Конспект урока. Имя прилагательное. Значение и употребление.

Урок русского языка во 2 классе по теме:

«Имя прилагательное как часть

речи: значение и употребление ».

Тема: Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи

УУД: 1.Предметные:определение роли прилагательных в русском языке

2.Личностные: -мотивация к учебной деятельности;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

3.Регулятивные:-формулировать и удерживать учебную задачу;

-выполнять учебные действия в громкоречевой форме;

-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

-выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить,

-определять качество и уровень усвоения

4.Познавательные:-называть и определять объекты и явления окружающей

действительности;

-подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков;

-установление причинно-следственных связей;

5.Коммуникативные:-предлагать помощь и сотрудничество, ставить вопросы.

Оборудование: интерактивная доска, слайды со словами, ноутбуки(4 штуки), карточки для каждого ученика

Этап урока

Содержание урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация учебной деятельности

Какая часть речи могла о себе сказать следующие строчки?

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны,

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Психологический настрой на работу

Учитель приветствует учащихся, готовит их способность к саморазвитию

Учащиеся строят предположения, определяют свои границы знания и незнания теоретического материала

Личностные: мотивация к учебной деятельности

2.Актуализация знаний.

На слайде слова:Вол.сы, рыж.е,.кно,ш.рокое,л.са, больш.е

-Какое задание можно предложить к словам?(Вставить пропущенные буквы)

-Распределите слова в два столбика от выбранных орфограмм(безударные гласные, правописание шипящих с и)

-Какие столбики вы сформировали?

-Прочитайте слова в первом столбике, к какой части речи они относятся.(существительное)

-Прочитайте слова во втором столбике, на какой вопрос они отвечают?

Словарно-орфографическая работа, наблюдение, классификация

Организует диалог с учащимися, в ходе которого повторяются правило проверки безударных гласных, правописание слов с шипящими

Дописывают буквы на интерактивной доске, записывают в тетради, производят самооценку написанного в соответствии с образцом(эталоном)

Личностные: -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в громкоречевой форме; -сличать способ действия и его результат с заданным эталоном; -выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить,

-определять качество и уровень усвоения

3.Определение темы и задач урока

Определите, какие слова из второго столбика сочетаются с существительными из первого столбика? (рыжие волосы, широкое окно, большие леса)

-На какие вопросы они отвечают?

-Что они обозначают?(цвет, величину, то есть признак)

Эти слова прилагаются к существительным. Они в русском языке называются…(прилагательные)

-Определите тему урока(Прилагательное)

-Определите задачи урока(Будем учиться различать прилагательные, узнавать их в речи, определим работу прилагательных в русском языке)

Проблемный диалог, проведение соответствия

Организует серию вопросов, при ответах на которые учащиеся называют часть речи, определяют основные признаки прилагательного.

В ходе диалога появляются слова на интерактивной доске

Прилагательное

Признак предмета

Какое? Какие? Какая? Какой

Учащиеся записывают основные положения в тетрадь

Познавательные:- определение объектов и явлений окружающей действительности; -подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Регулятивные:

-выполнение учебных действий в материализованной громкоречевой формах

Коммуникативные: -участие в коммуникативном общении

4.Первичное закрепление(пробное действие)

А)Задание на внимание и развитие слуховой памяти

Внимательно посмотрите на предмет, изображенный на интерактивной доске.Назовите его признаки в следующем порядке.Первый ученик называет предмет и один из его признаков с вопросом, второй ученик повторяет предыдущий признак и называет новый.Третий ученик повторяет два других признака, называет свой и записывает цепочку по памяти.

Картинки с изображением яблока, дома, березы.

Б)работа по учебнику:

Чтение правила с.86, работа над упражнением 149

Прочитать высказывание А.Толстого, выписать из текста прилагательные. Ответить на вопрос: С чем сравнивает автор яркость, меткость и певучесть русского языка

Письмо по слуховой памяти

Выборочное письмо, работа с информацией

Учитель следит за тем, чтобы не было повторов, направляет деятельность

Учитель корректирует работу ученика у интерактивной доски

Слушают составленные признаки предмета, воспроизводят цепочку слов, помогают товарищам в записи, оценивают работу

Порядок работы :первый ученик называет предмет и один признак этого предмет, второй ученик повторяет предыдущий признак и называет новый .Третий ученик повторяет два других признака, называет свой и записывает цепочку по памяти. Учащиеся контролируют его и собственную деятельность, корректируют, оценивает

Учащиеся контролируют работу своего товарища, комментируют, обращаются к правилу в случае затруднения

Регулятивные:-выполнение учебных действий в материализованной громкоречевой форме,

Коммуникативные:

-участие в коммуникативном общении

5.Дифференцированная самостоятельная работа

Какие слова называются синонимами?(Слова, близкие по лексическому значению)

Группа учащихся выполняет самостоятельно упр.151, целью которого является проверка умения подобрать прилагательное-синоним(даются слова из справок)

Группа учащихся редактируют текст(карточки), в котором нужно заменить прилагательные, подходящими по смыслу

1.Самыми пугливыми животными считаются пугливые зайцы и пугливые серны.

2.Большие корабли бороздят большие океаны и моря.

3.На красивой клумбе растут красивые незабудки и красивые анютины глазки

Работа с текстом, сравнение и обобщение признаков

Учитель направляет работу учащихся, оказывает помощь по мере необходимости

Учащиеся работают в группах, по мере необходимости обращаются за помощью к учителю

Личностные:

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

Регулятивные:

-применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

</<font size="3">-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями;

6.Физминутка

Презентация «Ромашковая полянка»

Музыкальная форма

Учащиеся выполняют музыкально-ритмические движения

Личностные:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Регулятивные:

-использовать речь для своего действия

7.Проверка понимания способа действия.

Выполните задания в парах сменного состава.К данным прилагательным подберите существительные, подходящие по смыслу

Пример карточки

смешной…

Какие затруднения вы испытали?

Какие признаки указывали прилагательные в ваших сочетаниях(признаки формы, вкуса, цвета)

Работа в парах сменного состава

Учитель раздает каждому ученику карточки Каждый ученик записывает словосочетания и дает проверить работу своему соседу. Затем учащиеся обмениваются карточками и поднимают руку. Учитель меняет пары, пересаживает учащихся на новые места.После того, как несколько пар сменили свой состав, учитель объявляет об окончании работы и подводит итоги. Анализируется сколько карточек было отработано, сколько составлено словосочетаний, что было верно в работе, в чем были затруднения.

Ученик дописывает существительные, подходящие по смыслу. Проверяет работу своего соседа, ставит возле сочетаний знаки +,-,? возле сочетаний.

+-выполнено верно

- -выполнено неверно

?-нужна помощь учителя

После этой работы учащиеся обмениваются карточками и поднимают руки. Учащиеся берут свою тетрадь, ручку и новую карточку соседа и пересаживаются к новому соседу, работа продолжается. После сигнала учителя учащиеся рассаживаются на свои места.

Личностные:

-развитие познавательных интересов учебных мотивов

Регулятивные:

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно

Познавательные:

-постановка и решение проблемы

Коммуникативные:-умение четко и ясно излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

8.Работа в группах

Ваша задача как можно правильнее выполнить задание на сайте

Блиц-тесты «Русский на 5»

Работа с использование локальной сети. Самостоятельная работа, рефлексия, контроль, работа на ноутбуке

Учитель проводит инструктаж работы с ноутбуками

.Организует выступление групп

Учащиеся работают в группах, распределяют роли выполнения задания на сайте

Личностные:

-готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей.

Регулятивные:

-действовать по плану и планировать свою деятельность,

-контролировать процесс и результат работы

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками,

-выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

9.Рефлексия

Окончен урок, выполнены задачи, вы старались и усердно трудились. Так какая часть речи могла сказать такие слова?

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны,

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

(прилагательное)

Продолжите предложения

При изучении материала на уроке мне было знакомо:

Я узнал на уроке:

Я хотел бы себя похвалить за:

Я затруднился в:

Рефлексия.

Контрольно-оценочная работа

Учитель предлагает начертить в тетради линеечку(Г.Цукермана), на которой определить уровень своего познания материала на уроке: выше среднего, ниже среднего уровня

Учащиеся чертят линеечку в тетради, показывают свою самооценку

Личностные:

-оценивание усваиваемого содержания исходя из личностных ценностей;

Регулятивные:

-самоконтроль

Познавательные:

-установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

-умение слушать и вести диалог, участвовать в обсуждение проблем

Будем

учиться различать прилагательные.

Узнавать их в речи.

Определим работу прилагательных в русском языке.