План самообразования учителя начальных классов на 2014-2018 гг. . «Активизация познавательных интересов младших школьников»

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ №4

______________ Л.Д. Ежова

План самообразования

учителя начальных классов

Чарковой Маргариты Анатольевны

на 2014-2018 гг..

«Активизация познавательных интересов младших школьников»

г. Никольск

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

Ф.И.О. учителя:

Чаркова Маргарита Анатольевна

Дата рождения:

03.09.1975 г.р.

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):

Специальность по диплому:

учитель начальных классов

Место работы:

МБОУ СОШ №4 г.Никольск

Занимаемая должность:

учитель начальных классов

Дата назначения на должность:

01.09.2014

Общий стаж трудовой деятельности:

18 лет

Педагогический стаж:

18 лет

Квалификационная категория, дата присвоения:

высшая

Курсы повышения квалификации.

2003г.

2005г.

2009г.

2010.г.

2014г.

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Школа работает над проблемой: « Активизация познавательных интересов школьников ».

Тема самообразования: « Активизация познавательных интересов младших школьников»

Цель: Развитие познавательной активности младших школьников с целью повышения качества урока.

Задачи: 1. изучить литературу по активизации познавательных интересов младших школьников

2. посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

3. проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;

4. разработать модель образовательного процесса, отвечающего требованиям современного урока по активизации познавательных интересов младших школьников, апробировать данную модель на практике.

Перечень вопросов по самообразованию:

Сущность понятия «Активизация познавательных интересов младших школьников»

и условия успешного внедрения технологий по активизации познавательных интересов младших школьников

Методы и приёмы активизация познавательных интересов младших школьников

Комплексный подход к внедрению технологий по активизации познавательных интересов младших школьников

Предполагаемый результат:

Повышение степени самостоятельности в учебной и вне учебной деятельности.

Организация сотрудничества педагога и воспитанников, воспитанников между собой.

Творческая активность

Овладение технологиями обеспечивающими

Создание образовательного пространства способствующего развитию у обучающихся ключевых компетенций через интеграцию традиционных и активных форм обучения и воспитания.

Актуальность темы:

У каждого ребенка разные способности, интересы, возможности. И педагог должен помочь ему реализовать свой потенциал, т.е. проявить и развить личностные смыслы обучения и воспитания. Образовать человека - значит помочь ему стать субъектом культуры, научить жизнетворчеству, что предполагает вовлеченность в этот процесс самого ребенка.
Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно. Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества. Усиление интеллектуального потенциала, в основе которого заложен приоритет самоценности человека, способного к саморазвитию, - одна из важных задач образования.

Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Телевидение
• Газеты, журналы
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)
• Интернет
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Платные курсы
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
формы самообразования
индивидуальная ,

групповая.

Виды работы по самообразованию:

• Чтение конкретных педагогических периодических изданий
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
• Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег
• Организация кружковой и внеклассной деятельности
• Изучение информационно-компьютерных технологий\
Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
Стимулирование воспитанников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.

Методические рекомендации по составлению программ самообразования

для учителей начальных классов

Совершенствование качества образовательного процесса в школе, повышение эффективности обучения напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Повышению уровня профессионального мастерства способствуют различные куры повышения квалификации, семинары и конференции, посещение уроков коллег и т.п. Но их роль невелика без процесса самообразования учителя.

Самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности с целью совершенствования каких-либо качеств или навыков.
Учитель может совершенствовать свой педагогический опыт по различным направлениям: в профессиональной сфере (знание своего предмета), в области методики преподавания (овладение современными технологиями, новыми формами и методами обучения и т.д.), в сфере педагогической психологии и т.п.
В ходе самообразования педагог может использовать различные источники информации: изучение литературы и материалов в сети Интернет, просмотр телепередач или видеороликов, прохождение курсов повышения квалификации, посещение семинаров и конференций, посещение уроков коллег с последующим обменом опыта, обучение в мастер-классе и т.п. При этом учитель может выбрать любую форму обучения: индивидуальную или групповую, традиционную или дистанционную.

В начале учебного года мы, педагоги, выбираем тему самообразования, которая фиксируется в планах методического объединения. Возможных вариантов тем огромное количество. Тему учитель выбирает исходя из своих потребностей.

На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план (программу) работы над поставленной перед собой проблемой.
В предлагаемом варианте личная программа самообразования учителя начальных классов включает в себя следующие пункты:

1. Ф.И.О. педагога
2. Образование
3. Тема самообразования
4. Сроки работы над темой самообразования
5. Цель
6. Задачи
7. Основные вопросы
8. Предполагаемый результат
9. Форма самообразования
10. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
11. Практический выход
12. Форма отчета по проделанной работе. По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей. Отчёт по работе можно представить в виде презентации.

Самообразование учителей. Работа над методическими темами:

• «Роль творчества в оптимизации учебного процесса»
• «Обеспечение развития и коррекции эмоциональной сферы ребенка»
• «Сотрудничество и сотворчество - как основные виды взаимодействия младших школьников в рамках ФГОС»
• «Развитие навыков выразительно чтения и творческой активности младших школьников на уроках литературного чтения в рамках стандартов II поколения»
• «Развитие орфографических навыков и творческой активности младших школьников на уроках русского языка в рамках стандартов II поколения»
• «Место УУД в образовательной программе начальной школы»
• «Возрастные особенности развития коммуникативных УУД у младших школьников»
• «Требования к подготовке учителя к работе по новым стандартам»
• «Как организовать деятельностный подход на уроках в начальной школе»
• «Информационная среда ОУ как возможность достижения качества образования и эффективного обеспечения реализации ООП НОО»
• «Педагогические технологии в реализации ФГОС. Оценка достижений планируемых результатов»
• «Учебные проекты как средство развития исследовательских навыков младших школьников»