7


  • Учителю
  • Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК 'Начальная школа 21 века'

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК 'Начальная школа 21 века'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Цель курса литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературн
предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании Закона «Об образовании» (№273 ФЗ), ФГОС НОО, авторской программы, в соответствии с федеральным учебным планом, учебным планом МБОУ СОШ №2 им. А.М. Мирзагитова с. Кандры, Положением о рабочей программе, Федеральным перечнем Учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе ОУ, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 31.03.14г. №253)

Цели и задачи курса

Цель курса литературного чтения - помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах: подробно, выборочно, сжато, творчески, с изменением ситуации.

Задачи:

 обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

 учить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

 систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

 включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

 формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

 расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).


Общая характеристика предмета

Курс имеет следующую структуру.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение.

Аудирование (слушание) - это умение слушать и слышать, то есть адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объёму и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений (логических и др.), соответствующих смыслу текста.

Раздел «Виды читательской деятельности» включает в себя работу с разными видами текста. Эта работа предполагает формирование следующих аналитических умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения, научно-популярного текста (без использования терминологии); воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном, учебном и научно-популярном текстах; понимать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя). Предусматривается ознакомление ребёнка младшего школьного возраста с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений: ориентироваться в книге (учебной, художественной, справочной) по её элементам, знакомиться с разными видами и типами книг, выбирать книги на основе рекомендованного списка или собственных предпочтений.

В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания чтения младшего школьника, которое обеспечивает формирование мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы: учёт эстетической и нравственной ценности текстов, их жанрового и тематического разнообразия, доступности для восприятия детьми 7-8 лет, читательских предпочтений младших школьников.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг литературоведческих понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.

Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)» является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановка «живых» картин, чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста: устному словесному рисованию, разным формам пересказа, созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии)2.

Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновение в суть явлений, понимание закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетность знания, установление истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважения к старшим, к их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Место данного предмета в учебном плане

В Федеральном компоненте государственного стандарта литературное образование обозначено как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования младшего школьника. В 1 классе 66 ч (2 ч в неделю), 33 рабочих недель.

Результаты изучения учебного предмета

Курс литературного чтения закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные результаты освоения должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения с учетом специфики содержания предметной области «Филология», включающей в себя предмет «Литературное чтение», должны отражать:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступкам героев и обосновывать ее;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Педагогические технологии, средства обучения используемые для достижения требуемых результатов обучения

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1 классе учащиеся в процессе обучения грамоте (чтение) знакомятся с понятиями: писатель, автор произведения, заглавие, жанр, тема, литературный герой, текст произведения, фамилия автора, абзац, часть текста, сказка (народная и литературная), рассказ, стихотворение, пословица, скороговорка, песня, песенка-закличка, загадка, потешка, комикс, диалог;учатся воспринимать на слух, различать, сравнивать, группировать разные по теме, жанру, авторской принадлежности произведения; выполнять творческие задания: моделировать обложку, читать по ролям, инсценировать произведения с диалогической речью; моделировать «живые картины» к изучаемым произведениям, конструировать содержание описания картин к произведению или отдельным эпизодам, интерпретировать текст произведения, создавать истории о героях; читать вслух по слогам и целыми словами (с выделением ударного слога), выразительно произведения по образцу (выразительное чтение учителя), пересказывать подробно и сжато по готовому плану; отличать текст от набора предложений; определять абзацы и части текста; соотносить иллюстрации с эпизодами произведения; объяснять соответствие заглавия содержанию произведения; оценивать поступки героев произведений с нравственно-этической точки зрения;«вычитывать» из текста авторскую точку зрения; характеризовать книгу; высказывать своё отношение к литературному произведению и обосновывать его; характеризовать произведение по информации, представленной в форме таблицы; находить необходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно-популярной и справочной книгах; заполнять таблицы, схемы и делать вывод, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод); осваивают умение читать про себя (молча) под руководством учителя; на разных уровнях. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

основное Содержание учебного предмета

В программе заложены принципы эмоционально-эстетического восприятия произведения и духовно-нравственного воспитания. Они реализуются в том, что произведение (книга) воздействует на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развивает у него эмоциональную отзывчивость на литературное произведение (переживания, эмоции и чувства), формирует представления о нравственности. Кроме указанных принципов учтены и общие педагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности.

В первом полугодии 1 класса на уроках обучения грамоте дети учатся читать, на уроках литературного слушания - слушать и воспринимать художественные произведения. Во втором полугодии проводятся уроки литературного чтения и слушания. Первоклассники знакомятся с детскими книгами, получают начальные представления о литературоведческих понятиях (жанр, тема, фамилия автора, заголовок, сказка, рассказ, стихотворение, произведение).

Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С первого класса проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Виды речевой и читательской деятельности.

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится - не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2-3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов-классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие.Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтика. Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информацией. Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.

Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.

Межпредметные связи:

 с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

 с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;

 с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).

Уроки разработаны с учетом регионального, этнокультурного компонента.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности».

Метапредметные и предметные результаты освоения предмета:

- осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

- читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

- правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

- моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Личностные результаты освоения предмета:

- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

- высказывать суждения о произведении и поступках героев;

- узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

- оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика».

Метапредметные и предметные результаты освоения предмета:

- определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

- использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

- различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

- сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Личностные результаты освоения предмета:

- сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

- находить в тексте произведения сравнения, обращения;

- находить в тексте и читать диалоги героев;

- определять примерную тему книги и по обложке, и по иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность».

Метапредметные и предметные результаты освоения предмета:

- читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

- придумывать истории с героями изученных произведений;

- пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Личностные результаты освоения предмета:

- иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

- инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

- создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией».

Метапредметные и предметные результаты освоения предмета:

- получать информацию о героях, произведении или книге;

- работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

- дополнять таблицы, схемы, модели;

- сравнивать произведения по таблице.

Личностные результаты освоения предмета:

- находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

- дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

- находить в тексте информацию о героях произведений.


ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА


В 1-ом классе используются словесные оценки: «читаешь хорошо»; «читаешь хорошо, но есть ошибки»; «читаешь пока медленно и с ошибками, поэтому надо больше читать». Темп чтения 25-30 слов.




Календарно-тематическое планирование

№ урока



Тема




Виды деятельности
учащихся, форма работы

Дата

Тип

Универсальные
учебные действия
(УУД)

планируемая

фактическая

Выявление уровня развития связной речи
(с. 4, I часть)


контроль
и коррекция знаний

Познавательные:общеучеб-
ные - осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке,
набору картин с фабульным разви-
тием действия; различение основных литературных жанров; логические - построение рассуждений
о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», употреблении вежливых слов

Фронтальная - применение вербальных и невербальных форм общения для ситуаций знакомства с учителем, друг с другом, выведение правила общения.

Индивидуальная - выполнение диагностических заданий и упражнений, участие в играх по выявлению уровня развития связной речи: ответы на вопросы; слушание и пересказ текста, со-
блюдая логику изложения
и пользуясь эмоциональными, речевыми и языковыми средствами выразительности; самостоятельное сочи-

01.09


    Выявление уровня развития лек-
    сики
    -

    (конт-роль
    и коррекция знаний)

    знаку. Обобщающие слова и понятия

    в речи, о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

    Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

    Личностные:положительно отзываются о школе, имеют желание учиться, адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности

    Познавательные:общеучебные - понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, активное использование речевых средств для решения учебных задач, использование логических действий.

    Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, адекватно

    воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Личностные: высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы

    нение сказки, загадки, рассказа; составление рассказа по сюжетной картине, расположение картинок в их логической для связного изложения последовательности; высказывание позиции о школе, об учёбе, об отношениях друг к другу товарищей по классу.

    Коллективная (групповая) - обсуждение и выведение
    правил позитивного
    общения

    Индивидуальная - выполнение диагностических заданий и упражнений, участие в играх: дифференцирова-
    ние предметов по цвету
    и размеру, используя в речи
    прилагательные в сравни-
    тельной степени: малень-

    кий - меньше и т. п.; использование в речи обобщающих слов и понятий: тарелка, чашка, ложка - посуда
    и т. п.

    4.09


      Выявление уровня сформированности грамматической стороны речи

      (конт-
      роль
      и коррекция знаний)

      Познавательные:общеучебные - понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, использование логических действий.

      Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

      Личностные: высказывают своё мнение

      Индивидуальная - выполнение диагностических заданий и упражнений, участие в играх: составление (про-
      должение) предложений
      разных видов

      8.09


        Введение понятия «предложение». Составление рас-
        сказов
        по сюжетным кар-

        тинкам
        (с. 5-7)

        решение учебной
        задачи/
        решение частных задач

        Познавательные: общеучебные - активное использование речевых средств для решения учебных задач, осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление текста в устной форме; логические - выявление сходства и различия в объектах; построение рассуждений о значении понятия.

        Регулятивные: принимать
        и сохранять учебную задачу;
        адекватно воспринимать оценку
        учителя и товарищей; планировать свое действие.

        Коммуникативные: уметь
        формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

        Личностные: высказывают своё мнение

        Фронтальная - ответы
        на вопросы; описание
        содержания иллюстраций; слушание стихотворения
        К. Чуковского «Айболит»
        (с. 6); сравнение животных
        (с. 6-7).

        Индивидуальная -рассмат-
        ривание содержания ил-

        люстраций, обозначение предложения полоской.

        Работа в паре - составление рассказа о первом школьном дне с опорой на картинки (с. 5).

        Коллективная - обмен мнениями; формулирование
        выводов

        11.09


          Литературное
          слушание.

          О тебе, моя Родина. Стихи о Родине. С. Дрожжин
          «Привет»
          (с. 3, учеб., хрестом.)


          решение частных задач

          Познавательные: общеучебные - активное использование речевых средств для решения учебных задач, использование знаково-символических средств для решения учебных задач, формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.

          Регулятивные: принимать
          и сохранять учебную задачу;
          адекватно воспринимать оценку
          учителя и товарищей; планировать свое действие.

          Личностные: высказывают своё мнение

          Фронтальная - слушание с
          тихотворения С. Дрожжина «Привет» (с. 3); ответы на вопросы по содержанию; описание содержания иллюстраций; соотнесение иллюстраций и строк из стихотворения.

          Индивидуальная -рассмат-
          ривание содержания ил-
          люстраций; чтение предло-
          жений (для читающих учащихся) (с. 3); моделирова-
          ние первой страницы
          обложки (выделение

          фамилии автора и заголовка с помощью «заместителей», указание жанра и темы)

          15.09


            Введение понятия «слово». Рассказ
            по сюжетной картинке
            (с. 8-9)

            (решение учебной
            задачи/
            решение частных задач

            Познавательные: общеучебные - составление текста в устной форме; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации; логические - построение рассуждений о значении понятия; установление различий; классификация объектов.

            Регулятивные: принимать
            и сохранять учебную задачу;
            адекватно воспринимать оценку
            учителя и товарищей; планировать свое действие.

            Коммуникативные: уметь
            формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

            Личностные: высказывают
            своё мнение, подтверждая собст-

            венными аргументами и другим авторитетным мнением

            Фронтальная - ответы
            на вопросы; описание
            содержания иллюстраций;
            называние предмета на рисунках словом (с. 9); классификация: животные дикие
            и домашние.

            Индивидуальная - рассматривание содержания иллюстраций; обозначение предложения длинной полоской, слова - короткой полоской.

            Работа в паре - составление рассказа о летнем
            отдыхе с опорой на картинки (с. 8).

            Коллективная - обмен мнениями; формулирование выводов

            18.09


              Интонационное выделение первого

              звука
              в словах
              (с. 12-15)

              Литературное
              слушание.

              О тебе, моя Родина. Рассказы о Родине.
              С. Романовский «Москва»
              (с. 6-7)


              решение учебной
              задачи/
              решение частных задач

              Познавательные:общеучебные - пересказ; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические -

              установление пространственных отношений между объектами; классификация предметов по заданному признаку; сравнение; осуществление анализа, синтеза; построение простых рассуждений.

              Регулятивные: принимать
              и сохранять учебную задачу;
              адекватно воспринимать оценку
              учителя и товарищей; планировать свое действие.

              Коммуникативные: уметь
              формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками);
              понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

              Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме

              Фронтальная - ответы
              на вопросы; описание содержания иллюстрации (с. 12); определение пространст-

              венного расположения
              объектов (с. 12); пересказ сказки «Репка» с опорой на сюжетную картинку; классификация предметов по заданному признаку (подбор пар слов по первому звуку)
              (с. 13-15).

              Индивидуальная - рассматривание содержания иллюстрации (с. 12); обозначение предложения длинной полоской, слова - короткой полоской; деление предложения на слова; интонационное выделение первого звука в словах; выполнение заданий в рабочей тетради (по выбору учащихся).

              Работа в паре - сравнение первых звуков в словах правого и левого столбца (с. 14)

              22.09


                Знакомство со схемой зву-
                кового
                состава слова
                (с. 16-17)

                решение учебной
                задачи/
                решение частных задач

                Познавательные:общеучеб-
                ные - использование знаково-символических средств; логические - использование логических действий анализа, синтеза для решения учебных задач.

                Регулятивные: принимать
                и сохранять учебную задачу;
                адекватно воспринимать оценку
                учителя и товарищей; планировать свое действие.

                Коммуникативные: уметь
                формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

                Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                тетным мнением; уважают мнение других

                Фронтальная - ответы
                на вопросы; описание содер-жания иллюстрации (с. 16); выполнение звукового анализа слова «ау» (с. 16); определение места заданного звука в слове (с. 16-17).

                Индивидуальная - рассматривание содержания иллюстрации (с. 16); интонационное выделение заданного звука в словах (с. 16-17); выполнение заданий в рабочей тетради (по выбору учащихся).

                Коллективная - обмен мнениями; формулирование выводов

                25.09


                  Звуковой анализ слов «мак», «сыр», «нос»
                  (с. 18-21)

                  решение
                  частных задач

                  Познавательные: общеучеб-
                  ные - осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические - классификация предметов по определенному признаку; использование логических действий для решения задач.

                  Регулятивные: принимать
                  и сохранять учебную задачу;
                  адекватно воспринимать оценку
                  учителя и товарищей; планировать свое действие.

                  Коммуникативные: уметь
                  формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

                  Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                  тетным мнением; уважают мнение других

                  Фронтальная - выполнение звукового анализа слов «мак», «сыр», «нос»; подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам) (с. 18); участие в игре «Назови слово со звуками
                  [м], [м'], [р], [р']» (с. 19, 21); классификация предметов
                  (фрукты, овощи; рыбы, насекомые) (с. 19, 21).

                  Индивидуальная - рассматривание иллюстраций; интонационное выделение заданного звука в словах; выполнение заданий в рабочей тетради (по выбору учащихся).

                  Коллективная - обмен мнениями; формулирование выводов

                  29.09


                    Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов
                    по звуковой структуре.
                    Рассказ
                    по сю-
                    жетным

                    картинкам
                    (с. 22-24) Литературное
                    слушание.

                    Мир родной природы. Сказки о природе.
                    В. Белов «Родничок»
                    (с. 13-15)

                    решение
                    частных задач

                    Познавательные: общеучеб-
                    ные - осознанное построение речевого высказывания и составление текста в устной форме; логические - сравнение.

                    Регулятивные: принимать
                    и сохранять учебную задачу;
                    адекватно воспринимать оценку

                    учителя и товарищей; планировать свое действие.

                    Коммуникативные: уметь

                    формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

                    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                    тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
                    проблеме

                    Фронтальная - описание
                    содержания иллюстраций; ответы на вопросы; слушание отрывка из стихотворения С. Маршака «Усатый-
                    полосатый» (с. 23-24); выполнение звукового анализа слов «кит», «кот».

                    Работа в паре - подбор слов к заданным схемам
                    (с. 22); составление рассказа по сюжетным картинкам
                    (с. 23).

                    Индивидуальная - рассматривание содержания иллюстраций (с. 23); выполнение заданий в рабочей тетради.

                    Коллективная - обмен мнениями

                    02.10


                      Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов
                      по звуковой структуре
                      (с. 25-26)


                      решение
                      частных задач)

                      Познавательные: общеучеб-
                      ные - использование знаково-символических средств; логические - использование логических действий анализа, синтеза, сравнения.

                      Регулятивные: принимать
                      и сохранять учебную задачу;
                      адекватно воспринимать оценку

                      учителя и товарищей; планировать свое действие.

                      Коммуникативные: уметь

                      формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

                      Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                      тетным мнением

                      Фронтальная - выполнение звукового анализа слов «лук», «лес»; сравнение слов «лук», «лес» по звуковой структуре; подбор слов со звуками [л], [л'], расположенными в начале, в середине и в конце слова (по схемам)
                      (с. 26); участие в игре «Назови слово со звуками [л],
                      [л']» (с. 25).

                      Индивидуальная -рассмат-
                      ривание иллюстраций;

                      интонационное выделение заданного звука в словах; выполнение заданий в рабочей тетради.

                      Коллективная - обмен мнениями; формулирование выводов

                      13.10


                        Введение понятий «гласный звук», «согласный звук», «твёр-дый согласный звук», «мягкий согласный звук». Обозна-
                        чение гласных, согласных
                        звуков
                        на схеме
                        (с. 27-29)

                        решение учебной
                        задачи/
                        решение частных задач

                        Познавательные: общеучеб-
                        ные - использование знаково-символических средств для решения учебных задач; построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические - построение рассуждений о значении понятий; использование логических действий анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.

                        Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

                        Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                        Личностные: высказывают своё мнение

                        Фронтальная - ответы
                        на вопросы; описание содержательной стороны иллюстраций (с. 27-29).

                        Индивидуальная - выполне-ние звукового анализа слов
                        с обозначением гласных
                        и согласных звуков в моде-
                        ли слова, заданий в рабо-
                        чей тетради (по выбору учащихся); составление слова из указанных звуков в других словах (трудное задание)
                        (с. 29); рассматривание содержательной стороны иллюстраций (с. 27-29).

                        Коллективная - обмен
                        мнениями и суждениями; формулирование выводов
                        по теме урока

                        16.10


                          Знакомство с буквой Аа
                          (с. 30-31) Литературное
                          слушание.

                          Мир родной при-
                          роды. Сказки
                          о природе. М. Ми-
                          хайлов «Лесные хоромы»
                          (с. 17-19)

                          решение учебной
                          задачи/
                          решение частных задач

                          Познавательные:общеучебные - использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; логические - построение рассуждений о значении понятий.

                          Регулятивные: принимать
                          и сохранять учебную задачу;

                          адекватно воспринимать оценку

                          учителя и товарищей; планировать свое действие.

                          Коммуникативные: уметь

                          формировать коммуникативно-
                          речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окру-
                          жающими

                          Фронтальная - описание
                          содержания иллюстраций; ответы на вопросы; выбор слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова
                          (с. 31).

                          Работа в паре - разгадывание кроссворда (с. 31).

                          Индивидуальная - рассматривание иллюстраций; выполнение звукового анализа слов «Анюта», «луна» (с. 30), заданий в рабочей тетради.

                          Коллективная - обмен мнениями; формулирование

                          выводов

                          20.10


                            Знакомство с буквой Яя. Буква я
                            в начале слова
                            (обозначение звуков [й']
                            и [а])
                            (с. 32-35)


                            решение учебной
                            задачи/
                            решение частных задач)

                            Познавательные:общеучеб-
                            ные - использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление текста в устной форме; логические - использование логических действий; установление аналогий; построение рассуждений.

                            Регулятивные: принимать

                            и сохранять учебную задачу;

                            адекватно воспринимать оценку

                            учителя и товарищей; планировать свое действие.

                            Коммуникативные: уметь

                            формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

                            Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                            тетным мнением

                            Фронтальная - ответы
                            на вопросы; описание содержательной стороны иллюстраций; слушание стихотворений Ю. Раевского (с. 34),
                            В. Кремнёва; разгадывание загадки (с. 35).

                            Работа в паре - разгадывание кроссворда (с. 33);
                            составление рассказа по серии сюжетных картинок
                            (с. 33), обозначение предложения длинной полоской.

                            Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «пять», «дыня», «рой»,
                            «яхта», «якорь» (для сильных учащихся), заданий в рабочей тетради; составление
                            слова из заданных звуков
                            (трудное задание) (с. 35)

                            23.10


                              Знакомство с буквой Оо
                              (с. 36-37)


                              (решение учебной
                              задачи/
                              решение частных задач

                              Познавательные:общеучеб-
                              ные - использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; логические - использование логических действий для решения учебных задач.

                              Регулятивные: принимать

                              и сохранять учебную задачу;

                              адекватно воспринимать оценку

                              учителя и товарищей; планировать свое действие.

                              Коммуникативные: уметь

                              формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

                              Личностные: высказывают своё мнение

                              Фронтальная - ответы
                              на вопросы; называние слов со звуком [о] в начале,
                              середине и в конце слова

                              (по рисункам) (с. 37).

                              Индивидуальная - выполнение звукового анализа слова «полка», заданий в рабочей тетради; составление
                              (по схеме) различных имён
                              с изученными буквами

                              (с. 36); определение звуковых схем слов «стол», «столик» без проведения звукового анализа (с. 37).

                              Коллективная - обмен мнениями; формулирование

                              выводов

                              27.10


                                Знакомство с буквой Ёё. Буква ё
                                в начале слова

                                (обозначение звуков [й']
                                и [о])
                                (с. 38-39, 40-41)

                                Литературное
                                слушание.

                                Учимся уму-разуму. Рас-
                                сказы
                                о детях.
                                В. Железников

                                решение учебной
                                задачи/
                                решение частных задач

                                Познавательные:общеучеб-
                                ные - осознанное построение речевого высказывания в соответствии с целями и задачами коммуникации, составление текста в устной форме; логические - использованиелогических операций.

                                Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку

                                учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

                                Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

                                Фронтальная - ответы
                                на вопросы; описание содержания иллюстраций (с. 41); сравнение иллюстраций
                                (с. 33, 41).

                                Индивидуальная - рассматривание иллюстраций (с. 41); выполнение звукового

                                анализа слов «клён», «пёс», «утёнок», «ёжик», «ёлка», «ёлки», заданий в рабочей тетради.

                                Работа в паре - разгадывание кроссвордов (с. 39, 40); составление рассказа по сю-жетным картинкам (с. 41).

                                Коллективная - обмен мнениями; формулирование выводов

                                30.10


                                  Знакомство с буквой Уу
                                  (с. 42-43)


                                  решение учебной
                                  задачи/
                                  решение частных задач)

                                  Познавательные:общеучеб-
                                  ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче и текста в устной форме; логические - сравнение; соотнесение схем со словами.

                                  Регулятивные: принимать
                                  и сохранять учебную задачу;

                                  адекватно воспринимать оценку

                                  учителя и товарищей; планировать свои действия.

                                  Коммуникативные: уметь

                                  формировать конструктивные
                                  способы взаимодействия с окру-
                                  жающими

                                  Фронтальная - ответы на вопросы; описание содержания иллюстраций (с.43).

                                  Индивидуальная -рассмат-
                                  ривание содержания ил-
                                  люстраций (с. 43); выполнение звукового анализа слов «труба», «стул»; соотнесение схем со словами (с. 43), заданий в рабочей тетради.

                                  Работа в паре - составление рассказа по серии
                                  сюжетных картинок (с. 43)

                                  6.11


                                    Знакомство с буквой Юю
                                    (с. 44-45)

                                    Буква ю
                                    в начале слова
                                    (обозначение звуков [й']
                                    и [у])
                                    (с. 46-47)

                                    (решение учебной
                                    задачи/
                                    решение частных задач)

                                    Познавательные:общеучеб-
                                    ные - осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические - использование логических операций.

                                    Регулятивные: принимать

                                    и сохранять учебную задачу;

                                    адекватно воспринимать оценку

                                    учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                    Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками

                                    Познавательные:общеучеб-


                                    Фронтальная - ответы
                                    на вопросы; определение положения звука [у] в слове.

                                    Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «ключ», «утюг», заданий
                                    в рабочей тетради.

                                    Работа в паре - разгадывание кроссворда (с. 45)

                                    10.11


                                      Знакомство с буквой Ее. Буква е

                                      в начале слова
                                      (обозначение звуков [й']
                                      и [э])
                                      (с. 50-53)

                                      решение учебной
                                      задачи/
                                      решение частных задач

                                      Познавательные:общеучеб-
                                      ные - построение речевого высказывания согласно целям и задачам коммуникации; логические - соотнесе-

                                      ние моделей со словами-названиями картинок, схем со словами; построение цепочек.

                                      Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

                                      Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                      Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                                      тетным мнением; уважают мнение других

                                      Фронтальная - ответы
                                      на вопросы; описание со-
                                      держания иллюстраций;
                                      соотнесение звуковых

                                      моделей со словами-назва-
                                      ниями картинок (для сильных учащихся) (с. 51), схем
                                      с гласными буквами со сло-
                                      вами (с. 51); выполнение упражнения в словоизменении: белка - балка - булка
                                      (с. 50).

                                      Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «лев», «белка», «ели», «ежата», заданий в рабочей
                                      тетради; рассматривание
                                      содержания иллюстраций; построение звуковых цепочек: последний звук преды-
                                      дущего слова является первым звуком последующего слова (с. 53)

                                      13.11


                                        Знакомство с буквой ы
                                        (с. 54-55)

                                        (

                                        Литературное
                                        слушание. Мир сказок. Сказки о животных. В. Сутеев «Дядя
                                        Миша»
                                        (с. 34-38)

                                        (

                                        решение частных задач)

                                        Познавательные:общеучебные- построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логичес-
                                        кие - использование логических

                                        действий; преобразование слов.

                                        Регулятивные: принимать и сохранятьучебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

                                        Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

                                        Познавательные:общеучеб-
                                        ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление схематического плана; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

                                        Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действиеКоммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                        Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

                                        Фронтальная - ответы
                                        на вопросы; преобразование слов (с. 55).

                                        Индивидуальная - чтение
                                        стихотворения С. Маршака
                                        (читающими учащимися)
                                        (с. 54); выполнение звукового анализа слов «рыба», «дым», «усы», заданий
                                        в рабочей тетради.

                                        Работа в паре - разгадывание кроссворда (с. 55)

                                        Фронтальная - слушание сказки В. Сутеева «Дядя Миша» (с. 34-38); ответы
                                        на вопросы по содержанию; описание содержания иллюстраций; соотнесение иллюстраций и строк из произведения; составление схематического плана; рассказывание по плану.

                                        Индивидуальная -рассмат-
                                        ривание содержания ил-
                                        люстраций; чтение предло-
                                        жений (для читающих учащихся); выбор модели обложки к сказке.

                                        Групповая работа -инсце-
                                        нирование сказки Коллективная - выделение признаков сказки; обмен
                                        мнениями; формулирование выводов

                                        24.11


                                          Знакомство с буквой Ии
                                          (с. 56-57)


                                          решение учебной
                                          задачи/
                                          решение частных задач

                                          Познавательные:общеучеб-
                                          ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические - использование логических операций.

                                          Регулятивные: принимать

                                          и сохранять учебную задачу;

                                          адекватно воспринимать оценку

                                          учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                          Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

                                          Фронтальная - ответы
                                          на вопросы; описание иллюстраций; определение положения звука [и]
                                          в слове (с. 57).

                                          Индивидуальная - рассматривание иллюстраций; выполнение звукового анализа слов «флаги», «гиря» (с. 56), заданий в рабочей тетради.

                                          Работа в паре - разгадывание кроссворда (с. 57)

                                          27.11


                                            Знакомство с буквой Мм
                                            (с. 62-63)


                                            решение учебной
                                            задачи/
                                            решение частных задач

                                            Познавательные:общеучеб-
                                            ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.

                                            Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

                                            Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                                            тетным мнением

                                            Фронтальная - чтение слогов, слов, прямых слогов
                                            с помощью «окошечек»
                                            (с. 62); составление словосочетаний с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои»
                                            (с. 63); описание содержательной стороны иллюстраций; ответы на вопросы.

                                            Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «Маша», «Миша», заданий
                                            в рабочей тетради; чтение стихотворений Г. Виеру,
                                            В. Орлова (читающими учащимися) (с. 62, 63); рассматривание иллюстраций

                                            1.12

                                            Литературное
                                            слушание.

                                            Мир
                                            сказок.

                                            Литературные
                                            (авторские)
                                            сказки. Ш. Перро «Крас-
                                            ная Шапочка»
                                            (с. 48-50)


                                            (решение
                                            частных
                                            задач)

                                            Познавательные:общеучеб-
                                            ные - составление схематического плана; рассказывание (сжатое) по плану; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произволь-

                                            ное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

                                            Регулятивные: принимать

                                            и сохранять учебную задачу;

                                            адекватно воспринимать оценку

                                            учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                            Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

                                            Фронтальная - слушание сказки; наблюдение за особенностями сказки(язык, речь героев, начало, конец, повторы); сравнение моде-

                                            лей обложек и книг с народными и авторскими сказками; деление сказки на части, составление схематического плана; рассказывание сжато.

                                            Индивидуальная - чтение слов, предложений
                                            (с. 50-51).

                                            Коллективная - обмен мнениями о положительных
                                            и отрицательных героях.

                                            Групповая -инсценирование отдельных эпизодов
                                            сказки

                                              Знакомство с буквой Нн
                                              (с. 64-65)


                                              решение учебной

                                              задачи/

                                              решение

                                              частных задач

                                              Познавательные:общеучеб-
                                              ные - построение речевого высказывания согласно учебным целям и задачам коммуникации; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.

                                              Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно

                                              воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

                                              Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

                                              Фронтальная - чтение слогов, слов, текстов, прямых слогов с помощью «окошечек» (с. 64); составление словосочетаний с местоимениями «он», «она», «оно», «они» (с. 65); описание содержательной стороны иллюстра-

                                              ций; ответы на вопросы.

                                              Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «нос», «нитки», заданий
                                              в рабочей тетради; чтение стихотворения А. Шибаева
                                              (читающими учащимися)
                                              (с. 64); рассматривание иллюстраций

                                              4.12


                                                Знакомство с буквой Рр
                                                (с. 66-68)


                                                решение учебной

                                                задачи/

                                                решение частных задач

                                                Познавательные:общеучеб-
                                                ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.

                                                Регулятивные: принимать

                                                и сохранять учебную задачу;
                                                адекватно воспринимать оценку
                                                учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной,
                                                и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимо-
                                                действии.

                                                Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами

                                                Фронтальная - чтение
                                                слогов, слов, предложений, прямых слогов с помощью «окошечек» (с. 66); описание содержательной стороны иллюстраций; ответы
                                                на вопросы.

                                                Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «рысь», «речка», заданий
                                                в рабочей тетради; чтение отрывка из рассказа С. Ба-
                                                руздина «Как Алёше учиться надоело» (читающими учащимися) (с. 67-68); рассматривание иллюстраций

                                                8.12


                                                  Знакомство с буквой Лл
                                                  (с. 69-70)


                                                  решение учебной

                                                  задачи/

                                                  решение частных задач

                                                  Познавательные:общеучеб-
                                                  ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; логические - словообразование (изменение слова путем замены одной буквы).

                                                  Регулятивные: принимать

                                                  и сохранять учебную задачу;
                                                  адекватно воспринимать оценку

                                                  учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                  Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                  Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                                                  тетным мнением; уважают мнение других

                                                  Фронтальная - чтение
                                                  слогов, слов, предложений, прямых слогов с помощью «окошечек» (с. 69); описание содержательной стороны иллюстраций; ответы
                                                  на вопросы.

                                                  Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «луна», «лиса», заданий
                                                  в рабочей тетради; рассмат-
                                                  ривание иллюстраций.

                                                  Работа в паре - чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы (с. 70)

                                                  11.12


                                                    Знакомство с буквой Йй
                                                    (с. 71-73)


                                                    решение учебной

                                                    задачи/

                                                    решение частных задач

                                                    Познавательные:общеучеб-
                                                    ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов; составление предложений к иллюстрации; логические - словообразование
                                                    (изменение слова путем замены одной буквы).

                                                    Регулятивные: принимать
                                                    и сохранять учебную задачу;

                                                    адекватно воспринимать оценку

                                                    учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                    Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                    Личностные: высказывают своё мнение,

                                                    Фронтальная - ответы
                                                    на вопросы; описание
                                                    содержания иллюстраций; чтение слогов, слов, предложений; определение лексических значений слов-омонимов «рой», «мой».

                                                    Индивидуальная - чтение
                                                    стихотворений Н. Кудыкиной, С. Маршака (с. 71, 72), рассказа В. Голявкина
                                                    «Четыре цвета» (с. 73); выполнение заданий в рабочей тетради.

                                                    Работа в паре - чтение
                                                    слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы (с. 72); составление предложений к иллюстрации (с. 72)

                                                    15.12

                                                    Литературное
                                                    слушание.

                                                    Мир сказок. Малые жанры фольклора (потешки, считалки, загадки, пословицы и поговорки)
                                                    (с. 53-54)

                                                    решение учебной

                                                    задачи/

                                                    решение частных задач

                                                    Познавательные:общеучеб-

                                                    ные - овладение базовыми предметными понятиями; формулирование

                                                    ответов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выявление читательского опыта; логические - построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

                                                    Регулятивные: принимать

                                                    и сохранять учебную задачу;

                                                    адекватно воспринимать оценку

                                                    учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                    Познавательные:общеучеб-
                                                    ные - рассказывание краткого содержания книги; овладение базовыми предметными понятиями; логические - осуществление процессов анализа, синтеза, обобщения; построение рассуждений.

                                                    Регулятивные: адекватно

                                                    воспринимать оценку учителя
                                                    и товарищей

                                                    Фронтальная - слушание
                                                    потешек, считалок, загадок; чтение пословиц (с. 53-54);

                                                    ответы на вопросы; опи-
                                                    сание содержания иллю-
                                                    страций.

                                                    Групповая - рисование
                                                    теремка (горшок, рукавичка, шапка и т. д.); участие в конкурсе «Сказочные теремки»
                                                    (рассматривание рисунка
                                                    и рассказывание сказки,
                                                    в которой говорится о терем-ке; разыгрывание сценок
                                                    из сказок; выставка книг
                                                    со сказками).

                                                    Коллективная - обмен мнениями; формулирование выводов по изучаемой теме.

                                                    Индивидуальная - рассмат-
                                                    ривание обложек книг художника учебника В. Цепилова; чтение названий книг; рассказывание краткого содержания понравившейся книги
                                                    (по выбору учащихся)

                                                      Знакомство с буквойГг. Введение понятия «слог», «ударение», «ударный слог»
                                                      (с. 74-80)

                                                      решение учебной

                                                      задачи/

                                                      решение частных задач

                                                      Познавательные:общеучеб-
                                                      ные - формулирование ответов на вопросы; осмысление прочитанного произведения; логические - построение рассуждений о значении понятий; соотнесение слова (название рисунка) со схемой; классификация объектов.

                                                      Регулятивные: принимать

                                                      и сохранять учебную задачу;

                                                      адекватно воспринимать оценку

                                                      учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                      Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.

                                                      Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                                                      тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
                                                      проблеме

                                                      Фронтальная - деление слов на слоги; определение слов, состоящих из одного слога (с. 75); чтение слогов, слов, предложений; опре-
                                                      деление места ударения
                                                      в слове (с. 78).

                                                      Индивидуальная - чтение рассказов Г. Цыферова
                                                      «Как цыплёнок рисовал»,
                                                      Г. Остер «Одни неприятности» (читающими учащимися)
                                                      (с. 76, 79-80); выполнение заданий в рабочей тетради.

                                                      Работа в паре - соотнесение слова (название ри-
                                                      сунка) со слогоударной
                                                      схемой слова (с. 78); классификация объектов (растения, насекомые)

                                                      18.12


                                                        Знакомство с буквой Кк.

                                                        Сопоставление звуков [г]

                                                        и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики
                                                        звуков
                                                        в модели слова
                                                        (с. 81-87)


                                                        решение учебной

                                                        задачи/

                                                        решение частных задач


                                                        Познавательные:общеучеб-
                                                        ные - построение речевого высказывания; использование знаково-символических средств для решения учебных задач; овладение базовыми предметными понятиями;

                                                        осмысление прочитанного произведения; придумывание окончания истории; логические - разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твёрдости - мягкости, звонкости - глухости и первых звуков в именах детей; поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот».

                                                        Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

                                                        Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                        Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                                                        тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
                                                        проблеме

                                                        Фронтальная - ответы
                                                        на вопросы; чтение слогов
                                                        с использованием пособия «окошечки», слов, предложений; выполнение модели слова с отражением звонкости-

                                                        глухости согласных (символ «звонок» расположен над звонким звуком); сравнение слов по твердости-мягкости, звонкости-глухости и первых звуков в словах.

                                                        Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «карта», «брюки», заданий
                                                        в рабочей тетради; чтение рассказов Г. Остера «Так
                                                        не честно» (с. 83), «Секретный язык» (с. 86-87) (читающими учащимися); поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот»; придумывание окончания истории (с. 85).

                                                        Работа в паре - деление слов на слоги; разгадывание «зашифрованных» слов
                                                        (с. 82)

                                                        22.12

                                                        Литературное
                                                        слушание.

                                                        Мир родной природы. Стихи о животных.
                                                        А. Блок «Зайчик» (с. 55)


                                                        решение частных задач

                                                        Познавательные:общеучеб-
                                                        ные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

                                                        Регулятивные: принимать

                                                        и сохранять учебную задачу;

                                                        адекватно воспринимать оценку

                                                        учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                        Личностные: высказывают своё мнение

                                                        Фронтальная - слушание
                                                        стихотворения А. Блока
                                                        «Зайчик» (с. 55); ответы
                                                        на вопросы; выявление настроения и чувств, которые передаёт поэт; определение жанра и темы.

                                                        Индивидуальная -рассмат-
                                                        ривание книги со стихотво-
                                                        рением А. Блока «Зайчик»; чтение слов, предложений
                                                        (читающими учащимися)
                                                        (с. 55).

                                                        Групповая - оформление книжки-самоделки

                                                        25.12


                                                          Знакомство с буквой Зз

                                                          (с. 88-90)

                                                          (решение учебной
                                                          задачи/
                                                          решение частных задач)

                                                          Познавательные:общеучеб-
                                                          ные - ознакомление с буквой Зз;

                                                          выполнение звукового анализа слов; осознанность восприятия
                                                          рассказа; совершенствование вы-
                                                          разительности и техники чтения;
                                                          логические - выявление лексических значений слов.

                                                          Регулятивные: принимать

                                                          и сохранять учебную задачу;

                                                          адекватно воспринимать оценку

                                                          учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                          Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                                                          тетным мнением; уважают мнение других

                                                          Фронтальная - чтение слогов по «окошечкам», слов, предложений; выявление

                                                          лексических значений слов «за´мок», «замо´к».

                                                          Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «зебра», «замок», заданий
                                                          в рабочей тетради; чтение рассказа Г. Остера «Где лучше бояться?» (читающими учащимися) (с. 90)

                                                          29.12


                                                            Знакомство с буквойСс.

                                                            Сопоставление
                                                            звуков
                                                            [з] и [с]
                                                            по звонкости-
                                                            глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова
                                                            (с. 91-97)


                                                            решение учебной
                                                            задачи/
                                                            решение частных задач

                                                            Познавательные:общеучеб-
                                                            ные - построение речевого высказывания; овладение базовыми предметными понятиями; использование знаково-символических средств для решения учебных задач; осмысление прочитанного произведения; логические - использование логических действий.

                                                            Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое дейст-вие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

                                                            Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
                                                            (учителями, сверстниками).

                                                            Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                                                            тетным мнением; уважают мнение других

                                                            Фронтальная - чтение слогов с использованием пособия «окошечки», слов, предложений, текстов; выполнение модели слова с отражением звонкости-глухости согласных (символ «звонок» расположен над звонким звуком); сравнение слов по звонкости-глухости.

                                                            Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «гуси», «сумка», заданий
                                                            в рабочей тетради; чтение произведений А. Барто
                                                            «Я знаю, что надо придумать» (с. 92), В. Сутеев «Цыплёнок и Утёнок» (с. 93), В. Голявкина «Как я помогал маме мыть пол» (с. 96-97) (читающими учащимися).

                                                            Работа в паре - разгадывание «зашифрованных» слов

                                                            12.01


                                                              Знакомство с буквой Дд
                                                              (с. 98-101) Литературное
                                                              слушание.

                                                              Мир родной при-
                                                              роды. Расска-
                                                              зы для
                                                              детей.
                                                              М. Приш-вин «Лисичкин хлеб»
                                                              (с. 58-59)

                                                              решение учебной
                                                              задачи/
                                                              решение частных задач

                                                              Познавательные:общеучеб-
                                                              ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения; логические - использование логических действий.

                                                              Регулятивные: принимать

                                                              и сохранять учебную задачу;

                                                              адекватно воспринимать оценку

                                                              учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                              Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                              Личностные: высказывают своё мнение

                                                              Фронтальная - чтение слогов, слов, предложений,
                                                              стихотворения А. Шибаева
                                                              (с. 99).

                                                              Индивидуальная - чтение рассказа Я. Пинясова «Хитрый огурчик» (читающими учащимися) (с. 100-101); выполнение звукового анализа слов «душ», «дятел», заданий в рабочей тетради.

                                                              Работа в паре - расшифровка «зашифрованного» слова

                                                              15.01

                                                              Знакомство с буквойТт.

                                                              Сопоставление
                                                              звуков
                                                              [д] и [т] по звонкоти-глу-

                                                              хости
                                                              (с. 102- 108)

                                                              решение учебной
                                                              задачи/
                                                              решение частных задач

                                                              Познавательные:общеучеб-
                                                              ные - использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; осуществление классификации слов; рассуждения о значении понятий.

                                                              Регулятивные: принимать

                                                              и сохранять учебную задачу;

                                                              адекватно воспринимать оценку

                                                              учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                              Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
                                                              (учителем, сверстниками).

                                                              Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                                                              тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
                                                              проблеме

                                                              Фронтальная - описание

                                                              содержания иллюстраций; ответы на вопросы; чтение слогов, слов, стихотворений Э. Мошковской «Я рисую»

                                                              (с. 103), Н. Томилиной «Бегемот» (с. 104), А. Шибаева

                                                              (с. 106), рассказов Е. Чарушина «Томка» (с. 107-108),
                                                              Н. Сладкова «Догадливый хомяк» (с. 104) (читающими
                                                              учащимися), слов, полученных при замене звонкого
                                                              согласного [д] его глухой
                                                              парой; классификация слов
                                                              (слова со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]), слов по таблице при замене одной буквы; определение лексического значения слов: корт, атлас; расшифровка «закодированных» слов.

                                                              Работа в паре - составление предложений (с. 103).

                                                              Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «тигр», «труба», заданий
                                                              в рабочей тетради

                                                              19.01


                                                                Знакомство с буквой Бб
                                                                (с. 109- 112)


                                                                решение учебной
                                                                задачи/
                                                                решение частных задач

                                                                Познавательные:общеучеб-
                                                                ные - использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; осознанное и про-извольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; осуществление сравнения слов по заданному критерию.

                                                                Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

                                                                Фронтальная - описание
                                                                содержания иллюстраций; ответы на вопросы; чтение слогов, слов и предложений, рассказа В. Голявкина
                                                                «Всё будет прекрасно!»
                                                                (читающими учащимися)
                                                                (с. 111-112); расшифровка
                                                                «зашифрованных» слов; сравнение слов по твёрдости-мягкости, глухости-звонкости.

                                                                Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «бант», «бинт», заданий
                                                                в рабочей тетради.

                                                                Работа в паре -придумывание окончания рассказа

                                                                22.01


                                                                  Знакомство с буквой Пп
                                                                  (с. 113- 115)

                                                                  (решение учебной
                                                                  задачи/
                                                                  решение частных задач)

                                                                  Познавательные: общеучебные - использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами

                                                                  понимания произведения; логические - сравнение слов; сопоставление слова по указанным критериям.

                                                                  Регулятивные: принимать

                                                                  и сохранять учебную задачу;

                                                                  адекватно воспринимать оценку

                                                                  учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                  Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

                                                                  Фронтальная - описание
                                                                  содержания иллюстраций; ответы на вопросы; чтение слогов, слов и предложений, рассказа В. Осеевой «Просто

                                                                  старушка»; составление слова по выделенным звукам; сравнение слов.

                                                                  Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов, заданий в рабочей тетради.

                                                                  Коллективная - обсуждение смыслоразличительной
                                                                  функции ударения («по́лки - полки́»)

                                                                  26.01


                                                                    Знакомство с буквой Вв
                                                                    (с. 116- 118)


                                                                    (решение учебной
                                                                    задачи/
                                                                    решение частных задач)

                                                                    Познавательные:общеучеб-
                                                                    ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические - использование логических действий.

                                                                    Регулятивные: принимать

                                                                    и сохранять учебную задачу;

                                                                    адекватно воспринимать оценку

                                                                    учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                    Личностные: высказывают своё мнение

                                                                    Фронтальная - описание
                                                                    содержания иллюстраций; ответы на вопросы; чтение слогов, слов, предложений, рассказа А. Шибаева «Одна буква» (с. 117), Я. Тайца

                                                                    «По грибы» (с. 118) (читающими учащимися); расшифровка «зашифрованных»
                                                                    слов.

                                                                    Индивидуальная - рассматривание иллюстраций; выполнение звукового анализа слов «ветка», «волна», заданий в рабочей тетради

                                                                    29.01


                                                                      Знакомство с буквой Фф
                                                                      (с. 119- 121)


                                                                      .

                                                                      решение учебной
                                                                      задачи/
                                                                      решение частных задач

                                                                      Познавательные:общеучеб-
                                                                      ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические - построение рассуждений; использование логических действий.

                                                                      Регулятивные: принимать

                                                                      и сохранять учебную задачу;

                                                                      адекватно воспринимать оценку

                                                                      учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                      Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.

                                                                      Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

                                                                      Фронтальная - описание
                                                                      содержательной стороны иллюстраций; ответы на вопросы; чтение слогов, слов.

                                                                      Коллективная - обсуждение смыслоразличительной функции ударения («зво́нок - звонки́»).

                                                                      Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «фонарь», «филин», зада-

                                                                      ний в рабочей тетради; рас-сматривание иллюстраций; чтение рассказа Я. Тайц «Волк» (с. 121), Г. Сапгир «Футбол» (с. 120) (читающими учащимися).

                                                                      Работа в паре - разгадывание ребусов (с. 121)

                                                                      2.02


                                                                        Знакомство с буквой Жж
                                                                        (с. 122- 124)


                                                                        решение учебной
                                                                        задачи/
                                                                        решение частных задач

                                                                        Познавательные:общеучеб-
                                                                        ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические - словоизмене-

                                                                        ние (замена одной буквы в слове); построение рассуждений.

                                                                        Регулятивные: принимать

                                                                        и сохранять учебную задачу;

                                                                        адекватно воспринимать оценку

                                                                        учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                        Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                                        Личностные: высказывают своё мнение

                                                                        Фронтальная - описание
                                                                        содержания иллюстраций; чтение слов, предложений, слов, полученных при замене одной буквы; отгадывание загадок; ответы
                                                                        на вопросы.

                                                                        Индивидуальная - чтение рассказа Г. Юдина «Поэты»
                                                                        (читающими учащимися)
                                                                        (с. 124); выполнение звуко-

                                                                        вого анализа слов «лыжи», «пирожок», заданий в рабочей тетради; рассматривание иллюстраций.

                                                                        Коллективная - выяснение особенностей звука [ж]:
                                                                        звук [ж] всегда твёрдый
                                                                        согласный, у него нет мягкой пары

                                                                        4.02

                                                                        Знакомство с буквой Шш
                                                                        (с. 125- 128)

                                                                        Литературное
                                                                        слушание.

                                                                        Мир сказок. Сказки С. Маршака.
                                                                        С. Мар-шак
                                                                        «Тихая сказка»


                                                                        решение учебной
                                                                        задачи/
                                                                        решение частных задач

                                                                        Познавательные:общеучеб-
                                                                        ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические - словоизменение (замена одной буквы в слове); построение рассуждений.

                                                                        Регулятивные: принимать

                                                                        и сохранять учебную задачу;

                                                                        адекватно воспринимать оценку

                                                                        учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                        Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                                        Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

                                                                        Фронтальная - описание содержания иллюстраций; чтение слов, предложений, слов, полученных при замене одной буквы; ответы
                                                                        на вопросы.

                                                                        Индивидуальная - чтение рассказа Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?» (читающими учащимися) (с. 127-128); выполнение звукового
                                                                        анализа слов «груша»,
                                                                        «катушка», заданий в рабочей тетради; рассматривание иллюстраций.

                                                                        Коллективная - выяснение особенностей звука [ш]:

                                                                        звук [ш] всегда твёрдый
                                                                        согласный, у него нет мягкой пары

                                                                        9.02


                                                                          Знакомство с буквой Чч

                                                                          (с. 129- 131)


                                                                          (решение учебной
                                                                          задачи/
                                                                          решение частных задач)

                                                                          Познавательные:общеучеб-
                                                                          ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование

                                                                          схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические - словоизменение (замена одной буквы в слове); построение рассуждений.

                                                                          Регулятивные: принимать

                                                                          и сохранять учебную задачу;

                                                                          адекватно воспринимать оценку

                                                                          учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                          Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                                          Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

                                                                          Фронтальная - описание
                                                                          содержания иллюстраций; ответы на вопросы;

                                                                          составление словосочетаний; чтение слов, полученных в результате замены одной буквы.

                                                                          Индивидуальная - чтение
                                                                          стихотворения В. Орлова
                                                                          «Часы» (с. 129), рассказа
                                                                          Г. Цыферова «Кот» (с. 131)
                                                                          (читающими учащимися);

                                                                          выполнение звукового
                                                                          анализа слов «чайник», «спички», заданий в рабочей тетради; рассматривание иллюстраций.

                                                                          Коллективная - выяснение особенностей звука [ч']:
                                                                          звук [ч'] всегда мягкий
                                                                          согласный, у него нет твёрдой пары

                                                                          12.02


                                                                            Знакомство с буквой Щщ
                                                                            (с. 132- 134)

                                                                            решение учебной
                                                                            задачи/

                                                                            решение частных задач

                                                                            Познавательные:общеучеб-
                                                                            ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; логические - составление слов по схемам; построение рассуждений.

                                                                            Регулятивные: принимать

                                                                            и сохранять учебную задачу;

                                                                            адекватно воспринимать оценку

                                                                            учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                            Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                                            Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                                                                            тетным мнением; уважают мнение других

                                                                            Фронтальная - описание
                                                                            содержания иллюстраций; ответы на вопросы; чтение слогов, слов, предложений; составление слов по схемам.

                                                                            Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «ящик», «клещи», заданий

                                                                            в рабочей тетради; рассмат-
                                                                            ривание содержания ил-
                                                                            люстраций.

                                                                            Коллективная - выяснение особенностей звука [щ']:
                                                                            звук [щ'] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары; выведение правила
                                                                            написания гласных после
                                                                            [ч'] и [щ']

                                                                            26.02


                                                                              Знакомство с буквой Хх
                                                                              (с. 135- 137)

                                                                              Познавательные:общеучеб-
                                                                              ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; построение речевого высказывания; логические - использова-ние логических операций в ходе решения практических задач.

                                                                              Регулятивные: принимать

                                                                              и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя

                                                                              и товарищей; планировать свое действие.

                                                                              Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                                              Личностные: высказывают своё мнение

                                                                              Фронтальная - описание
                                                                              содержания иллюстраций; ответы на вопросы; называние слов с мягкой парой согласного звука [х]; составление словосочетаний.

                                                                              Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов «хобот», «хвост», заданий в рабочей тетради; рассмат-
                                                                              ривание содержания иллюстраций; чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк» (читаю-щими учащимися) (с. 137).

                                                                              Работа в паре - разгадывание кроссворда (с. 136);
                                                                              нахождение слова в слове; расшифровка «зашифрован-
                                                                              ного» слова

                                                                              2.03


                                                                                Знакомство с буквой Цц
                                                                                (с. 138- 141) Литературное
                                                                                слушание.

                                                                                Мир
                                                                                сказок. Сказки
                                                                                В. Сутеева. В. Сутеев «Ёлка»
                                                                                (с. 77-80)

                                                                                решение
                                                                                частных задач

                                                                                Познавательные:общеучеб-
                                                                                ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические - построение рассуждений; использование логических действий для решения учебных задач.

                                                                                Регулятивные: принимать

                                                                                и сохранять учебную задачу;

                                                                                адекватно воспринимать оценку

                                                                                учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
                                                                                (учителем, сверстниками).

                                                                                Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                                                                                тетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
                                                                                проблеме

                                                                                Фронтальная - описание
                                                                                содержания иллюстраций; ответы на вопросы; составление словосочетаний; чтение слов в единственном и множественном числе.

                                                                                Индивидуальная -рассмат-
                                                                                ривание содержания ил-
                                                                                люстраций; выполнение
                                                                                звукового анализа слов «синица», «цапля», заданий
                                                                                в рабочей тетради; чтение рассказа Г. Юдина «Цыплёнок Цып» (читающими
                                                                                учащимися) (с. 140-141).

                                                                                Коллективная - выяснение особенностей звука [ц]:
                                                                                звук [ц] всегда твёрдый
                                                                                согласный, у него нет мягкой пары.

                                                                                Работа в паре - разгадывание кроссворда; отгадывание загадок (с. 139)

                                                                                5.03


                                                                                  Знакомство с буквой ь.

                                                                                  Особенности
                                                                                  буквы ь
                                                                                  (с. 142- 144)


                                                                                  (решение учебной
                                                                                  задачи/
                                                                                  решение частных задач)

                                                                                  Познавательные:общеучеб-
                                                                                  ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические - построение рассуждений; осуществление операции сравнения.

                                                                                  Регулятивные: принимать

                                                                                  и сохранять учебную задачу;

                                                                                  адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                  Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

                                                                                  Фронтальная - ответы
                                                                                  на вопросы; описание
                                                                                  содержания иллюстраций; чтение слов по моделям; сравнение звуков по твёр-
                                                                                  дости-мягкости.

                                                                                  Индивидуальная - рассматривание содержания иллюстраций; чтение стихотворения Г. Сапгира (с. 142), рассказа Г. Юдина «Отец и мать»
                                                                                  (с. 144) (читающими учащимися).

                                                                                  Коллективная - выведение одной из функций мягкого

                                                                                  знака: ь - показатель мяг-

                                                                                  кости предшествующего
                                                                                  согласного

                                                                                  12.03


                                                                                    Знакомство с разделительной функцией буквы ь
                                                                                    (с. 145- 147)


                                                                                    решение учебной
                                                                                    задачи/
                                                                                    решение частных задач


                                                                                    Познавательные:общеучеб-
                                                                                    ные - овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические - построение рассуждений; словоизменение (замена одной буквы).

                                                                                    Регулятивные: принимать

                                                                                    и сохранять учебную задачу;

                                                                                    адекватно воспринимать оценку

                                                                                    учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                    Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                                                    Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автори-
                                                                                    тетным мнением; уважают мнение других

                                                                                    Фронтальная - ответы на вопросы; описание содержания иллюстраций; чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы, слов, стоящих во множественном числе в результате использования буквы ь.

                                                                                    Индивидуальная - чтение рассказа И. Бутмана «Трус»
                                                                                    (читающими учащимися)
                                                                                    (с. 147); выполнение заданий в рабочей тетради.

                                                                                    Коллективная - обмен мнениями о разделительной функции мягкого знака

                                                                                    16.03


                                                                                      Знакомство с особенностями бук-
                                                                                      вы ъ
                                                                                      (с. 148- 151)


                                                                                      решение учебной
                                                                                      задачи/
                                                                                      решение частных задач

                                                                                      Познавательные:общеучеб-
                                                                                      ные - овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические - построение рассуждений; осуществление операции сравнения.

                                                                                      Регулятивные: принимать

                                                                                      и сохранять учебную задачу;

                                                                                      адекватно воспринимать оценку

                                                                                      учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                      Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
                                                                                      (учителем, сверстниками).

                                                                                      Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением

                                                                                      Фронтальная - ответы
                                                                                      на вопросы; описание содержания иллюстраций; сравнение слов.

                                                                                      Индивидуальная -рассмат-
                                                                                      ривание содержания ил-
                                                                                      люстраций; чтение стихо-
                                                                                      творений Г. Виеру (с. 149), А. Потаповой (с. 148),
                                                                                      рассказа Г. Юдина «Как
                                                                                      Мыша за сыром ездил»
                                                                                      (с. 150-151) (читающими
                                                                                      учащимися).

                                                                                      Коллективная - выведение одной из функций твёрдого знака: ъ - показатель твёрдости предшествующего согласного; обмен мнениями о разделительной функции твердого знака

                                                                                      19.03

                                                                                      Литературное
                                                                                      слушание.

                                                                                      Мир
                                                                                      сказок. Сказки
                                                                                      К. Чуков-ского.
                                                                                      К. Чуков-ский
                                                                                      «Муха-
                                                                                      Цоко-
                                                                                      туха»
                                                                                      (с. 81-84)


                                                                                      решение частных задач.


                                                                                      Познавательные:общеучеб-
                                                                                      ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче;

                                                                                      осознанность восприятия произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.

                                                                                      Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                      Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                                                      Познавательные:общеучеб-
                                                                                      ные - краткий пересказ прочитанной книги; логические - осущест- вление процессов анализа, син-
                                                                                      теза, обобщения;

                                                                                      Фронтальная - слушание сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха»; ответы на вопро-

                                                                                      сы по содержанию; описание содержательной стороны иллюстраций.

                                                                                      Индивидуальная - чтение слов, предложений (с. 84), отрывков из сказки; рассмат-ривание содержательной стороны иллюстраций, книг со сказками К. Чуковского. Индивидуальная - рассмат-
                                                                                      ривание обложек книг художника учебника В. Цепилова; чтение названия понравившейся книги; краткий

                                                                                        Алфавит.
                                                                                        С. Маршак «Ты эти бук-вы заучи…».
                                                                                        В. Го-
                                                                                        лявкин «Спря-
                                                                                        тался»,
                                                                                        В. Сутеев «Три котёнка»,
                                                                                        А. Шибаев «Бес-
                                                                                        покойные
                                                                                        соседки»

                                                                                        (с. 4-8,


                                                                                        (решение
                                                                                        частных задач)

                                                                                        Познавательные:общеучеб-
                                                                                        ные - формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное пост-
                                                                                        роение речевого высказывания
                                                                                        в устной форме; структурирование знаний; логические - основы смыслового чтения художественных
                                                                                        текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление
                                                                                        анализа, синтеза, сравнения, клас-
                                                                                        сификации.

                                                                                        Регулятивные: принимать

                                                                                        и сохранять учебную задачу;

                                                                                        планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

                                                                                        Коммуникативная:уметь взаимодействовать с окружающими.

                                                                                        Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость
                                                                                        на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

                                                                                        Фронтальная - проговаривание алфавита (с. 4); участие в решении проблемной ситуации по теме: «Чего больше в русском языке: букв или звуков?»; ответы на вопросы по содержанию прочитанного; определение и объяснение значения слова в контексте.

                                                                                        Индивидуальная - чтение
                                                                                        стихотворений С. Маршака «Ты эти буквы заучи…»
                                                                                        (с. 5), А. Шибаева «Беспокойные соседки» (с. 8), рассказов В. Голявкина «Спрятался» (с. 6), В. Сутеева «Три котёнка» (с. 7); выполнение задания к рассказу В. Сутеева

                                                                                        «Три котёнка».

                                                                                        Коллективная - обмен мнениями по вопросу о том,
                                                                                        как превратить буквы Г, Д, Е, Ё, Ж в предложение

                                                                                        23.03

                                                                                        Литературное
                                                                                        слушание.

                                                                                        Мир
                                                                                        родной природы. Стихи
                                                                                        о родной природе.
                                                                                        А. Блок «Снег
                                                                                        да снег»
                                                                                        (с. 90-91)

                                                                                        Познавательные:общеучеб-
                                                                                        ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические - построение рассуждений.

                                                                                        Регулятивные: принимать

                                                                                        и сохранять учебную задачу;

                                                                                        адекватно воспринимать оценку

                                                                                        учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                        Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

                                                                                        Фронтальная - слушание
                                                                                        стихотворения А. Блока «Снег да снег» (с. 90); ответы на вопросы по содержанию стихотворения; сравнение стихотворений А. Блока «Зайчик», «Снег да снег»; описание содержания иллюстраций.

                                                                                        Индивидуальная -рассмат-
                                                                                        ривание содержания ил-
                                                                                        люстраций; чтение пред-
                                                                                        ложений (с. 91)

                                                                                          Е. Пер-
                                                                                          мяк
                                                                                          «Про нос
                                                                                          и язык»,

                                                                                          Г. Остер «Меня нет
                                                                                          дома»,
                                                                                          А. Ши-
                                                                                          баев «На зарядку - становись!», «Познакомились»
                                                                                          (с. 9-14)


                                                                                          решение частных задач

                                                                                          Познавательные:общеучеб-
                                                                                          ные - формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения,

                                                                                          приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление
                                                                                          анализа, синтеза, сравнения, клас-
                                                                                          сификации; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

                                                                                          Регулятивные: принимать

                                                                                          и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
                                                                                          ретроспективной оценки; понимать возможность различных позиций

                                                                                          других людей, ориентироваться
                                                                                          на позицию партнера в общении
                                                                                          и взаимодействии.

                                                                                          Коммуникативные:уметь
                                                                                          формировать коммуникативно-
                                                                                          речевые действия, конструктивные

                                                                                          способы взаимодействия с окру-
                                                                                          жающими.

                                                                                          Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют

                                                                                          Индивидуальная - чтение рассказов Е. Пермяка «Про нос и язык» (с. 9), Г. Остера «Меня нет дома» (с. 10-11),

                                                                                          А. Шибаева «На зарядку -
                                                                                          становись!» (с. 12-13),
                                                                                          «Познакомились» (с. 13-14); выполнение заданий к про-
                                                                                          изведениям.

                                                                                          Фронтальная - выбор пословицы к содержанию прочитанного произведения «Про нос и язык».

                                                                                          Групповая - ролевое чтение
                                                                                          (выбор интонации и настроения); инсценирование по рассказу «На зарядку - ста-
                                                                                          новись!» (1-2 учащихся
                                                                                          показывают букву, другие её называют).

                                                                                          Коллективная - обсуждение справедливости бабушкиного шутливого ответа в рас-
                                                                                          сказе «Про нос и язык»,
                                                                                          комичности ситуации рас-
                                                                                          cказа «Меня нет дома»
                                                                                          и возможности её разумного

                                                                                          решения, вопроса: какой знак вам больше понравился и почему в рассказе «По-
                                                                                          знакомились»

                                                                                          26.03


                                                                                            Г. Цыферов «Маленький Тигр»,
                                                                                            С. Чёр-
                                                                                            ный «Кто?»,
                                                                                            Г. Остер «Сере-
                                                                                            дина сосиски»,
                                                                                            Я. Аким «Жадина»
                                                                                            (с. 20-26)


                                                                                            решение частных задач

                                                                                            Познавательные:общеучеб-
                                                                                            ные - формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения.

                                                                                            Регулятивные: принимать

                                                                                            и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

                                                                                            Коммуникативная:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                                                            Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность

                                                                                            в систематическом чтении; прояв-
                                                                                            ляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

                                                                                            Индивидуальная - чтение рассказов Г. Цыферова «Маленький Тигр» (с. 20-22),
                                                                                            Г. Остера «Середина сосиски» (с. 24), стихотворений
                                                                                            Я. Акима «Жадина» (с. 26), С. Чёрного «Кто?» (с. 22).

                                                                                            Фронтальная - ответы
                                                                                            на вопросы по содержанию прочитанного («Маленький Тигр», «Жадина»); сравнение прочитанных произве-
                                                                                            дений по сюжету (Г. Остер «Середина сосиски»,
                                                                                            Я. Аким «Жадина»).

                                                                                            Групповая - ролевое чтение рассказов «Маленький Тигр», «Середина сосиски».

                                                                                            Коллективная - обсуждение комичности ситуации в рассказе «Середина сосиски».

                                                                                            Работа в паре - обсуждение

                                                                                            вопроса: кто храбрее, мышонок или лев? (С. Черный «Кто?»)

                                                                                            30.03

                                                                                            Литературное
                                                                                            слушание.

                                                                                            Мир
                                                                                            родной природы. Рассказы
                                                                                            о животных.
                                                                                            Г. Скребицкий «Пушок»
                                                                                            (с. 93-94) Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»,
                                                                                            «Рука-
                                                                                            вичка»
                                                                                            (украин-ская народная сказка)
                                                                                            (с. 27-31)

                                                                                            (решение
                                                                                            частных задач)

                                                                                            решение частных задач

                                                                                            Познавательные:общеучеб-
                                                                                            ные - овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого
                                                                                            высказывания в устной форме;
                                                                                            логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

                                                                                            Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя

                                                                                            Индивидуальная - чтение
                                                                                            стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой» (с. 27), украинской народной сказки «Рукавичка»
                                                                                            (с. 28-31).

                                                                                            Фронтальная - ответы
                                                                                            на вопросы по содержанию стихотворения «Если был бы я девчонкой»; сравнение сказок (народная и авторская)

                                                                                              Г. Остер «Спускаться легче»
                                                                                              (с. 32-33)


                                                                                              решение частных задач

                                                                                              Познавательные:общеучеб-
                                                                                              ные - овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого
                                                                                              высказывания в устной форме;

                                                                                              логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

                                                                                              Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя

                                                                                              Индивидуальная - чтение рассказа Г. Остера «Спус-
                                                                                              каться легче» (с. 32-33);
                                                                                              рассматривание содержания иллюстраций.

                                                                                              Фронтальная - описание содержания иллюстраций.

                                                                                              Коллективная - обсуждение вопроса: это шутка или серьёзный рассказ.

                                                                                              Групповая - ролевое чтение

                                                                                              19.03

                                                                                              В. Сутеев «Под грибом»
                                                                                              (с. 34-38)
                                                                                              (

                                                                                              решение частных задач

                                                                                              Познавательные:общеучеб-
                                                                                              ные - овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого
                                                                                              высказывания в устной форме;

                                                                                              логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

                                                                                              Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя

                                                                                              Индивидуальная - чтение сказки В. Сутеева «Под грибом» (с. 34-38); рассматривание иллюстраций.

                                                                                              Фронтальная - ответы
                                                                                              на вопросы по содержанию сказки «Под грибом»; сравнение сказок с похожими сюжетами; различение авторской и народной сказок

                                                                                                Литературное

                                                                                                слушание.

                                                                                                Учимся уму-разуму. Рас-
                                                                                                сказы
                                                                                                о детях.
                                                                                                Н. Носов «Фантазёры»
                                                                                                (с. 96-
                                                                                                100)


                                                                                                (решение частных задач)

                                                                                                Познавательные:общеучеб-
                                                                                                ные - построение речевого выска-

                                                                                                зывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

                                                                                                Регулятивные: принимать

                                                                                                и сохранять учебную задачу;

                                                                                                адекватно воспринимать оценку

                                                                                                учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                                Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

                                                                                                Фронтальная - слушание рассказа Н. Носова «Фан-

                                                                                                тазёры» (с. 96-100); ответы
                                                                                                на вопросы по содержанию прочитанного произведения Н. Носова «Фантазёры»; описание содержательной стороны иллюстраций (с. 97, 99).

                                                                                                Индивидуальная - рассматривание содержания иллюстраций (с. 97, 99).

                                                                                                Групповая - моделирование обложки книги

                                                                                                23.03


                                                                                                  А. Шибаев «Что за шут-
                                                                                                  ки?»,
                                                                                                  Г. Остер «Хорошо спрятанная кот-
                                                                                                  лета»
                                                                                                  (с. 39-41)


                                                                                                  решение частных задач

                                                                                                  Познавательные:общеучеб-
                                                                                                  ные - овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

                                                                                                  Регулятивные: принимать

                                                                                                  и сохранять учебную задачу;

                                                                                                  планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

                                                                                                  Коммуникативная:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                                                                  Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

                                                                                                  Фронтальная - слушание произведений А. Шибаева,
                                                                                                  Г. Остера; ответы на вопросы по содержанию прочитанного произведения (А. Шибаев «Что за шутки?»); описание иллюстраций.

                                                                                                  Индивидуальная - чтение
                                                                                                  стихотворения А. Шибаева «Что за шутки?» (с. 39),
                                                                                                  Г. Остера «Хорошо спря-

                                                                                                  танная котлета» (с. 40-41); выполнение заданий к рас-
                                                                                                  сказу «Хорошо спрятанная котлета»; рассматривание иллюстраций.

                                                                                                  Коллективная - обсуждение: как в рассказах Г. Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться

                                                                                                  26.03


                                                                                                    Б. Житков «Как меня называли», А. Кушнер «Большая новость»,
                                                                                                    Л. Пантелеев «Как
                                                                                                    пороcё-нок говорить на- учился»
                                                                                                    (с. 42-46)

                                                                                                    решение частных задач

                                                                                                    Познавательные:общеучеб-
                                                                                                    ные - овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

                                                                                                    Регулятивные: принимать

                                                                                                    и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватновоспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

                                                                                                    Коммуникативная:уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                                                                    Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

                                                                                                    Индивидуальная - чтение рассказа Б. Житкова «Как
                                                                                                    меня называли» (с. 42),
                                                                                                    стихотворения А. Кушнера «Большая новость» (с. 43),
                                                                                                    Л. Пантелеева «Как поросёнок говорить научился»
                                                                                                    (с. 44-45).

                                                                                                    Фронтальная - слушание произведений Б. Житкова «Как меня называли»,
                                                                                                    А. Кушнера «Большая новость», Л.

                                                                                                    30.03


                                                                                                      Е. Чарушин «Яшка»,
                                                                                                      А. Кушнер «Что я узнал!»
                                                                                                      (с. 47-51)

                                                                                                      решение частных задач

                                                                                                      Познавательные:общеучеб-
                                                                                                      ные - овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

                                                                                                      Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

                                                                                                      Коммуникативная:уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

                                                                                                      Индивидуальная - чтение рассказа Е. Чарушина «Яшка» (с. 47-49), стихотворения А. Кушнера «Что я узнал!» (с. 50).

                                                                                                      Фронтальная - слушание произведений Е. Чарушина «Яшка», А. Кушнера «Что я узнал!»; ответы на вопросы по содержанию прочитанного произведения Е. Чарушина «Яшка».

                                                                                                      Коллективная- обсуждение: хочется тебе завести птицу
                                                                                                      и научить её говорить? Ты
                                                                                                      с этим справишься?

                                                                                                      2..04

                                                                                                      Литературное
                                                                                                      слушание.

                                                                                                      Учимся уму-разуму. Произведения
                                                                                                      о детях.
                                                                                                      Е. Ильина «Шум и Шу-мок»
                                                                                                      (с. 101- 103)


                                                                                                      решение частных задач

                                                                                                      Познавательные:общеучеб-
                                                                                                      ные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.

                                                                                                      Регулятивные: принимать

                                                                                                      и сохранять учебную задачу;

                                                                                                      адекватно воспринимать оценку

                                                                                                      учителя и товарищей; планировать свое действие.


                                                                                                      Фронтальная - слушание рассказа Е. Ильиной «Шум
                                                                                                      и Шумок» (с. 101-102);
                                                                                                      ответы на вопросы по содержанию прочитанного произведения; объяснение слов Шум - Шумок - Шумиго-
                                                                                                      лова;описание содержания иллюстраций.

                                                                                                      Индивидуальная - чтение предложений.


                                                                                                      13.04


                                                                                                        Ю. Дмитриев «Медвежата»,
                                                                                                        Г. Снегирёв «Медвежата»
                                                                                                        (с. 52-53)

                                                                                                        (решение частных задач)

                                                                                                        Познавательные:общеучеб-
                                                                                                        ные - овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.

                                                                                                        Регулятивные: принимать

                                                                                                        и сохранять учебную задачу;

                                                                                                        адекватно воспринимать оценку

                                                                                                        учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                                        Коммуникативная:уметьвзаимодействовать с окружающими

                                                                                                        Фронтальная - слушание рассказов Ю. Дмитриева «Медвежата» (с. 52), Г. Снегирёва «Медвежата» (с. 53); ответы на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

                                                                                                        Индивидуальная - чтение произведений Ю. Дмитриева «Медвежата», Г. Снегирёва «Медвежата».

                                                                                                        Работа в паре - подбор

                                                                                                        заголовков к рассказам,
                                                                                                        прочитанным на уроке

                                                                                                          М. Карем «Растеряшка», В. Драгунский

                                                                                                          «Заколдованная буква»
                                                                                                          (с. 54-57)


                                                                                                          решение

                                                                                                          частных задач

                                                                                                          Познавательные:общеучеб-
                                                                                                          ные - овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логичес-кие - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

                                                                                                          Регулятивные: принимать

                                                                                                          и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

                                                                                                          Коммуникативная:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

                                                                                                          Индивидуальная - чтение
                                                                                                          стихотворения М. Карема «Растеряшка» (с. 54), рассказа В. Драгунского «Заколдованная буква» (с. 55-57).

                                                                                                          Фронтальная - ответы
                                                                                                          на вопросы по содержанию произведения «Растеряшка»; выполнение заданий к рас-
                                                                                                          сказу «Заколдованная
                                                                                                          буква».

                                                                                                          Коллективная - обсуждение по рассказу «Заколдованная буква»: можно ли смеяться над человеком, если он
                                                                                                          не выговаривает какой-либо звук. Можно ли научиться произносить все звуки правильно?

                                                                                                          16.04


                                                                                                            Н. Носов «Сту-
                                                                                                            пеньки»
                                                                                                            (с. 58-60)


                                                                                                            Познавательные:общеучеб-
                                                                                                            ные - овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

                                                                                                            Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

                                                                                                            Коммуникативная:уметь взаимодействовать с окружающими

                                                                                                            Индивидуальная - чтение рассказа Н. Носова «Сту-
                                                                                                            пеньки» (с. 58-60); рассмат-
                                                                                                            ривание содержания ил-
                                                                                                            люстраций.

                                                                                                            Фронтальная - ответы
                                                                                                            на вопросы по содержанию прочитанного; слушание
                                                                                                            произведения Н. Носова «Ступеньки»; описание иллюстраций.

                                                                                                            Коллективная - обсуждение: нужно ли доводить любое
                                                                                                            начатое дело до конца

                                                                                                            20.04


                                                                                                              Литературное
                                                                                                              слушание.

                                                                                                              Мир
                                                                                                              сказок. Сказки
                                                                                                              А. С. Пушкина.
                                                                                                              А. Пуш-кин
                                                                                                              «Сказка
                                                                                                              о царе Салтане…»
                                                                                                              (отрывок) (с. 107- 110)


                                                                                                              Познавательные:общеучеб-
                                                                                                              ные - овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.

                                                                                                              Регулятивные: принимать

                                                                                                              и сохранять учебную задачу;

                                                                                                              адекватно воспринимать оценку

                                                                                                              учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                                              Личностные: высказывают
                                                                                                              своё мнение

                                                                                                              Фронтальная - слушание сказки А. Пушкина «Сказка
                                                                                                              о царе Салтане» (с. 101-102); ответы на вопросы по содержанию прочитанного произведения; описание содержательной стороны иллюстраций (с. 108-109).

                                                                                                              Индивидуальная - чтение предложений; рассматривание содержания иллюстраций (с. 108-109)

                                                                                                              23.04


                                                                                                                О. Дриз «Горя-

                                                                                                                чий привет»,
                                                                                                                Г. Остер «Привет мар-
                                                                                                                тышке»

                                                                                                                (отрывок)

                                                                                                                (с. 61-69)


                                                                                                                решение частных задач

                                                                                                                Познавательные:общеучеб-
                                                                                                                ные - овладение навыками смысло-вого чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.

                                                                                                                Регулятивные: принимать

                                                                                                                и сохранять учебную задачу;

                                                                                                                адекватно воспринимать оценку

                                                                                                                учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                                                Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочи-
                                                                                                                танное; высказывают свою точку зрения

                                                                                                                Индивидуальная - чтение
                                                                                                                стихотворения О. Дриза

                                                                                                                «Горячий привет» (с. 61), рассказа Г. Остера «Привет мартышке» (отрывок)
                                                                                                                (с. 62-69).

                                                                                                                Фронтальная - слушание произведений О. Дриза

                                                                                                                «Горячий привет»,

                                                                                                                Г. Остера «Привет мартышке» (отрывок);ответы на вопросы по содержанию прочитанного произведения

                                                                                                                О. Дриза «Горячий привет»; сравнение прочитанных произведений по жанру и сюжету

                                                                                                                27.04


                                                                                                                  Е. Чарушин «Зайчата»,
                                                                                                                  Н. Сладков «Со-
                                                                                                                  рока
                                                                                                                  и Заяц», «Лиса
                                                                                                                  и Заяц»
                                                                                                                  (с. 70-72)


                                                                                                                  решение частных задач

                                                                                                                  Познавательные:общеучеб-
                                                                                                                  ные - овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.

                                                                                                                  Регулятивные: принимать

                                                                                                                  и сохранять учебную задачу;

                                                                                                                  адекватно воспринимать оценку

                                                                                                                  учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                                                  Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочи-
                                                                                                                  танное; высказывают свою точку зрения

                                                                                                                  Индивидуальная - чтение рассказов Е. Чарушина «Зайчата» (с. 70), Н. Сладкова
                                                                                                                  «Сорока и Заяц» (с. 71),
                                                                                                                  «Лиса и Заяц» (с. 72); придумать, как ответил Заяц Лисе; сравнить с тем, как написано у автора.

                                                                                                                  Фронтальная - ответ
                                                                                                                  на вопрос по произведению

                                                                                                                  Е. Чарушина «Зайчата»;
                                                                                                                  объяснение значения выра-
                                                                                                                  жения «заячья душа» в контексте; сравнение произве-
                                                                                                                  дений Н. Сладкова
                                                                                                                  и Е. Чарушина

                                                                                                                  30.04


                                                                                                                    Н. Носов «Затей-
                                                                                                                    ники»
                                                                                                                    (с. 73-76) Литературное
                                                                                                                    слушание.

                                                                                                                    Мир

                                                                                                                    сказок.

                                                                                                                    Народные сказки. Рус-
                                                                                                                    ская народная сказка «Лисичка-сестричка
                                                                                                                    и волк»

                                                                                                                    (с. 111- 113)



                                                                                                                    решение

                                                                                                                    частных задач

                                                                                                                    Познавательные:общеучеб-
                                                                                                                    ные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.

                                                                                                                    Регулятивные: принимать

                                                                                                                    и сохранять учебную задачу;

                                                                                                                    адекватно воспринимать оценку

                                                                                                                    учителя и товарищей; планировать свое действие

                                                                                                                    Индивидуальная - чтение рассказа Н. Носова «Затейники» (с. 73-76); рассматривание иллюстраций.

                                                                                                                    Фронтальная - ответы
                                                                                                                    на вопросы по содержанию прочитанного; подбор
                                                                                                                    подходящего заголовка
                                                                                                                    с использованием малых фольклорных форм

                                                                                                                    4.05


                                                                                                                      Г. Сап-
                                                                                                                      гир «Людоед и принцесса, или всё на-
                                                                                                                      оборот», Дж. Родари «Про мышку, которая

                                                                                                                      ела кошек»
                                                                                                                      (с. 77-84)


                                                                                                                      (решение частных задач)

                                                                                                                      Познавательные:общеучеб-
                                                                                                                      ные - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

                                                                                                                      Регулятивные: принимать

                                                                                                                      и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

                                                                                                                      Коммуникативная:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

                                                                                                                      Индивидуальная - чтение
                                                                                                                      сказок Г. Сапгира «Людоед

                                                                                                                      и принцесса, или Всё наоборот» (с. 77-80), Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек» (с. 81-84).

                                                                                                                      Фронтальная - ответы
                                                                                                                      на вопросы по содержанию прочитанных произведе-ний; определение жанра
                                                                                                                      произведения «Про мышку,

                                                                                                                      которая ела кошек».

                                                                                                                      Коллективная - обоснование по сказке «Людоед
                                                                                                                      и принцесса, или Всё наоборот»: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной

                                                                                                                      7.05


                                                                                                                        А. Толстой «Ёж»
                                                                                                                        (отры-
                                                                                                                        вок),
                                                                                                                        В. Лунин «Волк ужасно
                                                                                                                        разъярён…»,
                                                                                                                        Г. Цы-
                                                                                                                        феров


                                                                                                                        Познавательные:общеучеб-
                                                                                                                        ные - овладение приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

                                                                                                                        Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно

                                                                                                                        Индивидуальная - чтение сказки А. Толстого «Ёж»
                                                                                                                        (отрывок) (с. 85-86),стихо-творения В. Лунина «Волк ужасно разъярён…» (с. 87), рассказа Г. Цыферова «Зелёный заяц» (с. 87-88).

                                                                                                                        Фронтальная - ответы
                                                                                                                        на вопросы по содержанию прочитанных произведений: А. Толстого «Ёж» (отрывок),

                                                                                                                        11.05


                                                                                                                          «Зелёный заяц»
                                                                                                                          (с. 85-88)

                                                                                                                          Литературное
                                                                                                                          слушание.

                                                                                                                          Мир
                                                                                                                          сказок.

                                                                                                                          В. Сутеев «Палочка-выручалочка» (с. 114- 117))


                                                                                                                          решение частных задач

                                                                                                                          воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

                                                                                                                          Коммуникативная:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                                                                                          Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

                                                                                                                          Познавательные:общеучеб-
                                                                                                                          ные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.

                                                                                                                          Регулятивные: принимать

                                                                                                                          и сохранять учебную задачу;

                                                                                                                          адекватно воспринимать оценку

                                                                                                                          учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                                                          Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

                                                                                                                          Г. Цыферова «Зелёный
                                                                                                                          заяц»;выборочное чтение: как повёл себя телёнок (ёж)?; определение значения слова объегорилв контексте; подбор пословицы для окончания рассказа Г. Цыферова «Зелёный заяц».

                                                                                                                          Коллективная - обоснование по рассказу Г. Цыферова «Зелёный заяц»: хорошо, что мы все разные или должны быть одинаковыми?

                                                                                                                          Фронтальная - слушание сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка»; ответы
                                                                                                                          на вопросы по содержанию; описание содержательной стороны иллюстраций;
                                                                                                                          составление схематического плана сказки.

                                                                                                                          Индивидуальная - чтение предложений (с. 117); рассматривание содержательной стороны иллюстраций.

                                                                                                                          Групповая - моделирование

                                                                                                                          обложки книги; рассказывание произведения по плану

                                                                                                                          14.05


                                                                                                                            В. Драгунский «Он живой
                                                                                                                            и све-
                                                                                                                            тится»
                                                                                                                            (отрывок)
                                                                                                                            (с. 89-93)


                                                                                                                            (решение частных задач)

                                                                                                                            Познавательные:общеучеб-
                                                                                                                            ные - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.

                                                                                                                            Регулятивные: принимать

                                                                                                                            и сохранять учебную задачу;

                                                                                                                            адекватно воспринимать оценку

                                                                                                                            учителя и товарищей; планировать свое действие.

                                                                                                                            Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими

                                                                                                                            Индивидуальная - чтение рассказа В. Драгунского

                                                                                                                            «Он живой и светится»

                                                                                                                            (отрывок); рассматривание иллюстраций.

                                                                                                                            Фронтальная - ответы
                                                                                                                            на вопросы по содержанию прочитанного произведения; описание содержания иллюстраций.

                                                                                                                            Коллективная - обоснование точки зрения: оцени
                                                                                                                            правильность поступка
                                                                                                                            Дениски

                                                                                                                            18.05


                                                                                                                              «Лиса и журавль» (русская народная сказка), Н. Сладков
                                                                                                                              «Лиса
                                                                                                                              и мышь»

                                                                                                                              (с. 94-96)


                                                                                                                              (решение
                                                                                                                              частных
                                                                                                                              задач)

                                                                                                                              Познавательные:общеучеб-
                                                                                                                              ные - овладение приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

                                                                                                                              Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.

                                                                                                                              Коммуникативная:уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

                                                                                                                              Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

                                                                                                                              Индивидуальная - чтение русской народной сказки
                                                                                                                              «Лиса и журавль» (с. 94-95), рассказа Н. Сладкова «Лиса и мышь» (с. 96).

                                                                                                                              Фронтальная - ответы
                                                                                                                              на вопросы по содержанию прочитанного произведения «Лиса и журавль»; подбор

                                                                                                                              заголовка с использованием малых фольклорных форм; ответ на вопрос по произведению «Лиса и мышь»: почему мышка боится только
                                                                                                                              тихого шороха?

                                                                                                                              Коллективная - формулирование оценочных суждений к литературным персона-
                                                                                                                              жам русской народной сказки «Лиса и журавль»; обоснование точки зрения: правильно ли поступил журавль?

                                                                                                                              21.05


                                                                                                                                Г. Сапгир «Лошарик»,
                                                                                                                                В. Берестов «Картинки в лужах»
                                                                                                                                (с. 97-101) Литературное
                                                                                                                                слушание.

                                                                                                                                Мир
                                                                                                                                сказок.

                                                                                                                                Х.-К. Ан-дерсен «Стойкий оловянный сол-
                                                                                                                                датик»

                                                                                                                                решение частных задач

                                                                                                                                Познавательные:общеучеб-
                                                                                                                                ные - овладение приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

                                                                                                                                Регулятивные: принимать

                                                                                                                                и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно

                                                                                                                                воспринимать оценку учителя.

                                                                                                                                Коммуникативная:уметьвзаимодействовать с окружающими

                                                                                                                                Индивидуальная - чтение рассказа Г. Сапгира «Лошарик» (с. 97-100), стихотворения В. Берестова «Картинки в лужах» (с. 101).

                                                                                                                                Фронтальная - ответы
                                                                                                                                на вопросы по содержанию прочитанных произведе-
                                                                                                                                ний; слушание произведений; описание содержания иллюстраций.

                                                                                                                                Коллективная - обмен мнениями и суждениями о прочитанных произведениях

                                                                                                                                2505



                                                                                                                                Описание материально-технического обеспечения
                                                                                                                                образовательного процесса

                                                                                                                                Учебно-методический комплект:

                                                                                                                                1. Журова, Л. Е. Букварь : 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. - 2-е изд., дораб. - М. : Вентана-Граф, 2012.

                                                                                                                                2. Журова, Л. Е. Букварь : 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. Ч. 2 / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. - 2-е изд., дораб. - М. : Вентана-Граф, 2012.

                                                                                                                                3. Журова, Л. Е. Разрезной дидактический материал к учебнику «Букварь» / Л. Е. Журова. - М. : Вентана-Граф, 2012.

                                                                                                                                4. Кузнецова, М. И. Учимся писать печатные буквы : рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Е. Журовой. - М. : Вентана-Граф, 2012.

                                                                                                                                5. Литературное чтение : уроки слушания : учебная хрестоматия для учащихся 1 класса общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. - 2-е изд., с уточн. - М. : Вентана-Граф, 2012.

                                                                                                                                6. Литературное чтение : уроки слушания : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. - М. : Вентана-Граф, 2012.

                                                                                                                                3. Информационно-коммуникативные средства.

                                                                                                                                Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Обучение грамоте. 1 класс» (CD).

                                                                                                                                4. Наглядные пособия.

                                                                                                                                1. Комплект наглядных пособий. «Русский язык. Звуки и буквы русского алфавита» (2 таб. + 128 карточек).

                                                                                                                                2. Комплект наглядных пособий «Русский язык. 1 класс. Обучение грамоте» (16 таб.).

                                                                                                                                3. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква А / Предложение.

                                                                                                                                4. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква М / Буква Н.

                                                                                                                                5. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Ф / Парные согласные В - Ф.

                                                                                                                                6. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Б / Парная согласная П.

                                                                                                                                7. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква В / Парные согласные Б - П.

                                                                                                                                8. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Е / Гласные О - Е.

                                                                                                                                9. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Е / Гласные Э - Е.

                                                                                                                                10. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква И / Буквы И - ы.

                                                                                                                                11. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Й / Непарные звонкие согласные.

                                                                                                                                12. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква О / Буква У.

                                                                                                                                13. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Э / Буква ы.

                                                                                                                                14. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Ю / Гласные У - Ю.

                                                                                                                                15. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Я / Гласные А - Я.

                                                                                                                                16. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Яя, Юю, Ии, Аа, Ее, Оо, Уу.

                                                                                                                                17. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Б, В, Г, Д, Ж, З / Буквы Ц, Х, Ч, Щ.

                                                                                                                                18. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Алфавит / Буквы П, Ф, К, Т, Ш, С.

                                                                                                                                19. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Узнаем буквы.

                                                                                                                                20. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Г / Буква К.

                                                                                                                                21. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Д / Буквы Т - Д.

                                                                                                                                22. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Л / Буква Р.

                                                                                                                                23. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква З / Буква С.

                                                                                                                                24. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Г - К / Буква Т.

                                                                                                                                25. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Какой? Какая? Какое? Какие? / Звуки

                                                                                                                                26. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Сентябрь / Кто это? Что это?

                                                                                                                                27. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Ударение / Слоги.

                                                                                                                                28. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Ж / Буквы З - С.

                                                                                                                                29. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква Ш / Буквы Ж - Ш.

                                                                                                                                30. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы / Один - много.

                                                                                                                                31. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буква ь / Буква ъ.

                                                                                                                                32. Русский язык. Начальная школа. Обучение грамоте. Буквы Ч, Щ, Й / Ж, Щ, Ц.

                                                                                                                                33. Алфавит. Печатные и рукописные буквы.

                                                                                                                                34. Лента букв.

                                                                                                                                5. Технические средства обучения.

                                                                                                                                1 Компьютер.

                                                                                                                                6. Учебно-практическое оборудование.

                                                                                                                                1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

                                                                                                                                2. Штатив для таблиц.

                                                                                                                                3. Ящики для хранения таблиц.

                                                                                                                                4. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).

                                                                                                                                7. Специализированная мебель.

                                                                                                                                Компьютерныйстол.

                                                                                                                                Список литературы

                                                                                                                                1. Комплексная диагностика уровней освоения программы «Детство» под редакцией В. И. Логиновой : диагностический журнал. Подготовительная группа / авт.-сост. Н. Б. Вершинина. - Волгоград : Учитель, 2011.

                                                                                                                                2. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой : диагностический журнал. Подготовительная группа / авт.-сост. Н. Б. Вершинина. - Волгоград : Учитель, 2011.

                                                                                                                                3. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов и др. ; под ред. А. Б. Воронцова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010.

                                                                                                                                4. .Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.

                                                                                                                                5. Закон «Об образовании №273 ФЗ от 29.12 12 с последующими изменениями

                                                                                                                                6. ФГОС НОО

                                                                                                                                7. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе ОУ, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 31.03.14 г. №253)

                                                                                                                                8. Учебный план (приказ №259 от 28.08.14)

                                                                                                                                9. Положение о рабочей программе

                                                                                                                                10. Авторская программа

                                                                                                                                Интернет-ресурсы.

                                                                                                                                1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

                                                                                                                                2. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

                                                                                                                                3. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа : www.km.ru/education

                                                                                                                                4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : www. festival.1september.ru

                                                                                                                                5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : www.uroki.ru

                                                                                                                                8




                                                                                                                                 
                                                                                                                                 
                                                                                                                                X

                                                                                                                                Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

                                                                                                                                После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

                                                                                                                                Кнопки рекомендации:

                                                                                                                                загрузить материал