Учителю
Программа по литературному чтению 3 класс УМК Гармония

Программа по литературному чтению 3 класс УМК Гармония

Автор публикации: Балашова Е.В.

Дата публикации: 14.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Материально - техническое обеспечение1. Технические средства обучения

Проектор

Маркерная доска

Ноутбук

Мобильный класс (12 ноутбуков)

МФУ

Документ-камера

2. Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по литературному чтению.

3. Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

13/26

Стол учительский с тумбой, стул

Шкаф для хранения дидактических материалов, пособий и пр.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе

№

п/п

Тема урока

Дата

Содержание

Характеристика видов учебной деятельности

Требования к условиям

План

Факт

Учебная тема: Труд человека кормит, а лень портит (12 ч.)

Символы России, округа, города.

01.09

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего - осмысленность, беглость и выразительность.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Выделять эпизод.

Определять эмоциональное состояние персонажа. Анализировать заголовок текста. Определять тему и идею текста. Составлять план.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения.

Вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию). (Л.)

Формировать сферу смыслообразования. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к самооценке. (Р.) Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать заглавие и содержание текста. (П-2) Устанавливать причинно-следственные связи. (П) Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать своё мнение. (К.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивации учебной деятельности

Р.С.Сеф «Лопата». Е. Карганова «Лекарство без рецепта».

03.09

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

05.09

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения. Совершенствовать умение читать выборочно по заданным параметрам. Расширять словарный запас. Пересказывать прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Формировать национальное самосознание. (Л.) Вырабатывать позитивное отношение к труду. (Л.) Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.

Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

Выявлять новое в полученной информации. (П-2.) Анализировать содержание прочитанного. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать свое мнение. (К.)

Презентация «Творчество К. Ушинского» на этапе актуализации знаний

Пересказывать прочитанное. (К.)

Е. Благинина «Не мешайте мне

трудиться»;

С. Баруздин «Бревно».

07.09

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего -

правильность, беглость и выразительность.

Определять эмоциональный характер произведения.

Анализировать синтаксическую организацию текста.

Характеризовать лирического героя стихотворного произведения. Определять тему и идею текста. Соотносить прочитанное с пословицами.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения.

Учить наизусть стихотворный текст.

Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.) Формировать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.

Формировать способность к оценке и самооценке. Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Ориентироваться в Интернете. (П-1.) Анализировать содержание текста. (П-2) Устанавливать причинно-следственные связи. (П.) Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.) Обобщать прочитанное. (П-2.)

Классифицировать книги. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать своё мнение. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивации учебной деятельности

Русская народная сказка «Кому горшок мыть»

08.09

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.

Читать выборочно.

Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений. Расширять словарный запас.

Выявлять главных и второстепенных персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст, мотивацию. Определять идею текста.

Пересказывать прочитанное.

Приобщаться к народной культуре. (Л.) Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самооценке. (Р.) Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.)

Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П) Анализировать текст с целью характеристики

Выставка книг Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе первичного закрепления.

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».

10.09

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

персонажей.

Анализировать текст для выявления подтекста. Обобщать прочитанное. (П-2.)

Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать свое мнение. (К.)

Презентация «Творчество Маршака» на этапе мотивации учебной деятельности

Е. Шварц «Сказка о

потерянном

времени».

12.09

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Анализировать заглавие текста. Прогнозировать читаемое.

Читать выборочно.

Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений. Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию персонажей. Выделять кульминационный эпизод. Определять идею текста.

Подбирать пословицы, соответствующие прочитанному. Выявлять художественные языковые средства языка, использованные автором.

Читать по ролям.

Создавать собственный текст по заданным параметрам.

Выбирать и читать книги по заданной теме.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самооценке. (Р.) Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Определять кульминационный эпизод текста. (П) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать заголовок произведения. (П-2.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.)

Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать языковое оформление текста. (П) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать свое мнение. (К.)

Развивать навыки сотрудничества. (К.)

Сочинять собственный текст по заданным жанру и теме. (К)

Презентация «Е.Шварц» на этапе знакомства с автором

Е. Шварц «Сказка о

потерянном

времени».

14.09

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе первичного закрепления

Е. Шварц «Сказка о

потерянном

времени».

15.09

Мультфильм

10.

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»; «Книги И.А. Крылова».

17.09

Совершенствовать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Читать выборочно. Характеризовать персонажей.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к неоднозначности нравственной оценки поступков персонажей. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Презентация «Творчество И. Крылова» на этапе актуализации

Выявлять мотивацию персонажей. Определять и выражать личное отношение к персонажу.

Определять идею текста, выраженную в виде морали.

Соблюдать логические паузы, делать логическое ударение, владеть мелодикой голоса.

Читать по ролям.

Инсценировать прочитанное.

Заучивать наизусть стихотворный текст.

Расширять читательский кругозор.

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к оценке поведения персонажей. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.) Систематизировать книги. (П-2.)

Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать содержание текста для выявления подтекста. (П-2.)

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать свое мнение. (К.) Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

знаний. Выставка книг.

11.

Африканская сказка «Лентяйка».

19.09

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и правильность.

Выявлять подтекст.

Определять идею произведения. Подбирать пословицы по идейному смыслу.

Делать пересказ с изменением лица рассказчика.

Сравнивать произведения одного жанра.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Планировать свои действия. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Выделять в прочитанном главное содержание. (П) Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)

Сравнивать произведения одного жанра. (П-2.) Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе освоения знаний

12.

Р. Сеф «Странное дело»

21.09

Совершенствовать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Читать выборочно.

Выявлять подтекст.

Определять идею текста. Определять и выражать личное

Развивать способность нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.) Формировать способность к самооценке. (Р.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе освоения знаний

отношение к персонажам.

Выявлять художественное своеобразие произведения (использование противопоставления, построение текста). Владеть интонацией голоса (эмоциональным тоном).

Определять жанр произведения. Определять принадлежность произведений к литературным и народным текстам.

Классифицировать сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Расширять читательский кругозор.

Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника). (П-1.)

Анализировать содержание текста для выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать содержание текста для выявления идеи. (П-2.)

Анализировать текст с целью выявления его художественного своеобразия. (П-2.) Анализировать построение текста. (П-2.) Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. (П-2.)

Классифицировать сказки. (П-2.)

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать свое мнение. (К.)

«Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца» (8 ч)

13.

Русская народная сказка «Дочь- семилетка».

22.09

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей. Выявлять мотивацию литературного персонажа.

Определять и формулировать личное отношение к персонажам.

Формировать нравственно-этическую ориентацию. Приобщаться к национальной культуре. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать поступки персонажей для определения личного отношения к ним. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Выставка книг Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе первичного закрепления знаний

14.

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

24.09

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ

Приобщаться к национальной культуре (Л.) Формировать нравственно-этические ориентиры. ( Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

Выставка книг Эл.приложение на сайте www.umk-

чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Обогащать словарный запас.

Выявлять мотивы поступков персонажей.

Характеризовать персонажей. Наблюдать художественное своеобразие русских народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявлять в сказочном языке художественные языковые средства: повторы, в том числе тавтологические; эпитеты, в том числе устойчивые сказочные эпитеты и др.

Выделять из текста эпизод.

Делать художественный творческий пересказ эпизода.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу (Р)

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления специфической образности сказочного языка. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления особенностей построения народной волшебной сказки.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.)

aamoniva.ru на этапе первичного закрепления знаний

15.

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

26.09

Документ- камера на этапе проверки

д/з

16.

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

28.09

Учебник, ТПО

17.

Армянская сказка «Золотое яблоко».

29.09

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей. Выделять из текста эпизод. Составлять картинный план.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Сочинять свой текст по заданным параметрам.

Определять тип сказки.

Развивать способность к личностнойдецентрации. Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к планированию своей деятельности. (Р.)

Развивать способность оценивать свою деятельность. (Р.)

Умение вносить коррективы в совместную деятельность.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу (Р)

Формировать навыки совместной деятельности. Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Выставка книг Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе первичного закрепления знаний

18.

Кир Булычёв

«Авгиева

лаборатория».

01.10

Совершенствовать все качества навыка чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать характер произведения перед чтением.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Расширять словарный запас.

Выделять кульминационный эпизод. Характеризовать героя произведения. Знакомиться со спецификой жанра фантастической повести.

Создавать собственное высказывание в виде продолжения прочитанного. Ориентироваться в книгах.

Составлять читательский отзыв.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать самооценку. (Л.)

Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Л.)Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать заголовок произведения. (П-2.) Анализировать своеобразие литературного произведения. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать свои высказывания. (К.) Создавать небольшое высказывание в виде продолжения текста, в виде читательского отзыва.

Выставка книг Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивации учебной деятельности

19.

Кир Булычёв

«Авгиева

лаборатория».

03.10

Документ- камера на этапе проверки

д/з

20.

Книги о мудрецах и о глупцах.

05.10

Совершенствовать все компоненты навыка чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Характеризовать персонажей. Сравнивать (противопоставлять) персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий и поступков персонажей.

Определять личное отношение к прочитанному, к персонажам произведения.

Сравнивать произведения по одной теме.

Ориентироваться в книгах.

Составлять читательский отзыв.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать самооценку. (Л.)

Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при ее выполнении. (Р.) Формировать способность к оценке и самооценке. Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.) Классифицировать книги по заданным параметрам. (П.)

Анализировать своеобразие литературного произведения. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Сравнивать произведения, посвященные одной теме. (П)

Выставка книг

читательского отзыва. (К.)

Формировать основы учебного сотрудничества.

Учебная тема: Унылая пора! Очей

очарованье!.. (6 ч.)

21.

К. Бальмонт «Осень»;

И. Соколов-Микитов «Листопад ничек».

06.10

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать применение приема выборочного чтения. Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать над таким выразительным средством языка, как олицетворение. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи.

Заучивать наизусть и выразительно декламировать стихотворение. Делать художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица). Создавать собственное высказывание в виде продолжения прочитанного.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.)

Создавать собственное высказывание. (К.)

Выставка книг Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивации учебной деятельности

22.

Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...».

08.10

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность.Заучивать наизусть. Совершенствовать применение приема выборочного чтения. Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение, художественный повтор, стихотворный ритм). Выделять в

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Совершенствовать интонационную выразительность разговорного голоса. (К.)

Выставка книг Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивации учебной деятельности

тексте, определять роль в художественной речи.

Определять образ лирического героя стихотворения.

Определять эмоциональное состояние лирического героя.

Определять эмоциональный характер произведения.

Составлять партитуру для выразительного чтения стихотворения.

23.

К. Паустовский «Барсучий нос».

10.10

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение.

Анализировать образ рассказчика. Выявлять причинно-следственные связи событий.

Наблюдать за использованием такого средства языковой выразительности, как сравнение. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи.

Делать художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица). Выбирать и самостоятельно читать книги по предложенной теме.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать образ рассказчика. (П-2.) Анализировать текст для выявления причинноследственных связей событий. (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Презентация о творчестве писателя

24.

К. Паустовский «Барсучий нос».

12.10

Документ- камера на этапе проверки

д/з

25.

13.10

Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать контекстный способ чтения.

Формировать воссоздающее

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.) Следовать инструкции. (Р.)

Контролировать свои учебные действия. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выставка книг Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивации

А. С. Пушкин «Осень»;

М. Лермонтов «Осень»

воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности.

Обогащать словарный запас. Сравнивать поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам. Иллюстрировать прочитанное. Заучивать наизусть.

Составлять рассказ по пейзажной картине.

Ориентироваться в книгах по заданным параметрам.

Ориентироваться в группе произведений. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Сравнивать поэтические тексты разных авторов. Ранжировать произведения по заданным параметрам. (П)

Систематизировать книги по заданным параметрам. (П-2.)

Создавать рассказ по картине. (К.)

учебной

деятельности

26.

А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»;

Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...».

15.10

Выставка книг Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивации учебной деятельности

«Много хватать - своё потерять» (4 ч.)

27.

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке».

17.10

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать воссоздающее воображение.

Прогнозировать характер произведения.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам.

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Прогнозировать. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Прогнозировать содержание текста перед чтением. Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивации учебной деятельности

28.

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке».

19.10

Документ- камера при проверке д/з

Составлять план. Пересказывать прочитанное. Читать по ролям. Иллюстрировать прочитанное.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.)

29.

Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат».

20.10

Прогнозировать характер произведения.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей. Определять отношение автора к персонажам.

Определять личное отношение к персонажам.

Наблюдение над художественным приемом противопоставления персонажей.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать личностную децентрацию. (Л) Прогнозировать. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Прогнозировать содержание текста перед чтением. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П2)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.)

Составлять высказывание по предложенной теме.

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе закрепления материала

30.

Дж. Родари «Солнце и туча»; «Книги о щедрых и

22.10

Формировать все качества навыка чтения.

Совершенствовать воссоздающее

Формировать нравственно-этические ориентиры. Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Эл.приложение на сайте www.umk-

жадных».

воображение.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей. Наблюдать за использованием приема противопоставления.

Опираться на ключевые слова. Определять идею произведения. Пересказывать прочитанное. Соотносить произведения с пословицами.

Ориентироваться в книгах. Систематизировать книги по подтемам, жанрам.

Иллюстрировать прочитанное.

Развивать личностную децентрацию. (J1)

Развивать способность к самооценке. (Р.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П2)

Обобщать прочитанные произведения одного раздела.

Классифицировать книги по жанрам, подтемам. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.) Пересказывать эпизоды произведений. (К.)

aamoniva.ru на этапе закрепления материала

Тайное всегда становится явным (10 ч)

31.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

24.10

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Формировать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять личное отношение к персонажам.

Наблюдать за использованием такого

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Развивать умение контроля и самоконтроля. Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера.

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.) Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.) Анализировать произведение для выявления

Презентация о творчестве писателя

32.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

26.10

Учебник, ТПО

художественного средства, как гипербола.

Составлять цитатный план.

Читать по ролям.

Делать сообщение, опираясь на личный опыт.

33.

Н. Носов «Огурцы».

27.10

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам.

Определять отношение автора к персонажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выделять из текста эпизод. Наблюдать над ролью пейзажного описания.

Читать по ролям.

34.

В. Осеева

«Почему?».

29.10

35.

Шведская сказка «Принцесса-лгунья».

07.11

Определять главных и второстепенных персонажей.

Выявлять мотивацию поведения

причинно-следственных связей событий. Анализировать произведение с целью выявления использования гиперболы. (П-2.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Формировать способность к децентрации. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Развивать умение контроля и самоконтроля. Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.) Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.) Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажам. (П-2.) Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать произведение для определения роли пейзажного описания. (П-2.)

Формировать навыки учебного сотрудничества.

Презентация о творчестве писателя

Документ- камера при проверке д/з

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Формировать способность к децентрации. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.) Анализировать произведение для выявления главных и второстепенных персонажей. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе закрепления материала

36.

Шведская сказка «Принцесса-лгунья».

09.11

персонажей.

Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Составлять перечень вопросов к произведению.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки учебного сотрудничества.

Учебник, ТПО

37.

Шведская сказка «Принцесса-лгунья».

10.11

Учебник, ТПО

38.

Л. Пантелеев «Честное слово».

12.11

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность, правильность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения.

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам.

Определять отношение автора к персонажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять идею произведения. Соотносить пословицы с произведением.

Озаглавливать части текста. Составлять план.

Читать по ролям.

Инсценировать прочитанное. Составлять текст-рассуждение.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение для выявления и характеристики образа рассказчика. (П-2.) Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.) Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи текста. (П-2.)

Формировать навыки учебного сотрудничества.

Презентация о творчестве писателя

39.

Л. Пантелеев «Честное слово».

14.11

Документ- камера при проверке сам.работы

40.

Книги о тайном.

16.11

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.)

Выставка книг

Выявлять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам.

Определять отношение автора к персонажам.

Анализировать произведение для определения идеи текста. (П-2.)

Формировать навыки учебного сотрудничества.

«Ежели вы вежливы...» (3 ч.)

41.

С. Маршак «Урок вежливости»;

И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б.Заходер «Очень вежливый Индюк».

17.11

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать главного персонажа. Определять отношение автора к персонажам произведения. Высказывать и обосновывать свое мнение о прочитанном.

Выявлять подтекст.

Сравнивать персонажей разных произведений.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать умение давать нравственную оценку поступкам и событиям. (Л.)

Развитие способности к рефлексии. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Контролировать себя при чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)

Сравнивать персонажей разных произведений. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Презентация о творчестве писателя

42.

В. Осеева

«Волшебное слово».

19.11

Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Прогнозировать читаемое.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять идею произведения. Выделять эпизод.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и решать учебную задачу. (Р.) Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

Прогнозировать развитие событий. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)

Сравнивать пословицы с прочитанным текстом по

Презентация о творчестве писателя

идейному содержанию. (П-2.)

43.

В. Осеева

«Волшебное слово».

21.11

Соотносить пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Составлять собственное высказывание определенного жанра на заданную тему

Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.) Пересказывать прочитанное. (К.)

Составлять собственное высказывание на заданную тему. (К.)

Диафильм

Учебная тема: Снег летает и сверкает

.. (9 ч.)

44.

С. Есенин «Берёза»; М. Пришвин «Деревья в лесу».

23.11

Совершенствовать выразительность чтения.

Прогнозировать характер текста перед чтением.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности (метафорой, сравнением, олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Заучивать наизусть.

Составлять предложения на заданную тему.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.) Прогнозировать. (Р.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Портрет,

презентация,

аудиозапись.

45.

И. Никитин «Весело сияет месяц над

24.11

Совершенствовать выразительность чтения.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Портрет Эл.приложение

селом...»;

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать место действия. Наблюдать за использованием глаголов.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (сравнением, олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас.

Словесно иллюстрировать прочитанное.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе отработки навыка чтения

46.

А. Блок «Ветхая избушка»;

И. Суриков «Детство».

26.11

Совершенствовать правильность и выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять отношение поэта к героям его произведения.

Выделять и озаглавливать словесные картины.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (сравнением, олицетворением, повтором).

Обогащать словарный запас.

Делать собственное высказывание на заданную тему.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Анализировать произведение с целью выявления отношения авторак персонажам. (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Делать высказывание по заданной теме. (К.)

Аудиозапись

47.

3. Александрова «Снежок»;

28.11

Совершенствовать выразительность чтения.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Аудиозапись

Саша Чёрный «На коньках».

Заучивать наизусть.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (точностью использования слов, метафорой, сравнением, эпитетом, повтором).

Наблюдать над особенностями синтаксической организации стихотворной речи.

Подбирать сравнения на заданную тему.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текстов.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

48.

В. Драгунский «Кот в сапогах».

30.11

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять и характеризовать рассказчика в повествовательном тексте.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Определять жанр произведения. Соотносить иллюстрацию с фрагментом текста.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Иллюстрировать.

Давать нравственную оценку поступкам персонажей. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и решать учебную задачу. (Р.) Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с целью определения и характеристики образа рассказчика. (П-2.) Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П)

Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

Портрет Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

49.

В. Драгунский «Кот в сапогах».

01.12

Учебник, ТПО

50.

С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»; К. Бальмонт

03.12

Совершенствовать выразительность чтения.

Формировать воссоздающее

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.)

Портрет,

презентация,

аудиозапись

«Снежинка»;

С. Есенин «Пороша».

воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать лирического героя стихотворения.

Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности (метафорой, сравнением,

олицетворением,эпитетом).

Наблюдать за использованием глаголов в художественно организованной речи.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к оценке и самооценке. Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики лирического героя. (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Формировать основы учебного сотрудничества. (К.)

51.

С. Есенин «Поёт зима, аукает...».

05.12

Совершенствовать выразительность чтения.Заучивать наизусть.

Прогнозировать характер текста перед чтением.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять отношение автора к персонажам, к природным явлениям. Выделять картины (микротемы). Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности (сравнением, олицетворением, эпитетом). Иллюстрировать (словесно)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.) Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Развивать способность к самооценке. (Р.) Действовать по инструкции. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Создавать связное высказывание. (К.)

Презентация о поэте, аудиозапись

прочитанное.

Создавать сочинение-описание по картине.

Искать и читать книги по заданной теме.

52.

Книги о зиме.

07.12

Формировать все качества навыка чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Формировать поисковый способ чтения.

Ориентироваться в книгах. Систематизировать книги по подтемам, жанрам.

Декламировать стихотворения.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.) Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Выставка книг.

«Каждый своё получил» (18 ч.)

53.

Эстонская сказка «Каждый своё получил».

08.12

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять отношение к персонажам. Наблюдать использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Принимать учебную задачу и реализовывать ее.

(Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. (П-2.)

Анализировать с целью выявления приема противопоставления. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

сказок, в том числе особенности их построения.

Выявлять идею произведения. Определять и обосновывать тип народной сказки.

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. (П-2.)

54.

Латышская сказка «Два брата».

10.12

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять личное отношение к персонажам.

Наблюдать использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявлять идею произведения. Выявлять сюжет народной сказки. Определять и обосновывать тип народной сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

Сравнивать произведения.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Принимать учебную задачу и реализовывать ее.

(Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П.) Анализировать с целью выявления приема противопоставления. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать с целью выделения сюжетной линии. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. (П-2.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

55.

Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион».

12.12

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения. Соотносить пословицы с текстом. Читать по ролям.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать способность к оценке и самооценке. Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

Определять и обосновывать тип народной сказки.

56.

И. Крылов «Чиж и Голубь»;

Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев».

14.12

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения (мораль).

Соотносить пословицы с текстом. Читать по ролям.

Сравнивать произведения по их идейному содержанию.

Создавать текст с заданной идеей. Заучивать наизусть.

Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей. (Р.) Развивать навык самоконтроля при чтении. Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. (П)

Сравнивать произведения по идейному содержанию.

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Прислушиваться к мнению одноклассников. Формировать навыки сотрудничества. (К.) Составлять высказывание определенной идейной направленности. (К.)

Презентация о творчестве Крылова, аудиозапись

57.

Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русская народная сказка «Баба- Яга».

15.12

Формировать поисковый способ чтения.

Определять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей. Пересказывать прочитанное от иного лица.

Иллюстрировать прочитанное.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать личностную децентрацию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Учебник, ТПО

58.

Русская народная сказка

«Падчерица и мачехина дочка».

17.12

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru

Формировать поисковый способ чтения.

Наблюдать использование художественного приема противопоставления.

Делать сопоставительную характеристику персонажей. Иллюстрировать прочитанное словесно.

Сравнивать произведения. Выбирать книги по заданным параметрам и читать их. Готовить презентацию книги.

Действовать по инструкции. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема противопоставления. (П-2.)

Анализировать произведение с целью сопоставительной характеристики персонажей. Сравнивать произведения. (П-2.)

на этапе мотивирования к уч.деят.

59.

Книги по теме «Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших».

19.12

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность. Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения. Характеризовать персонажей. Сравнивать произведения. Ориентироваться в книгах.

Делать презентацию книги.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Давать нравственную оценку поступкам. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.) Систематизировать книги. (П-2.)

Выступать с презентацией перед сверстниками.

Выставка книг

60.

Б. Заходер «Серая Звёздочка».

21.12

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Выявлять и анализировать образ рассказчика.

Определять личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажей. Определять и формулировать тему

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с целью определения образа рассказчика и его функции в тексте. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

61.

Б. Заход ер «Серая Звёздочка».

22.12

Учебник, ТПО

произведения.

Выявлять идею произведения. Анализировать особенности построения произведения. Читать по ролям.

62.

Английская сказка «Хромая Молли».

24.12

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять сюжетную линию произведения.

Выявлять идею произведения.

Делать художественный творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное. Определять тип народной сказки. Создавать текст по заданным параметрам.

63.

Английская сказка «Хромая Молли».

26.12

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.) Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоанализу. (Р.) Формировать способность к оценке и самооценке.

(Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П)

Анализировать произведение с целью выявления сюжетной линии. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)

Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

Документ- камера на этапе проверки сам.работы

64.

Чешская сказка «Златовласка».

28.12

Расширять словарный запас. Определять личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять тему произведения. Выявлять идею произведения. Наблюдать за использованием такого художественного средства, как звукоподражание.

Наблюдать над особенностями волшебных сказок.

Определять тип народной сказки.

65.

Чешская сказка «Златовласка».

12.01

66.

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера».

14.01

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять личное отношение к

Пересказывать прочитанное. (К.)

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П)

Анализировать произведение с целью определения темы произведения. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями волшебных сказок. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

Документ- камера на этапе проверки

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

67.

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера».

16.01

персонажам.

Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять микротему эпизода. Выявлять идею произведения. Иллюстрировать прочитанное. Пересказывать прочитанное (выборочный и творческий пересказ). Читать по ролям.

Инсценировать.

Составлять высказывание в качестве дополнения текста.

Находить и читать книги по заданной теме.

Составлять высказывание о прочитанном произведении.

68.

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера».

18.01

69.

Книги по теме «Волшебные литературные сказки».

19.01

Делать высказывание о прочитанном произведении.

Развивать способность к смыслообразованию. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Действовать по инструкции. (Р.)

Планировать свою учебную деятельность. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П) Делать подбор и систематизацию информации по заданному параметру. (П-1.)

Выделять главное в тексте. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Учебник

Документ- камера на этапе проверки

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Давать нравственную оценку поступкам. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.) Систематизировать книги. (П-2.)

Выставка книг.

Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)

70.

Ю. Мориц «Песенка про сказку».

21.01

Формировать все качества навыка чтения, прежде всего выразительность. Формировать поисковый способ чтения.

Определять тему текста.

Выявлять идею произведения. Анализировать особенность синтаксической организации текста. Анализировать построение текста. Делать музыкальное иллюстрирование стихотворного текста.

Определять жанр произведения. Определять авторскую принадлежность произведения (народное, литературное).

Определять тип сказки.

Пересказывать прочитанное (частично).

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) Анализировать произведение с целью выявления синтаксических особенностей текста. Анализировать произведение с целью выявления особенностей построения текста.

Анализировать произведение с целью определения его темы. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Обобщать прочитанные произведения одного раздела.

Классифицировать произведения по жанрам. Классифицировать сказки по типам. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.) Пересказывать эпизоды произведений. (К.)

Портрет,

презентация

Учебная тема: Жизнь дана на добрые дела (8 ч.)

71.

Ю. Мориц

«Разговаривали

вещи».

23.01

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоконтролю. Ориентироваться в тексте произведения. (П-

Учебник Документ- камера на этапе проверки

Определять личное отношение к персонажам.

Ранжировать информацию. (П-1)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

72.

X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

25.01

Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Выявлять идею произведения. Наблюдать за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи.

Делать художественный творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Читать по ролям.

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием языковых средств. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.)

Презентация о творчестве писателя

73.

X. К. Андерсен «Ель».

26.01

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение с целью выявления

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

74.

X. К. Андерсен «Ель».

28.01

Делать художественный творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное. Создавать текст по заданным параметрам.

75.

Е. Пермяк

«Некрасивая

Ёлка».

30.01

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать контекстный способ чтения.

Расширять словарный запас. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять идею произведения. Выявлять ключевые слова.

Выделять эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.

Читать по ролям.

Создавать текст-рассуждение на заданную тему.

76.

Е. Пермяк

«Некрасивая

Ёлка».

01.02

77.

Е. Клюев «Сказки

Простого

Карандаша».

02.02

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

причинно-следственных связей. (П)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Цитировать. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления ключевых слов. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

Документ- камера при проверке д/з

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к нравственной оценке

Учебник, ТПО

78.

Е. Клюев «Сказки

Простого

Карандаша».

04.02

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять идею произведения. Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное. Создавать текст-повествование на заданную тему.

Сравнивать произведения.

Делиться со сверстниками читательскими предпочтениями.

«За доброе дело стой смело» (9 ч.

79.

Русская народная сказка «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».

06.02

Определять личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять художественные особенности народной сказки

80.

Русская народная сказка «Иван - крестьянский сын

08.02

поступков. (Jl.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Планировать свою деятельность. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П) Ориентироваться в группе произведений. (П-1.) Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

)

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке.

(Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение для определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

Документ- камера на этапе проверки

и чудо-юдо».

(построения, языка).

Выявлять идею произведения. Определять тип народной сказки.

81.

Русская народная сказка «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».

09.02

82.

Н. Артюхова «Трусиха»;

Э. Киселёва

«Мальчик-

Огонёк».

11.02

Формировать навык чтения. Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать читаемое. Определять личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять идею произведения. Составлять план.

Соотносить пословицы с текстом. Делать пересказ.

Иллюстрировать прочитанное (графически и словесно). Определять жанр произведения. Сравнивать произведения. Создавать продолжение текста.

83.

Б. Полевой «Последний день Матвея

13.02

Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.

характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)

Диафильм

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Ориентироваться в Интернете. (П-1.) Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Воспитывать патриотизм. (Л.)

Эл.приложение на сайте www.umk-

Кузьмина».

Расширять словарный запас. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи.

Определять главную мысль произведения.

Соотносить пословицы с текстом. Определять жанр (документальный рассказ).

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать текст для характеристики персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П)

Анализировать произведение с целью подбора соответствующей пословицы. (П-2.)

aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

84.

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

15.02

Документ- камера на этапе проверки

д/з

85.

Высоцкий «Он не вернулся из боя»;
Баруздин «Страшный клад».

16.02

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональное состояние лирического героя.

Характеризовать лирического героя. Наблюдать за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи.

Составлять цитатный план. Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Находить и читать книги по заданной теме.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Воспитывать патриотизм. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния лирического героя. (П- 2.)

Анализировать текст для характеристики образа лирического героя. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения за использованием художественного повтора. (П- 2.)

Портрет,

презентация

86.

С. Маршак «Рассказ о

18.02

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Эл.приложение на сайте

неизвестном

герое».

выразительность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Выявлять мотивацию персонажа. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи.

Определять главную мысль произведения.

Наблюдать за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор.

Выделять в тексте, определять роль в художественной речи.

Наблюдать над особенностями построения текста.

Сравнивать персонажей разных произведений.

Определять жанр.

Сопоставлять жанры.

Составлять партитуру для выразительного чтения. Ориентироваться в книгах.

Давать нравственную оценку. (Л.)

Воспитывать патриотизм. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Ориентироваться в группе произведений. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать текст для характеристики персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Классифицировать книги. (П-2.)

www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

Диафильм

87.

Книги о подвигах.

20.02

Делать высказывание о прочитанном произведении.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Воспитывать патриотизм. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.) Систематизировать книги. (П-2.)

Выступать с сообщением о прочитанном

Выставка книг.

произведении перед сверстниками. (К.)

«Кто родителей почитает, тот вовек не погибает» (14 ч.)

88.

В. Осеева

«Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки».

22.02

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Анализировать заглавие произведения. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять подтекст.

Определять тему текста.

Выявлять идею произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений.

Создавать продолжение текста.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П1) Анализировать заглавие произведения. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П)

Анализировать произведение для определения темы произведения. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Сравнивать персонажей из разных произведений. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Создавать продолжение текста. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

89.

Л. Яковлев

«Альбом

фотографий»; Л.

Квитко

«Бабушкины

руки»;

В. Драгунский

27.02

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Формировать творческое воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с целью

Портреты Учебник, ТПО

«...Бы».

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Наблюдать над художественным своеобразием произведения. Определять жанр литературного произведения.

Сравнивать произведения.

Выражать личное мнение о произведении.

Создавать текст на заданную тему. Заучивать наизусть.

определения эмоционального характера текста. Анализировать произведение с целью характеристики образа рассказчика. (П-2.) Анализировать произведение с целью наблюдения над художественным своеобразием произведения. Анализировать произведение для определения жанра произведения. (П-2.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Создавать текст на заданную тему. (К.)

90.

Н. Артюхова «Трудный вечер».

01.03

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять и аргументировать личное отношение к прочитанному. Определять тему текста.

Выявлять идею произведения. Создавать текст-рассуждение.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П1) Анализировать произведение для определения темы произведения. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Создавать текст-рассуждение. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

91.

М. Зощенко «Золотые слова»;

02.03

Формировать навык чтения. Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Определять эмоциональный характер текста.

Определять и аргументировать личное отношение к прочитанному.

Расширять словарный запас. Анализировать заглавие произведения. Определять и характеризовать образ рассказчика.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к самоанализу. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать заглавие произведения. (П-2.)

Презентация о писателе

92.

Книги

М. Зощенко о детях.

04.03

Выставка книг

Выявлять идею произведения. Наблюдать над художественным своеобразием произведения.

Читать по ролям.

Создавать текст в виде обращения к персонажам произведения.

Находить и читать книги по заданной теме.

Ориентироваться в книгах.

Делать презентацию книги.

93.

Адыгейская сказка «Девочка- птичка».

06.03

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Расширять словарный запас. Определять эмоциональный характер текста.

Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения. Создавать продолжение прочитанного текста по заданному параметру.

94.

Испанская сказка «Птица-Правда».

08.03

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Формировать воссоздающее

Анализировать произведение с целью определения эмоционального характера текста.

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к прочитанному. (П-2.) Анализировать произведение с целью характеристики образа рассказчика. (П-2.) Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления художественного своеобразия произведения. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.) Создавать небольшой текст. (К.)

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с целью определения эмоционального характера текста.

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Создавать продолжение текста по заданному параметру. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Эл.приложение на сайте www.umk-

воображение.

Расширять словарный запас. Определять эмоциональный характер текста.

Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения. Наблюдать над использованием приема противопоставления.

Наблюдать над использованием сравнения в художественно организованной речи.

Определять тип сказки.

Делать художественный частичный пересказ.

Сравнивать произведения одной тематики.

Иллюстрировать прочитанное.

Читать по ролям.

Формировать способность к личностнойдецентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П1) Анализировать произведение с целью определения эмоционального характера текста.

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение для наблюдения над художественными особенностями произведения. (П-2.)

Анализировать произведение для определения типа сказки. (П-2.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать художественный частичный пересказ.

aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

95.

Испанская сказка «Птица-Правда».

09.03

Учебник, ТПО

96.

Испанская сказка «Птица-Правда».

11.03

Документ- камера при проверке д/з

97.

А. Платонов

«Разноцветная

бабочка».

13.03

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность.

Формировать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас. Определять личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажа. Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять тему произведения. Выявлять идею произведения. Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-

Учебник, ТПО

художественно организованной речи (эпитетов, сравнений, олицетворений и

др)-

Иллюстрировать прочитанное.

Анализировать произведение для определения темы произведения. (П-2)

98.

А. Платонов

«Разноцветная

бабочка».

15.03

Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи (эпитетов, сравнений, олицетворений и

др-)-

Иллюстрировать прочитанное.

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение для наблюдения над художественными особенностями произведения. (П-2.)

Документ- камера на этапе проверки

д/з

99.

Русская народная сказка «Подземные царства».

16.03

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность.

Формировать воссоздающее и творческое воображение. Прогнозировать предстоящее чтение. Расширять словарный запас. Характеризовать персонаж. Определять тему.

Выявлять идею произведения. Наблюдать над использованием языковых средств выразительности в художественно организованной речи. Наблюдать над особенностями построения народной волшебной сказки.

Соотносить иллюстрацию с эпизодом произведения.

Озаглавливать эпизод. Иллюстрировать прочитанное. Составлять рассказ по картине.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать национальную идентичность. (Л) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность анализировать и оценивать высказывания сверстников. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П) Прогнозировать характер произведения перед чтением. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения темы. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение для наблюдения над художественными особенностями произведения. (П-2.)

Анализировать произведение для наблюдения над особенностями построения волшебной сказки. (П-2.)

Анализировать произведение с целью подбора иллюстрации. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения,

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

100.

Русская народная сказка «Подземные царства».

18.03

Документ- камера на этапе проверки

д/з

слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.) Составлять рассказ по картине. (К.)

101.

Книги о семье.

27.03

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.) Систематизировать книги. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)

Выставка книг.

Учебная тема: Весна идет, весне дорогу

!•• (9 ч.)

102.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; М. Пришвин «Капля и камень».

29.03

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять мотивацию персонажа. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, олицетворением).

Наблюдать за использованием глаголов в художественно организованной речи.

Обогащать словарный запас.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят. и отработки навыков чтения

Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное. Заучивать наизусть.

103.

В. Железников «Три ветки мимозы»;

И. Северянин «Отчего?».

30.03

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять рассказчика в повествовательном тексте.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять свое отношение к персонажу.

Определять мотивацию персонажа. Характеризовать персонаж. Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение для определения рассказчика. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения своего отношения к персонажу.

Учебник, ТПО

104.

Г. Новицкая «Подснежник»;

В. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго

задерживаемая

холодами...».

01.04

Совершенствовать правильность и выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер текста. Определять тему произведения.

Озаглавливать текст.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (метафорой, эпитетом, олицетворением).

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для определения его темы.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

Наблюдать за использованием антонимов в художественно организованной речи. Обогащать словарный запас. Сравнивать произведения. Различать типы текстов (повествование, рассуждение, описание).

Сравнивать произведения. (П-2.)

105.

А. Плещеев «Весна» («Песни жаворонков снова...»).

03.04

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять мотивацию персонажа. Характеризовать персонаж.

Определять идею произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (точностью использования слов, олицетворением, сравнением).

Формировать патриотизм. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать положительное отношение к природе. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Анализировать произведение для характеристики персонажа. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

106.

К. Паустовский

«Стальное

колечко».

05.04

Наблюдать за использованием глаголов в художественно организованной речи.

Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное.

Создавать текст в виде продолжения прочитанного.

Анализировать произведение для выявления его идеи. (П.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Создавать текст в виде продолжения прочитанного. (К.)

Презентация о писателе Мультфильм

107.

А. Майков «Ласточка примчалась...»; А. К. Толстой

06.04

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru

«Звонче

жаворонка

пенье...»;

А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...».

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять мотивацию персонажа. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (метафорой, олицетворением).

Наблюдать за синтаксической организацией речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Сравнивать произведения. Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное.

Заучивать наизусть.

исполнительскую задачу. (Р.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его синтаксического своеобразия. (П-2.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

на этапе мотивирования к уч.деят. и отработки навыков чтения

108

А. Чехов «Весной»; Я. Аким «Апрель».

08.04

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, олицетворением, метафорой).

Делить текст на части.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Находить и читать книги на заданную тему.

Аннотировать прочитанную книгу.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.) Действовать по инструкции. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Делиться читательским опытом. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят. и отработки навыков чтения

109.

А. Блок

«Вербочки»; Л. Чарская «Дивные

звуки»;

10.04

Совершенствовать выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Приобщать к национальной культуре. (Л) Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru

E. Благинина «Черёмуха».

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять мотивацию персонажа. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, эпитетом,олицетворением).

Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Читать по ролям.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

на этапе мотивирования к уч.деят. и отработки навыков чтения

110

Книги о весне.

12.04

Формировать все качества навыка чтения.

Формировать ознакомительный и поисковый способ чтения. Ориентироваться в книгах. Систематизировать книги по подтемам, жанрам.

Декламировать стихотворения. Аннотировать прочитанное произведение.

Заучивать наизусть. Иллюстрировать.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.) Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.) Делиться читательским опытом. (К.)

Выставка книг

Учебная тема:Любовь - волшебная страна (14 ч.)

111

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах

13.04

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке.

Эл.приложение на сайте www.umk-

подоконник...»

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Анализировать заглавие произведения. Определять эмоциональный характер произведения.

Определять рассказчика в повествовательном произведении. Определять личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять роль пейзажного описания в тексте.

Выявлять идею произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (тавтологическим повтором, эпитетом,метафорой,сравнением, сказочными словами и оборотами речи).

Наблюдать за выразительностью использования глаголов.

Наблюдать за использованием приема противопоставления.

Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Создавать продолжение текста в стилистике автора.

(Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать эмпатию. (Л)

Принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоанализу. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.) Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

Анализировать произведение с целью выявления роли пейзажного описания. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием выразительных средств языка. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема противопоставления. (П-2.)

aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

112

Н. Вагнер «Сказка».

15.04

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

113

Н. Вагнер «Сказка».

17.04

Учебник, ТПО

114

Братья Гримм «Рапунцель».

19.04

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Выявлять идею произведения. Выявлять элементы развития действия.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения.

Презентация о творчестве авторов.

Соотносить иллюстрацию с эпизодом. Озаглавливать эпизод.

Сравнивать произведения.

Анализировать произведение с целью выявления элементов равзития действия. (П.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

115.

Французская сказка «Красавица и чудовище».

20.04

Формировать навык чтения. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Пополнять словарный запас.

Делать сопоставительную характеристику персонажей. Наблюдать над применением приема противопоставления в тексте.

Выявлять идею произведения. Выявлять элементы развития действия. Делать художественный творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически).

Создавать продолжение текста.

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать эмпатию. (Л)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоанализу. (Р.) Формировать способность к оценке и самооценке.

(Р.)

Анализировать произведение с целью выявления элементов развития действия. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

116

Французская сказка «Красавица и чудовище».

22.04

Документ- камера на этапе проверки

д/з

117

X. К. Андерсен «Ромашка».

24.04

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять личное отношение к персонажам.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать эмпатию. (Л)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей и их взаимоотношения.

Выявлять идею произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. Иллюстрировать прочитанное.

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с целью определения эмоционального характера произведения. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей и их взаимоотношений. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием средств языковой выразительности. (П-2.)

118

Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево».

26.04

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять идею произведения. Делить текст на части.

Составлять план.

Читать по ролям.

Создавать текст-рассуждение.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоанализу. (Р.) Формировать способность к оценке и самооценке.

(Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П.) Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

119

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола».

27.04

Формировать навык чтения. Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять личное отношение к персонажам.

Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять фабулу.

Определять тему.

Выявлять идею произведения. Выявлять языковые особенности народной волшебной сказки (повторы, эпитеты, устойчивые сказочные выражения).

Выявлять особенности построения народной волшебной сказки.

Выделять эпизод.

Иллюстрировать прочитанное словесно и графически.

Читать по ролям.

Пересказывать прочитанное.

Находить и читать книги по заданным параметрам.

Составлять рассказ о персонаже.

120

Русская народная сказка

«Финиста-ясна

сокола».

29.04

Анализировать произведение с целью деления текста на части. (П-2.)

Формировать нравственно-этические ориентиры.

Эл.приложение

(Л.)

на сайте

Формировать способность к нравственной оценке.

www.umk-

(Л.)

aamoniva.ru

Развивать способность к децентрации. (Л.)

на этапе

Развивать эмпатию. (Л)

мотивирования

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью выявления

к уч.деят.

фабулы. (П-2.)

Документ-

Анализировать произведение с целью определения

камера на

темы. (П-2.)

этапе проверки

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления языковых особенностей народной волшебной сказки (повторы, эпитеты, устойчивые сказочные выражения).

Анализировать произведение для выявления особенностей построения народной волшебной сказки.

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения,

д/з

слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.)

Составлять рассказ о персонаже. (К.)

121

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца».

03.05

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей. Выявлять идею произведения. Наблюдать над особенностями построения текста.

Выявлять элементы развития действия. Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически).

Читать по ролям.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать эмпатию. (Л)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями построения текста. (П-2.) Анализировать произведение для выявления элементов развития действия. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят

122

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца».

04.05

Учебник, ТПО

123

Фет «Облаком волнистым...»; И. Тургенев «Воробей».

06.05

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения. Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние лирического героя, персонажа.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать текст с целью определения эмоционального состояния лирического героя, персонажа.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят. и отработки навыков чтения

124

Книги 0

прекрасных

женщинах

08.05

Характеризовать персонажей. Выявлять отношение автора к персонажу.

Определять идею произведения. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности. Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Сравнивать произведения. Ориентироваться в книгах. Систематизировать книги. Высказываться о прочитанном произведении.

Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу.

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием средств языковой выразительности. (П-2.)

Классифицировать книги. (П-2.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)

Выставка книг

«Чудесное - рядом» (12 ч.)

125

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую...»;

10.05

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Анализировать заголовок произведения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять идею произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (точностью использования слов, олицетворением, сравнением, эпитетами).

Обогащать словарный запас.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Пересказывать прочитанное от иного лица.

Создавать сочинение по картине. Сравнивать типы речи.

Формировать патриотизм. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать положительное отношение к природе. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Действовать по инструкции. (Р.)

Планировать свою деятельность. (Р.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к оценке и самооценке. Ориентироваться в тексте произведения. (П) Выявлять в тексте новую информацию. (П-1.) Ориентироваться в книге. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления его идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят. и отработки навыков чтения

126

К. Паустовский

«Заботливый

цветок».

11.05

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

Ориентироваться в книге.

языковой выразительности. (П-2.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Создавать сочинение по картине. (К.)

127

Жуковский «Родного неба милый свет...»;
Маршак «О том, как хороша природа»

13.05

Совершенствовать выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Выявлять подтекст.

Иллюстрировать прочитанное. Сопоставлять произведения, посвященные одной теме.

Составлять текст-рассуждение на заданную тему.

Формировать чувство патриотизма. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Планировать свою деятельность. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для определения эмоционального состояния персонажа. (П-2.) Сопоставлять произведения. (П-2.)

Составлять текст-рассуждение на заданную тему. (К.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят. и отработки навыков чтения

128

Н. Абрамцева «Радуга».

15.05

Учебник, ТПО

129

Ю. Могутин «Берег бродячих камешков»;

М. Пришвин

«Дятел»;

17.05

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и правильность. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать контекстный способ чтения.

Прогнозировать читаемое.

Определять и характеризовать образ рассказчика.

Определять личное отношение к персонажам.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Формировать экологическое сознание. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения и характеристики образа рассказчика. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения

Портрет, презентация, учебник, ТПО

130

В. Астафьев «Стрижонок Скрип».

18.05

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru</<font color="#000000"> на этапе мотивирования к уч.деят.

Характеризовать персонажей. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

Выделять эпизод.

Озаглавливать эпизод.

Обогащать словарный запас.

Создавать текст на основе своего жизненного опыта.

Ориентироваться в книгах.

131

0. Дриз «Счастье».

Б. Заход ер «Что красивей всего?»; белорусская сказка «Музыка- чародейник

20.05

Совершенствовать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Прогнозировать читаемое.

Определять эмоциональный характер текста.

Характеризовать персонажей. Определять тему.

Определять идею произведения. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (олицетворение, метафора, сравнение). Выделять эпизод.

Составлять текст-рассуждение на заданную тему.

эмоционального состояния персонажей. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием средств языковой выразительности. (П-2.)

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ставить и реализовывать исполнительскую задачу.

(Р.)

Формировать навык самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П) Анализировать произведение с целью определения эмоционального характера текста.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения темы. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием средств языковой выразительности. (П-2.)

Эл.приложение на сайте www.umk- 2am0niva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

132.

Итальянская сказка «Тайна Флорио».

22.05

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Прогнозировать читаемое.

Пополнять словарный запас. Определять личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонаж.

Делать сопоставительную характеристику персонажей. Наблюдать над применением приема противопоставления в тексте. Выявлять идею произведения. Цитировать.

Определять жанр.

Иллюстрировать прочитанное.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Создавать продолжение текста. Находить и читать книги по заданной теме.

Готовить презентацию книги.

133

Итальянская сказка «Тайна Флорио».

24.05

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Создавать текст-рассуждение на заданную тему. (К.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать эмпатию. (Л)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоконтролю. (Р.) Формировать способность к оценке и самооценке.

(Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П) Выделять в тексте наиболее важную информацию. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Находить информацию в Интернете. (П-1.) Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения жанра. (П-2.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над применением приема противопоставления. (П- 2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения,

Эл.приложение на сайте www.umk- aamoniva.ru на этапе мотивирования к уч.деят.

Документ- камера на этапе проверки сам.работы

134

И. Мазнин

«Давайте

дружить».

Ю. Ким

«Летучий ковёр»; В. Шефнер «Миг».

25.05

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Анализировать заголовок текста. Определять эмоциональный характер текста.

Определять тему.

Определять идею произведения.. Формировать все качества навыка чтения.

Декламировать стихотворения. Иллюстрировать.

Делать презентацию книги. Составлять текст-рассуждение.

135.

Книги об

обыкновенных

чудесах.

27.05

слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Сочинять продолжение текста. ( К.)

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Ставить и реализовывать исполнительскую задачу.

(Р.)

Анализировать произведение с целью определения темы. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)

Формировать мировоззрение. (Л.)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Планировать свою читательскую деятельность. Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Делиться читательским опытом. (К.)

Портрет,

презентация

Выставка книг.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способ

«Книги об

чтения.

136

обыкновенных

29.05

Анализировать заголовок текста.

чудесах»,

обобщение

Определять эмоциональный характер текста.

Определять тему.

Определять идею произведения.

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Планировать свою читательскую деятельность.

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его

Выставка книг

эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его

языковой выразительности. (П-2.)

Классифицировать книги по жанрам, подтемам.

(П-2.)

⇧

⇩

скачать материал