Интегрированный урок математики и занятия внеурочной деятельности «Шахматы» в 3 классе (ФГОС)

Интегрированный урок математики и занятия внеурочной деятельности «Шахматы» в 3 классе (ФГОС)

Автор: учитель начальных классов

Ингалинская сош СП МАОУ Суерская сош

Бородулина Н.А.

Тема урока: Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решение задач.

Тема занятия: Фигуры и правила.

Цели:

1. Закрепление умения использовать при решении числовых выражений алгоритмов письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении и вычитании двузначных чисел.

2. Осуществлять проверку вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания

3. Учиться решать задачи, в которых значение величин находится через их сумму и отношение.

4. Расширять кругозор, мышление, воспитывать характер через игру в шахматы, формировать алгоритм рефлексивного мышления.

Оборудование:

• демонстрационная шахматная доска и фигуры,

• карточки с заданиями.

Ход урока:

1. Организационный момент

Сегодня у нас необычный урок, сегодня мы с вами совершим путешествие в маленькое королевство, а вот в какое вам предстоит ответить, отгадав загадку:

С той и с этой стороны

В клетках кони и слоны.

В клетках справа, в клетках слева

Короли и королевы.

Но не могут удержаться,

Чтоб друг с другом не сражаться. (Шахматы)

- И так как же называется это королевство? (Шахматное королевство)

Есть такая легенда. Много сотен лет назад народ этого королевства страдал от бесконечных кровавых битв между армиями воинственных и жестоких правителей. Чтобы помочь людям, мудрецы придумали шахматы. Они говорили: если хотите воевать друг с другом, то вот вам доска - поле боя, вот фигуры - офицеры и солдаты, конница, боевые слоны и колесницы. Вот вам честные правила борьбы. Зачем убивать друг друга? Лучше воевать на шахматных досках. Люди согласились с этим, и в королевство пришел мир.

-Кто же придумал эту увлекательную игру, и какая страна является родиной шахмат, мы с вами найдём ответ, на этот вопрос, выполнив первое задание.

На доске примеры (в столбик):

210 - 96 = 114 (Д)

407 - 318 = 89 (Н)

800 - 635 = 165 (Я)

-Работать мы сегодня будем в группах и для начала разделимся на две команды. Выберите поле: белый или черный квадрат.

2. Актуализация знаний

Белый отряд, черный отряд -

Друг против друга два войска стоят.

Строгий порядок в отряде одном,

Точно такой же - в отряде другом.

В каждом отряде - ты сам погляди -

Оба угла занимают Ладьи.

Рядом с Ладьями Кони видны,

Рядом с Конями встали Слоны.

Кто ж посредине?

Ферзь с Королем -

Самые главные в войске своем.

А перед всеми - Ладьей и Конем,

Перед Слоном, Королем и Ферзем -

Пешки-малышки стали стеной,

Им начинать этот сказочный бой.

А теперь ответьте на такой вопрос:

-Сколько пешек у одного игрока? (8 пешек)

Пешка, маленький солдат,

Лишь команды ждет,

Чтоб с квадрата на квадрат

Отправиться вперед.

На войну, не на парад

Пешка держит путь.

Ей нельзя пойти назад,

В сторону свернуть.

Чтоб в борьбу вступить скорей,

В рукопашный бой,

Первым ходом можно ей

Сделать шаг двойной.

А потом - вперед, вперед,

За шажком шажок.

Ну а как же Пешка бьет?

Бьет наискосок.

Всю доску пройти должна

Пешка до конца. -

Превратиться там она

В генерала, не в бойца.

И пешка предлагает вам следующее задание: решите выражения удобным способом:

Белые:(590 + 70) - 90 Чёрные:(739 + 81) - 539

(308 + 204) - 108 (428 + 49) - 449

(657 + 32) - 632 (302 - 96) + (302 + 96)

3.Формулирование темы и целей урока.

Стою на самом краю

Путь откроют - пойду.

Только прямо хожу,

Как зовут, не скажу.(Ладья)

Видимо, Ладья упряма,

Если ходит только прямо,

Не петляет: прыг да скок,

Не шагает наискосок.

Так от края и до края

Может двигаться она.

Эта башня боевая

Неуклюжа, но сильна.

Шаг тяжелый у Ладьи,

В бой ее скорей веди!

Задание № 2, с. 64

-на основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулируйте правило.

- Проверьте правильность по вычислениям Мишки и Коли.

- Что нового в данных вычислениях?

(В сложении получалось больше десятка в разрядах чисел, а в вычитании приходилось «занимать» у чисел следующего разряда).

- Да, приходилось выполнять два перехода через разряд.

- Нужны ли для этого какие-то новые правила?

-Давайте ещё раз прочитаем правило.

4.Физминутка:

- А сейчас мы с вами превратимся в пешек:

Ну- ка, пешки, поиграем.

Головой мы повращаем

Вправо - влево, а потом (вращение головой)

3- 4, приседаем,

Наши ножки разомнём. (Приседания)

1,2,3 - на месте шаг.

Встали пешки дружно в ряд.

Мы размялись от души,

За столы мы вновь спешим. (садятся за столы)

5.Повторение и систематизация изученного.

Не живёт в зверинце,

Не берёт гостинцы,

По косой он ходит,

Хоботом не водит.(слон)

Если слон на белом поле

Встал вначале (не забудь!),

Он другой не хочет доли -

Знает только белый путь.

А когда на поле черном

Слон стоит, вступая в бой,

Ходит, правилам покорный,

Черной тропкой Слон такой.

До конца игры слоны

Цвету одному верны.

-Чья группа справится быстрее и принесёт победу для своего слона.

Задания № 1,с. 66 (2- ой столбик) (закрепление способов вычислений)

Ферзь в шахматах, можно сказать, чемпион,

И шаг у Ферзя широк.

Ферзь может ходить, как Ладья и как Слон -

И прямо и наискосок.

Направо, налево, вперед и назад…

А бьет он вдаль и в упор.

И кажется, будто Ферзю тесноват

Доски черно-белой простор.

Задача № 4б, с. 65

- Прочитайте задачу.

- Рассмотрите рисунок.

- Найдите все информационные данные.

(4 хомяка, 16 мышей-полёвок, в одной клетке - 1 хомяк и половина всех мышей; 106 бобовых стеблей; 142 таких же стебля).

- Давайте заполним схему.

- Расскажите задачу по схеме.

- Давайте составим план решения задачи.

- Почему во вторую клетку Миша и Коля дают больше бобовых стеблей? (Там больше хомяков).

- На сколько хомяков больше во 2-ой клетке? Можно это узнать?

- Сколько бобовых стеблей дают именно им? Можно это узнать?

- Для каких обитателей дают равное количество бобовых стеблей?

- Решите задачу по составленному плану.

(1. 4 - 2 = 2 (х.) - больше хомяков во второй клетке;

2. 142 - 106 = 36(ст.) - дают двум хомякам;

3. 36 : 2 = 18 (ст.) - для 1 хомяка;

4. 106 - 18 = 88(ст.) - дают половине мышей;

5. 16 : 2 = 8 (м.) - в каждой клетке;

6. 88 : 8 = 11 (ст.) - каждой мышке;)

Проверка решения у доски по алгоритму.

Передвигается не косо и не прямо,

А буквой «Г» - так шахматисты говорят.(Конь)

Прыгнет Конь. Подковы звяк!

Необычен каждый шаг:

Буква «Г» и так и сяк.

Получается зигзаг!

И повадки у лошадки

Необычны и смешны:

Притаится, словно в прятки,

Скакнет из-за спины.

Решите уравнение.

Белый конь: х + 108 = 180 Чёрный конь: 180 - х = 108

6.Итог урока.

Два братца через грядку смотрят,

А подойти друг к другу не могут.(Король)

Король любит гладкий, расчищенный путь,

В любую он сторону может шагнуть.

Король могуч, но шаг его короткий,

Всего на клеточку он может отойти.

В конце игры он может в бой ввязаться,

А поначалу боязливо прячется в кусты.

Зато начеку королевская рать -

Должна Короля она оберегать.

Ведь если б Король беззащитный погиб,

Фигуры войну продолжать не могли б.

Запомни: Король всех главней, всех важней,

Нет в шахматном войске важнее вождей!

- Сейчас, я предлагаю вам, обсудит работу ваших групп, по предложенному алгоритму и доверить слово тому, кто на ваш взгляд, может быть королём сегодняшней игры вашей команды.

Алгоритм самооценки:

- Удалось ли достичь поставленных целей и задач?

- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности были задания?

-- Оцените работу своей группы.

(Ответы ребят)

Учитель подводит итог:

И только мудрость шахмат даст ответ

Твоей душе на множество вопросов,

Ведь «игрока» средь шахматистов нет,

А есть боец, художник и философ.

7.Возможное домашнее задание

Задача № 4а, с. 64, «Дидактический материал, с. 99, № 42,

по желанию задания № 6, 7, с. 65