Конспект урока математики на тему 'Измерение времени' (3 класс)

Открытый урок математики

Тема: измерение времени.

3 «А» класс

УМК «Школа- 21века»

Учитель: Овчарова А.А.

МБОУ СОШ №57

г. Тулы

2015 г

Тема: Измерение времени.

Тип урока: обобщающий.

Цель: создать условия для обобщения знаний о единицах времени.

Задачи:

Личностные:

воспитывать бережное отношение ко времени, прививать навыки по воспитанию взаимопомощи.

Метапредметные:

развивать мышление: умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес, внимание, математическую речь;

развивать логическое мышление детей (умение сравнивать, обобщать, классифицировать).

Предметные:

систематизировать знания учащихся о времени как величине, о единицах времени;

закреплять умения выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие,

выполнять арифметические действия;

решать задачи на нахождение начала, конца и продолжительности события;

совершенствовать вычислительные навыки, развивать навыки проектной деятельности.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.

Методы обучения: словесный, дедуктивный, самостоятельная работа, творческий.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах, включение каждого ученика в активную деятельность по достижению цели.

Формируемые УУД:

личностные и регулятивные - разноуровневые задания;

коммуникативных - сотрудничество детей;

познавательные - работа с дополнительными источниками информации

Оборудование: учебник В.Н.Рудницкой, Т.В.Юдачевой «Математика. 3 класс», рабочая тетрадь, карточки, виды часов (настенные,песочные, наручные, карманные), мультимедийный проектор, презентация.

Этапы урока

Ход урока

Примечание

1. Орг. момент. Психологический настрой учащихся.

2.Актуализация знаний

3.Арифметический диктант.

4.Формулирование темы и цели урока

5. Открытие» нового знания

6. физкульт-

минутка

7 Развитие умений

8. Выявление места и причины затруднения.

9. Построение проекта выхода из затруднения.

10. Реализация построенного проекта. Стр. 69 (правило)

11. Работа по учебнику

Игра «Да-нет».

12. Рефлексия.

13. Домашнее задание:

Орг. момент.

- Здравствуйте. Я рада видеть всех вас на уроке математики.

А для успешной работы нам сегодня понадобятся:

-внимательные глаза,

-чуткие уши,

-ловкие руки,

-сообразительные головы.

И , конечно же, хорошее настроение!

Желаю вам успехов в работе на уроке!

Записать число, классная работа: 17 февраля.

1) - Открыли тетради, записали сегодняшнее число.

- Ребята, кто мне скажет какое сегодня число? (17)

- Что вы можете сказать о числе 17?

(Число 17 - двузначное, записано с помощью двух различных цифр - 1 и 7, соседи 16 и 18. В числе 17 -1 десятка и 7 единиц. Число можно заменить суммой разрядных слагаемых 10 и 7.)

Ребята, проведем арифметический диктант. Я буду называть задания, а вы записывайте ответы у себя в тетрадях:

 увеличьте 13 на 5 (18);

 уменьшите 36 на 7 (29);

 умножьте 9 на 5 (45);

 разделите 18 на 6 (3);

 уменьшите 42 на 20 (22);

 умножьте 12 на 3 (36).

б) Перед вами листы и таблица Пифагора. В примерах в виде рисунка зашифрован ключ к разгадке тайны. Вы должны найти в таблице множители, вычислить произведение, вписать его в клетку и закрасить ее. В конце игры вы увидите тайное изображение. Будьте внимательны: 1-й множитель всегда находится в левом столбике, а второй - в верхней клетке.

9 • 5 5•1 8 •7 3•9 7•1 1•5 5•9 3•1 3•5

7 • 9 2•7 8 •3 5•5 2•5 2•3 5•4 4•5 5•3

Проверим, какой узор у вас получился:

- Давайте проверим ответы. Поменяйтесь со своим соседом по парте тетрадями. (Работа в парах.)

- Над какой темой урока мы сегодня будем работать?

(единицы измерения времени)

- Какую цель урока поставим?

(Повторить единицы времени и действия над ними)

-Сегодня мы с вами поговорим о единицах времени. Известно, что время нельзя измерить шагами, линейкой, локтями или взвесить его. Перед древним человеком встала настоящая проблема, и решил он ее

с помощью самой природы. Человек понял, что солнце и звезды могут помочь ему в этом, но по ним можно было измерять только небольшие промежутки времени. Однако люди развивались, им нужно было заранее знать, когда наступят холода, когда созреют в лесу ягоды, верно определять сроки посева и ухода за посевами. Многие поколения наблюдали за природой: увеличением и уменьшением дней зимой и летом. Наконец была установлена естественная единица - год.

Потом человек обратил свое внимание на ночное светило - Луну. Этот спутник земли, оказывается, постоянно меняет свой вид.Ребята, а вы замечали, что Луна каждый день выглядит по разному?Какой мы можем увидеть Луну? (Полной, овальной, месяцем.)

- Правильно, люди сосчитали, что от одного новолуния до другого проходит почти 30 суток. Это время и определило число дней в календарном месяце.

Прочитайте пословицы:

Минутка час бережёт.
Делу время - потехе час.
Век живи - век учись.
Два часа просыпался,
Два часа умывался,
Один час утирался,
Сутки одевался.

О чём говорится в пословицах?(о времени)

Назовите единицы измерения времени, которые в них упоминаются.(Минута, час, век, сутки.)

- Ребята, еще какие единицы измерения вы знаете? (Дети перечисляют знакомые единицы измерения).

Поднимите руку, кто сможет расположить их в порядке увеличения?

- Тогда поработаем вместе.

- Ваша задача: станьте так, чтобы единицы времени, записанные на ваших карточках, были расположены в порядке увеличения.

- Ребята, вы согласны? Произнесите хором все единицы измерения.

Секунда, Минута, Час, Сутки, Неделя, Месяц, Год. Век.

Единицы времени обозначают так:

час-ч; минута-мин; секунда-с.

Запомни

1 век-100лет 1 сутки-24 ч

1год-12 месяцев 1ч-60 мин

1 неделя-7 суток 1мин- 60 с

- Откройте учебник с.67. Прочитаем правило.

Закончите фразы:

• В году … месяцев.

• В году … дней.

• В году … зимних месяца: …,…, … .

• В году … весенних месяца: …,…, … .

• В году … летних месяца: …, …, … .

• В году … осенних месяца: …, …, … .

• … год кончает, а … начинает.

• В месяце … недель.

• В неделе … дней.

Учебник с.70 №13

(48ч, 72ч, 168ч; 48мес, 72мес, 108мес, 120мес; 400лет,500 лет, 800 лет, 1000лет.)

- Сверь свои ответы с доской, оцени свою работу:

(зеленый) - задание выполнено верно, при выполнении работы не испытывал затруднений;

(желтый) - допущена 1-2 ошибки;

(красный) - испытывал затруднения, нужна помощь.

Учебник с.71 №17

Отдохнем и проведем физкультминутку:

Мы ходим ночью, ходим днем,

(Выполняют ходьбу на месте.)

Но·никуда мы не уйдем.

(Поднимают и опускают прямые руки.)

Мы бьем исправно каждый час,

(Наклоны туловища влево, вправо.)

А вы, друзья, не бейте нас!

(Прыжки на месте.)

-Давайте решим задачу

На путешествие по суше у исследователя ушло 15 мес., по воде-на 6 мес. меньше, чем по суше. Исследователь подводил итоги своих,путешествий и отдыхал на 3 мес. меньше, чем путешествовал посуше и воде. Сколько времени у исследователя ушло на написаниенаучной работы, если он стал заниматься ею с первых дней путе-шествия по суше и продолжал даже во время отдыха?

- О чем говорится в задаче? (О работе исследователя.)

- Что нам известно? (Он путешествовал по суше 15 месяцев.)

- Что нам известно о его водном путешествии? (На воде он пробыл на

6 мес. меньше, чем на суше.)

- Сколько времени у исследователя ушло на подведение итогов?

(На 3 мес. меньше времени, в течение которого он путешествовал по

суше и воде.)

- На какой главный вопрос мы должны ответить? (Сколько временu uсследователю потребовалось на написание научной работы?)

- Запишем условие.

По суше - 15 мес.

По воде - ? на 6 мес. <, чем по суше.

На итоги - ? на 3 мес. <, чем по суше и по воде.

- Что мы можем найти в первую очередь?

(Сколько времени ушло на путешествие по воде.)

- Как мы можем записать 1-е действие? (15 - 6 = 9 (мес. по воде).)

- Что мы можем найти во 2-м действии? ((15 + 9) - 3 = 21 (мес. на подведение итогов)

- Можем ли мы с вами ответить на главный вопрос задачи?

(Да, 15 + 9 + 21 = 45 (мес. на написание научной работы)

- Ученые выяснили, что еще за 4 тыс. лет до нашей эры звездочеты, жившие в Вавилоне, наблюдали за небесными светилами. И они уже знали еще одну

природную меру времени - сутки.

- А кто знает, что такое сутки? (Это день и ночь.)

- Правильно, сутки - это время от одного восхода солнца до другого. Именно за сутки Земля осуществляет полный оборот вокруг своей оси.

Учебник. с.69 правило

- Мальчик Веня в течение дня сделал несколько рисунков. Какое время показывают стрелки механических часов на рисунках Вени?

- Можете ли вы сказать, глядя на рисунки, утром или вечером они сделаны?

- Что у вас вызвало затруднение?

- Что мы должны знать, чтобы ответить на вопрос задания?

- Как выйти из сложившейся ситуации?

а) - Прочтите текст в рамке.

- Как вы поняли, что такое сутки? (продолжительность дня и ночи)

- Какую форму имеет планета Земля? (шара)

- Отчего день сменяется ночью? (из-за вращения Земли вокруг своей оси)

- За какое время Земля делает полный оборот вокруг своей оси? (24ч)

- Значит, какая продолжительность суток?

- День наступает на той стороне Земли, которая обращена к ….(Солнцу). А на другой стороне в это время - … (ночь).

- Когда начинается новый день? (00 часов,

00 минут - полночь)

б) - Прочтите вторую часть текста в рамке.

- Сколько делений на циферблате часов?

- Как называется время, когда часовая стрелка делает один полный оборот? (полдень)

- Какое время покажут часы еще через час? (13ч или 1ч дня)

- Через 2 часа? (14ч или 2ч дня)

- Сколько полных оборотов делает часовая стрелка за сутки?

- Если ваши сутки начнутся в 7 часов (вы проснулись в это время), то когда они закончатся?

- В календаре сутки приравниваются к дням. Сутки, день - это синонимы.

1. Фронтальная работа

Учебник № 7 с.69

- Установи на часах время

2. Индивидуальная практическая работа.

Учебник № 12, стр. 70

- Возьмите модель циферблата и покажите время, изображённое на электронных часах

3. Работа в парах.

Учебник№ 19 (1 ряд), №20 (2 ряд) стр. 72

№9 (3 ряд) с.70

- Мы можем решать задачи. Это самое сложное, но я уверена в ваших силах, а вы? Кто уверен, поставьте на полях «!», кто сомневается, поставьте знак «?».

(Запись ответов в тетради в столбик)

№19) 180 мин, 300 мин, 160 мин, 255 мин, 487 мин

№20) 120 с, 540 с, 380 с, 432 с, 302 с

№9) 13ч

Проверка

Самооценка

Над какой темой мы сегодня работали?

- Выполнили поставленную цель урока?

- Какие вы знаете единицы измерения времени?

- Назовите самую большую?

Игра:

- Сейчас я проверю, насколько хорошо вы их запомнили.

* В году 12 месяцев?

* Декабрь-первый месяц в году?

* Воскресенье - последний день недели?

* Осенью-3 месяца?

* Февраль - весенний месяц?

* В каждом месяце по 30 дней?

- Что вам понравилось на уроке?

- Что на уроке вызвало у вас затруднение?

- Когда вам могут пригодиться, полученные сегодня знания?

Определи своё место на ступеньках:

Учебник с.70№10,№21.№24 с.72

- Спасибо урок окончен.

(слайд 2)

(слайд 3-4)

(слайд 5)

(приложение)

(слайд 6)

(слайд 7)

(слайд 8)

(приложение)

(слайд 9)

(слайд 10)

(Приглашаю к доске 7 человек и раздаю карточки с названиями единиц измерения: минута, месяц, секунда, сутки, год, неделя, час).(слайд 11)

(слайд 12)

карточки на доске

(слайд 13)

(слайд 14)

(слайд 15)

(слайд 16)

приложение

на доске

(слайд 17)

(слайд18)

(устно)

(1 человек читает правило)

(работа с моделями часов)

(работа с моделями часов)

( на полях тетради)

!

?

(слайд 19)

(слайд 20)

(слайд 21)

приложение(в ход к доске)

(слайд 22)