Урок 'Знакомство с буквой М, м'

ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ М, м

Цели: Организовать работу по ознакомлению с буквой М, м, способом чтения прямого слога, понятием «дружба», частью речи - местоимением (без введения термина); учить выполнять звукобуквенный анализ слов, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; развивать фонематический слух; познакомить с понятием «дружба».

Планируемые результаты образования:

Предметные: узнают букву М,м, часть речи - местоимение, понятие «словосочетание»; научатся выполнять звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша», плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия.

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей. Отличных от собственной. И ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные - высказывать своё мнение. Подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; воспитывать чувство взаимоуважения, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность

Тип урока: открытие нового знания

Структура урока: «дробная» (т.е. включение разных видов деятельности: чтение - печатание - игровая деятельность и др.)

Технологии: коммуникационные технологии, здоровьесберегающие.

Ход урока

I. Введение в тему урока.

Учитель. Если дружбой дорожить, можно спорить и дружить,

И не вспыхнет ссора из любого спора.

На доске изображены: дом, рука, уж, жук, барабан, арбуз.

- Назовите первый звук в каждом слове.

- Составьте из этих звуков слово. (Дружба.)

- Как вы понимаете слово «дружба»? (Ответы детей.)

- Послушайте стихотворение о дружбе.

Дружба - главное чудо всегда,

Сто открытий для всех настоящее.

И любая беда - не беда,

Если рядом друзья настоящие.

- Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А как вы думаете: с чего начинается дружба? (Наверное, с улыбки.)

- Так же считают поэт М. Пляцковский и композитор В. Шаинский, которые написали песню «Улыбка». Послушайте ее, а кто знает слова - подпевайте.

Звучит песня «Улыбка».

- О чем эта песня? У кого в классе есть друзья? Какие чувства вы испытываете, когда встречаетесь с другом?

- Рассмотрите картинку. Кто изображен? (Дети.)

- Маша и Миша поссорились. Из-за чего? Маша говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша считает, что с разных. Сегодня на уроке мы узнаем: кто из них прав и почему?

II. Изучение нового материала.

1. Звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша» с помощью цветных фишек.

- Выделите интонационно 1-й звук в слове «Маша».

- Он гласный или согласный?

- Какой это согласный: твердый или мягкий?

- Какую фишку возьмем для обозначения звука?

Аналогично проводится работа с другими звуками.

- Выделите интонационно 1-й звук в слове «Миша».

- Он гласный или согласный?

- Какой это согласный: твердый или мягкий?

- Какую фишку возьмем для обозначения звука?

Аналогично проводится работа с другими звуками.

(Работа в парах.Составим схему слов Маша и Миша.)

- А какой буквой обозначаются звуки [м], [м']? (Буквой М.)

Вот качели - буква М!

Здесь качаться можно всем!

Е. Тарлапан

- Из каких элементов состоит буква М?

- На что похожа буква М?

- Вот Маша и Миша помирились. Их имена начинаются с одной буквы М.

Ребята, вы наверно догадались сегодня мы познакомимся с буквой м.

Назовите слова, которые начинаются с буквы М.(слайд 8)

Назовите слова, в которых есть буква М. .(слайд 9)

Физминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке,

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы поскачем, словно зайки…

Стоп! Немножко отдохнём

И домой пешком пойдём.

2. Чтение слогов. Работа по учебнику.

Как разделить буквы на две группы? Почему так разделишь?

Вышел ёжик погулять, грибов-ягодок собрать,
А за ним ежатки, малые ребятки.
«Все сюда скорей, я шел и вам буковку нашёл».

- Какую букву нашёл ёжик?

Прибежал веселый А, почитали дети - ма.
Прибежал задорный О, прочитали дети - мо.
Прибежал зазнайка Я, прочитали дети - мя.
Прибежал пузатый Ы, прочитали дети - мы.
Прибежал игривый И, прочитали дети - ми.
Прибежал упрямый У, прочитали дети - му.
Прибежал забияка Ё, прочитали дети - мё.
Прибежал тихоня Ю, прочитали дети - мю.
Прибежал обжора Э, прочитали дети - мэ.
Прибежал звонкий Е, почитали дети - ме.

ма - мо - мя - мы - ми

му - мё - мю - мэ - ме

3. Составление слов.

- Составьте слова с данными слогами и выделите звуки [м], [м'] интонационно.

Слайд 12. Как разделить буквы на две группы?

- Прочитайте слова, написанные под картинками. (Моя, моё, мой, мои.)

4. Работа в парах.

- Соедините стрелками предметы, к которым подходит слово «моя» («моё», «мой», «мои»). (Моя - рубашка; моё - ведро; платье, мой - велосипед; мои - брюки, кубики.)

- Назовите другие предметы, к которым подходят слова: «моя» («мое», «мой», «мои»).

- Прочитайте слова, написанные в самом низу. Скажите, что общего у всех этих слов. (Во всех словах есть буква м.)

- Прочитайте слова, в которых по одному гласному звуку. (Ум, мы.)

- Прочитайте слова, в которых по два гласных звука. (Мама, яма, умы, мимо.)

- Прочитайте слово, в котором звуков больше, чем букв. (Яма.)

- Объясните, почему в слове «яма» звуков больше, чем букв? (Буква я в начале слова обозначает два звука - [й'] и [а].)

- Назовите букву, которая в этом слове обозначает два звука. (Буква я.)

5. Дифференцированная работа по учебнику.

- Прочитайте начала предложений и закончите их.

- Найдите в этих предложениях слова, в которых звуков больше, чем букв. (Моё.)

- В чьих именах есть звук [м] или [м']? Произнесите, интонационно выделяя этот звук.

Как разделить буквы на две группы? Почему так разделишь? (слайд 13)

6. Чтение и анализ стихотворения В. Орлова.

- Прочтите название стихотворения. («Кто кого?»)

- Кто автор? (В. Орлов.)

- Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами.

О-би-дел - обидел.

У-да-рил - ударил.

Дру-жи-ли - дружили.

Не по-де-ли-ли - не поделили.

Чтение стихотворения В. Орлова «Кто кого?» читающими детьми.

- О ком это стихотворение?

- Кто задает вопросы мальчикам?

- Как в стихотворении относятся к детям? Ругают или помогают разобраться, сделать правильный вывод?

- Какие слова надо сказать своему другу, когда вы хотите помириться?

- Что обозначает выражение «водой не разольешь»? (Ответы детей.)

- Послушайте стихотворение Б. Заходера «Мы - друзья».

С виду мы не очень схожи:
Петька толстый, я худой,

Не похожи мы, а всё же
Нас не разольёшь водой!

Дело в том, что он и я -
Закадычные друзья!
Всё мы делаем вдвоём.
Даже вместе... отстаём!

Дружба дружбою, однако
И у нас случилась драка.
Был, конечно, важный повод.
Очень важный повод был!
Помнишь, Петя?
- Что-то, Вова, позабыл!
- И я забыл...
Ну, неважно! Дрались честно,
Как положено друзьям:
- Я как стукну!
- Я как тресну!
- Он как даст!
- А я как дам!..

Скоро в ход пошли портфели.
Книжки в воздух полетели.
Словом, скромничать не буду -
Драка вышла хоть куда!
Только смотрим - что за чудо?
С нас ручьём бежит вода!
Это Вовкина сестра
Облила нас из ведра!

С нас вода ручьями льётся,
А она ещё смеется:
- Вы действительно друзья!
Вас водой разлить нельзя!

- Поднимите руки, кто еще не имеет друга. Кто хотел бы найти себе друга? Для чего нужны друзья? (Дети высказывают свое мнение: с ними веселее, они помогут в трудную минуту.)

III. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке? С какой буквой познакомились?

- Какие звуки обозначает буква М?

- Всегда ли буква М обозначает мягкие согласные звуки? Какой еще звук обозначает буква М? (Твердый согласный.)

- Какой фишкой обозначим твердый согласный звук? (Синей.)

- Перед какими гласными буква М обозначает твердый согласный звук (мягкий согласный)?

- Какой фишкой обозначим мягкий согласный звук? (Зеленой.)

Если есть друзья на свете -

Все прекрасно, все цветет.

Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнет.

Мы и в дождь, и в снег, и в стужу

Будем весело шагать.

При любой погоде дружим -

Дружбы этой не порвать.

Список использованной литературы:

1. Журова Л.Е. Букварь:1 класс: учебник для уч-ся оющеобр.учреждений в 2-х ч.:Ч.1/ Л.Е.

2. Обучение грамоте: Чтение: поурочные планы по учебнику Л.Е.Журовой, А.О.Евдокимовой «Букварь»: Ч,1 / авт-сост. И.Г.Смирнова. -Волгоград: Учитель, 2012

3. Волина В.В.Учимся играя.- М.:Новая школа,1994.-С.39,65,116,129,189.