Разработка урока математики на тему: Письменный приём сложения многозначных чисел.

Тема: Письменный приём сложения многозначных чисел.

Тип урока: урок введения нового материала и самостоятельная деятельность учащихся.

Цели: знакомство с письменным приёмом сложения многозначных чисел.

Формируемые УУД:

Личностные: воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения; доброжелательное отношение к окружающим.

Регулятивные: планировать работу, ставить новые учебные цели и задачи, выбирать средства достижения поставленной цели с помощью взрослого, адекватно оценивать правильность выполнения действия; проверять работу по образцу; различать способ и результат действия.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять сравнение и классификацию, выбирая основания и критерии для указанных логических операций самостоятельно, владеть общим приемом решения задач, строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: контролировать действие партнера; обосновывать собственную позицию; сотрудничать в паре; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; участвовать в коллективном обсуждении проблем; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Ход урока:

I. Орг.момент, введение в урок.

1) Начинаем урок математики. Улыбнулись друг другу.

- Молодцы! Что возьмём с собой на урок? (Ум, смекалку, доброту, хорошее настроение)

2) Одна хорошая минута

Сделала одно хорошее дело,

Десять хороших минут

Сделали десять хороших дел.

А сколько хороших дел

Можно сделать за целый урок? (45)

Я желаю всем сегодня сделать много хороших дел.

II. Математическая разминка

Логическая задача.

Три подружки - Вера, Оля и Таня пошли в лес по ягоды. Для сбора ягод у них были корзина, лукошко и ведерко. Известно, что Оля была не с корзиной и не с лукошком, Вера - не с лукошком. Что с собой взяла каждая девочка для сбора ягод? (Вера была с корзинкой, Оля - с ведерком, Таня - с лукошком)

На доске набор цифр, из этих цифр вы должны составить числа. (9,1,2,7,5)

- Как называются такие числа? (Многозначные)

- Почему они так называются? (В записи этих чисел используются много цифр.)

- Что нужно сделать, чтобы правильно их прочитать? (Разбить на классы)

- Прочитайте числа, которые вы составили.

- Назовите классы. Сколько разрядов в каждом классе?

- Молодцы! Мы с вами повторили то, что пригодится при изучении нового материала.

3. Изучение нового материала.

1. Проблемная ситуация.

- Какой большой раздел мы с вами изучаем?

(Многозначные числа).

- Что мы с вами умеем с ними делать?

(Читать, записывать, находить разряды и классы цифр в этих числах, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых).

- Как вы думаете, что мы можем еще делать с такими числами?

(производить вычисления: складывать, вычитать, умножать, делить).

- Давайте попробуем сложить эти числа.

- Как вы думаете, как мы это будем делать?

(Предположения детей).

- Какую тему урока мы с вами запишем?

(Сложение многозначных чисел).

- Чему мы должны научиться?

(Складывать многозначные числа).

- Итак, цель нашего урока - научиться складывать многозначные числа.

2. Вывод (алгоритм)

34981+40075 Как найти значение данного выражения?(мы устно вычисляем - это сложно) Для того, чтобы упростить вычисление используется письменный прием сложения - столбиком.34981

+ 40075

389885 (Ошибка)

34981

+ 40075

75056 (Верно)

-Почему слагаемые одинаковые, а результат различный?

- Кто попробует объяснить алгоритм сложения многозначных чисел? Как правильно записать и как найти результат?

IV. Физ минутка.

V. Закрепление пройденного. Проговаривание

1.Работа по учебнику. с.92 №312

Итак: - Кто испытывал затруднения при решении примеров?

-В чём были затруднения?

2. Самостоятельная работа.

- У вас на столе карточки с примерами на сложение, попробуйте решить этот пример самостоятельно.

3835 4928

+2024 +2253

5859 7181

- Работать мы будем парами. Один из вас расскажет другому, как он будет решать этот пример. А затем поменяйтесь ролями.

(Дети решают примеры).

3. Решение задачи (работа в парах)

- Возьмите листы с текстами и найдите среди них задачу.

1.В первом поселке живет 4370 человек, во втором 3625 человек.

2.В первом поселке живет 4370 человек, во втором 3625 человек. Сколько человек живет в третьем поселке?

3.В первом поселке живет 4370 человек, во втором 3625 человек. Сколько человек живет в двух поселках?

Давайте попробуем применить наши знания и решить задачу:

V. Итог урока

• Итак, урок наш подошёл к концу.

• Какая была тема урока?

• Какую цель ставили? Достигли мы её?

VI. Рефлексия

Я понял, что…

Было интересно…

Было трудно…

Мне захотелось…

У меня получилось…

На следующем уроке мы…

Рефлексия на основе игрового приема «Попади в мишень» - Все, наверное, играли в игру «Попади в мишень» и знаете правила. В ходе этой игры надо попасть в самое яблочко, т.е. в самую середину. Попытайтесь оценить себя при помощи этой мишени. Чем ближе к середине, тем лучше вы работали и всё поняли на уроке. Итак, следите за слайдом и оценивайте себя.

VII. Домашнее задание.