и озер

2 группа - выпускает заметку - обращение

( образец заметок у вас на парте)

3 группа - составляет листовку

(образец на парте)

Отлично справились, надеюсь, что теперь вы точно знаете, как нужно оберегать и экономить воду.

7. Этап закрепления . Прием «Домино» работа в парах

На партах у ребят лежат вопросы и ответы .

1.На берегах чего возводят города и населенные пункты?

11. На берегах рек и озер.

2. Какую воду используют люди?

2.2. Люди используют пресную воду.

3. Заводы, которые расположены вдоль этой реки загрязняли ее медью, цинком и свинцом.

3.3.. Река Иртыш

4.Если из крана капает вода.

4.4. Закрути кран.

5. Сколько литров воды требуется в сутки для человека?

5.5. Не менее 10 литров.

6. Где находится самый мощный ледник в Казахстане?

6.6 . В горах Тянь-Шаня.

8.Оценивание учащихся. (самооценка) .

Ну что ж пришло время оценить самих себя . У вас на партах лежат оценочные листы.

- В пустые клеточки рядом с вопросом, поставьте, если да +, если нет-.

Рядом с 6 вопросом ставим себе оценку.

Оценочный лист

1. Вспомнил ли я свойства воды?

2. Умею ли я находить новую информацию в тексте?

3. Умею ли я делать выводы?

4. Знаю ли я как беречь воду?

5. Активно ли я работал на уроке?

6. Моя оценка за урок.

9. Рефлексия

Облако и тучка

Если вы сегодня все поняли и вам было интересно поднимите - солнышко

Если вы на уроке все поняли, но вам было не интересно - солнышко и тучку

Если вы на уроке ни чего не поняли и вам было не интересно - тучку.

10. Домашнее задание

Дифференцированное - на слайде

А) На «5» - Прочитать текст «Охрана воды», ответить на вопросы. Составить 5 вопросов по тексту.

Б) На «4» - прочитать текст и ответить на вопросы в конце параграфа.

В) На «3» -Придумайте и нарисуйте свой экологический знак на тему: «Берегите воду!»