Урок по математике на тему «Задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц. Состав чисел 5-9» (1 класс)

Тема: «Задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц. Состав чисел 5-9.»

Цели: закреплять навыки сложения и вычитания в пределах 10, знание состава чисел первого десятка; умение решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; учить решать задачи на разностное сравнение чисел; развивать логическое мышление. внимание, память; воспитывать взаимовыручку, доброту.

Ход урока.

I.Орг.момент.

Снова прозвенел звонок

Начинается урок

II.Актуализация знаний

1. Устный счёт

Учитель. Сегодня мы отправимся в страну, в которой живут маленькие человечки.

1.Игра «Цепочка»

Учитель. Решите «цепочку» и вы узнаете, кто живёт в стране, в которую мы отправляемся.

г н о м ы

8- 2+ 3- 4+ 5- 10=

Учитель. Скажите, как зовут жителей этой страны?

Дети. Гномы.

Учитель.Для них построили сказочные домики, но гномики не знают, сколько жильцов должно жить в каждой квартире. Давайте им поможем! Цифра на крыше указывает сколько жильцов должно жить на каждом этаже.

2. Игра «Заселяем домики». Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9.

-Молодцы. вы справились с этим заданием и повторили состав чисел.

3.Учитель.А вот и сами гномы пришли к нам в гости. Это Прибавлялкин и Вычиталкин. Как вы думаете, почему их так зовут?

Дети. Прибавлялкин любит решать примеры на сложение, а Вычиталкин- на вычитание.

Учитель. Правильно. Они предлагают вам выполнить своё самое любимое задание: вставить пропущенные знаки +,-.

4*2=6 7*3=4 5*5=10 9*2=7

5*3=8 2*3=5 4*4=8

8*6=2 6*4=2 6*3=9

4*5=9 8*5=3 7*2=5

Дети вставляют пропущенные знаки и объясняют свой выбор.

Учитель. Какой пример лишний в первом столбике ?Почему?

Дети.8-6=2

Учитель. Почему?

Дети. Здесь все примеры на сложение ,а он на вычитание.

Аналогично со вторым столбиком.

4.Учитель. А вот и Задачкин пришёл к нам .Он любит решать всевозможные задачи и три самых любимых предлагает решить вам.

Жили-были под дубочком

10 пухленьких грибочков

Прискакал бельчонок вдруг-

и грибов не стало двух.

У кого ответ готов?

Сколько там теперь грибов?

Дети.10-2=8

Учитель.

К серой цапле на урок

прилетели 7 сорок.

А из них лишь 3 сороки

приготовили уроки.

Сколько лодырей -сорок

прилетело на урок?

Дети. 7-3=4

Учитель. Я надеюсь, в нашем классе нет лодырей и все ребята добросовестно готовятся к урокам.

Учитель.

У пенёчков пять грибочков

И под ёлкой три.

Сколько будет всех грибочков?

Ну-ка покажи!

Дети. 5=3=8

Задачкин хочет поучиться решать новые задачи. Поможем ему в этом?

Да

Мне нужен помощник!

Положим в первый ряд 6 бабочек, а во второй ряд 8 грибочков.

Как узнать, чего больше? (надо сложить фигуры парами)

Сколько фигур осталось без пары? (2)

На сколько грибков больше, чем бабочек? (на 2)

Что можно сказать, о числе бабочек? (их на 2 меньше, чем грибочков)

III.Самоопределение к деятельности.

Когда о предметах говорят «больше» или «меньше», значит их сравнивают.

Какие предметы мы сейчас сравнивали?

Как узнать, чего больше, чего меньше? (сложить парами, сравнить количество)

Ребята, как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (повторим состав чисел, будем решать примеры, решать задачи на сравнение).

IV.Работа по теме урока

Работа по учебнику

Откройте учебник на с.10. Прочитайте тему урока (На сколько больше? На сколько меньше?)

Рассмотрите рисунок.Сколько собак на нём изображено? (4)

Сколько тумбочек? (7)

На сколько тумбочек больше, чем собак? (на 3)

Как вы догадались? (Без собак осталось 3 тумбочки)

Как это можно изобразить с помощью схемы?

Уберём квадратов столько, сколько у нас треугольников. Сколько осталось квадратов? (3)

На сколько квадратов больше, чем треугольников? (на 3)

На сколько тумбочек больше, чем собак? (на 3)

На сколько собак меньше, чем тумбочек? (на 3)

Какое действие мы выполнили, когда убрали квадраты, которые составили пары с треугольниками? (Вычитание)

Сделаем вывод: Какое же действие нужно выполнить, чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Вычитание)

V. Физминутка.

Ветер дует нам в лицо

VI. Закрепление изученного.

1. Работа по учебнику

№2 с.10.

Прочитайте задачу. Назовите условие задачи, вопрос.

Рассмотрите схему. Сколько треугольников зачеркнули

Как узнать, на сколько билетов в цирк больше? (6-4)

Задачкин решил эту задачу вычитанием так: 4-6. Согласны ли вы с его решением?

Почему? (Чтобы узнать на сколько одно число больше, чем другое, надо из большего числа вычесть меньшее)

2. Работа в парах.

Примеры на листочках. Вставить знак + или - . Поменяться листочками, проверить, правильно ли выполнил задание ваш сосед по парте. Если пример выполнен правильно поставили справа от него знак +, если не правильно, то знак -.

3.Работа в тетради с печатной основой

№1-3 (с.6)

VII. Рефлексия

(Проверь себя - с.10 учебника)

Измерьте отрезки. Устно решить, ответ показать с помощью карточки (3)

Кто понял новую тему?

Кто доволен результатом своей работы?

Кому было трудно решать задачи?

VIII.Итог урока.

Чему мы учились сегодня на уроке?

Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

Спасибо за урок. Вы все показали отличные знания.