План-конспект по литературному чтению К.Г.Паустовский Барсучий нос

План-конспект урока литературного чтения во 2 классе

Тема: К. Г. Паустовский «Барсучий нос»

Технология: «БиС»

Цели: * усвоение учебного материала по требованиям норматива - 63 % учащихся

на уроке;

* развитие скоростного, логического, критического мышления, словарного

запаса, информационной компетентности;

* выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета,

Как критерий успешного человека

Технологическая карта: Устный урок-1

Ход урока:

1.Организационный момент. Мотивация.

Слово учителю:

- Мы в тренажёрном зале.

Вопрос: Какие качества развивают в себе люди, которые занимаются на тренажёрах?

Вопрос: Что будете тренировать на уроке литературного чтения?

(В правом верхнем углу доски ставится число нормы 63% - …)

Слово лидеру:

- Вы хотите быть успешными в жизни?

- Вы хотите получать знания и на уроках и применять их в жизни?

- Вы хотите оправдать надежды учителей и родителей?

- Я желаю вам успеха и великих свершений!

2.Актуализация субъектного опыта учащихся.

Перекрёстный опрос по теме предыдущего урока. (М. Пришвин «Ребята и утята»

Учитель заносит результаты в МПМ.

Вопросы:

1).О каком происшествии идёт речь в рассказе?

2).Кто такой чирок-свистунок?

3).Где устроила уточка своё гнездо?

4).Почему уточка устроила своё гнездо далеко от озера?

5).Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?

6).Почему путь к озеру для утиной семьи был очень лёгким? (ошибочно построенный)

7).Какое расстояние необходимо было преодолеть маме-утке со своими утятами?

8).Какой длины путь преодолели утки?

9).Какие опасности могли подстерегать уток во время далёкого путешествия?

10).Почему на открытых местах мама-утка шла позади утят?

11).Почему при переходе через дорогу около кузницы утка перебежала вперёд и бросила утят? (ошибочно построенный)

12).Какая опасность подстерегала утят около кузницы?

13).Почему ребята зашвыряли утят шапками?

14).Как вела себя утка, пока ребята ловили утят?

15).Почему мама-утка не спряталась в ближайших кустах?

16).Кто помешал ребятам развлекаться?

17).Какой вопрос задал ребятам автор?

18).Почему ребята ответили, что хотят отпустить утят?

19).Где ребята нашли маму-утку после происшествия?

20).Какое поле называют паровым?

21).Какое приказание отдал автор ребятам?

22).Почему ребята отказались выполнить приказание автора? (ошибочно построенный)

23).Сколько утят было у утки?

24).Что могла сказать мама-утка своим утятам, когда мальчики их вернули?

25).Куда дальше отправилась семья путешественников?

«Спасательный круг»

Вопросы:

1).Что пожелал автор утятам на прощание?

2).Почему ребята посмеялись над автором?

3).Почему автор сравнил путешествие утят с экзаменами при поступлении в институт?

4).Как ребята прощались с утятами?

5).Какой урок из поступка ребят можно извлечь для себя?

3.Организация восприятия.

а) Знакомство с портретом К. Г. Паустовского

Вопрос: Что можно сказать об этом человеке, глядя на его портрет?

б) Знакомство с биографией К. Г. Паустовского

(Заранее дано индивидуальное задание двум учащимся)

в) Загадка про барсука

***

Он идёт неторопливо,

Зацепил хвостом он сук.

Полосатый он, красивый.

Зверь хозяйственный … (барсук)

Вопрос: Что знаете об этом зверьке?

(Заранее дано индивидуальное задание двум учащимся)

г) «Корзина идей»

Вопрос: Какая история могла произойти с этим зверьком?

д) Постановка целей урока

е) Первая критическая точка.

Перед началом урока учитель заносит на доску 7 опорных слов, объясняет значение слов. Опорные слова открываются. Ученики запоминают в течение 30 минут. По окончании нормы времени на запоминание, опорные слова закрываются. Ученик письменно воспроизводят слова за это же время. По окончании времени на запись, опорные слова открываются, ученики обмениваются листочками и подсчитывают друг у друга количество слов, а затем сообщают учителю, который заносит результаты в МПМ. После этого учитель проводит выборочный контроль у тех учащихся, которые получили плюс и если находит неверно данные результаты, то минус получают оба ученика за фальсификацию результатов.

Опорные слова

чёлн - выдолбленная из дерева лодка, плотва - небольшая пресноводная рыба, костёр, зверь, барсук, сковородка, обожженный нос

4.Организация осмысления.

Чтение текста (с. 171-175) по указанному нормативному времени - 8 минут.

5.Первичная проверка понимания.

Перекрёстный опрос.

Учитель заносит результаты в МПМ.

Вопросы:

1).Чем было засыпано озеро?

2).Почему листья мешали ловить рыбу?

3).Как рыбаки боролись с листьями?

4).С чем автор сравнивает цвет воды?

5).Что такое дёготь? (дёготь - тёмный смолистый жидкий продукт с резким запахом)

6).Какую рыбу ловили рыбаки?

7).С чем автор сравнивает окуней?

8).Какую рыбу автор называет оловянной?

9).С чем автор сравнивает глаза ершей?

10).На что похожи зубы у щук?

11).В какое время года происходили описанные события?

12).Для чего костёр жгли весь день и ночь напролёт?

13).Что беспокоило волков?

14).Кто первым услышал фырканье зверя и зашипел?

15).Почему все притихли у костра?

16).Через какое время зверь высунул из травы мокрый чёрный нос?

17).На что был похож зверька?

18).Что за зверь вылез из зарослей?

19).Какой запах привлёк барсука?

20).Что сделал барсук, подойдя к сковородке?

21).Почему барсук взвизгнул и с отчаянным воплем бросился обратно в траву?

22).Как отреагировали обитатели природы на визг барсука?

23).Что рассказал утром мальчик рыбакам?

24).Как барсук лечил свой нос?

25).Почему барсук плакал?

«Спасательный круг»

Вопросы:

1).Через какой период времени автор встретил этого же барсука?

2).Почему автор был уверен, что это тот самый барсук?

3).Как отреагировал барсук на встречу с автором во второй раз?

4).Почему барсук засунул обожженный нос в гнилой пень?

6.Организация первичного закрепления.

Критический опрос.

Учитель заносит результаты в МПМ.

Вопросы:

1).Почему всё озеро было засыпано ворохами сучьев? (ошибочно построенный)

2).Как листья помогали рыбакам ловить рыбу? (ошибочно построенный)

3).Почему рыбакам приходилось выезжать на старом катере на середину озера? (ошибочно построенный)

4).Зачем рыбаки срывали кувшинки на середине озера? (ошибочно построенный)

5).Почему автор сравнивает воду с дёгтем?

6).Почему автор сравнивает окуней с разноцветными павлинами? (ошибочно построенный)

7).Почему весна стояла в солнце и туманах? (ошибочно построенный)

8).Почему густая листва на деревьях закрывала видимость далёких облаков? (ошибочно построенный)

9).Почему волков беспокоили дым костра и весёлые человеческие крики?

10).Почему барсук не боялся утром появиться у костра? (ошибочно построенный)

11).Каким образом неизвестный зверёк старался напугать людей?

12).Сколько лет было самому младшему рыбаку?

13).Почему мальчика считали выдумщиком?

14).Какие невероятные истории придумывал мальчик?

15).Почему взрослые постоянно ругали мальчика за его выдумки? (ошибочно построенный)

16).Каким образом можно услышать, как шепчутся рыбы? (ошибочно построенный)

17).Почему рыбаки были вынуждены выстрелить из ружья, когда услышали фырканье зверя? (ошибочно построенный)

18).Что помогло людям узнать в таинственном зверьке барсука?

19).Почему барсук любил жареную картошку? (ошибочно построенный)

20).Почему барсук убежал лишь тогда, когда съел всю картошку на сковородке? (ошибочно построенный)

21).По какой причине на озере и в лесу началось смятение?

22).Откуда мальчик знал, что барсук лечит свой обожженный нос?

23).Почему автор не хотел верить тому, что барсук лечит свой нос?

24).Для чего барсук рыл землю носом? (ошибочно построенный)

25).Каким образом мокрая и холодная труха могла облегчить страдания барсука?

«Спасательный круг»

Вопросы:

1).Каким образом маленький барсучонок помогал лечить нос взрослому барсуку? (ошибочно построенный)

2).Почему эпизод, в котором описывается, как барсук обжёг нос, вызывает улыбку? (ошибочно построенный)

3).Как барсук был наказан за своё недостойное поведение? (ошибочно построенный)

4).Почему барсук при встрече во второй раз сердито чихнул и спрятался в зарослях брусники?

7.Анализ.

Проводится тематический словарный запас по рассказу в течение 5 минут по нормативу - 31 слово (предлоги и союзы не считаются словами).

По окончании времени на запись, ученики обмениваются листочками и подсчитывают друг у друга количество слов, а затем сообщают учителю, который заносит результаты в МПМ. После этого учитель проводит выборочный контроль у тех учащихся, которые получили плюс и если находит неверно данные результаты, то минус получают оба ученика за фальсификацию результатов.

8.Рефлексия.

Учитель кратко анализирует урок по выполнению нормы на каждом этапе, а затем по количеству оценок «4» и «5» в соответствии с нормой. Учитель указывает учащимся на их проблемы с развитием мышления по каждому этапу и мотивирует их на упорство и целеустремлённость.

9.Оценки.

Норматив выставления оценок в журнал:

4 - 5 плюсов - «5»

3 плюса - «4»

2 плюса - «3»

1 плюс - «2»

Норматив качества: 63% учащихся должны получить «5» и «4».

10.Домашнее задание.

Домашнее задание задаётся всем учащимся, которые получили менее 4 плюсов.

с.171-175 текст прочитать, разбить на части, подготовить план и пересказать по составленному плану.