Рабочая программа кружка Мы исследователи (1 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Куликовская средняя школа»

УТВЕРЖДАЮ

директор

МБОУ «Куликовская СОШ»

«___»__________2015 г.

_________/Е.Е. Жгилёв/

Рабочая программа внеурочной деятельности

Социальное направление

кружок «Мы исследователи»

1 класс (2015-2019 уч.год)

Составитель: учитель начальных классов

Л.В. Жгилёва

Пояснительная записка.

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем - профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению "проектная деятельность" предназначена для работы с детьми 1 классов, является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• Системность организации учебно-воспитательного процесса;

• Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Цель программы - формирование информационной грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи программы:

• формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и навыков учащихся;

• развитие психических процессов;

• развитие личности младшего школьника;

• воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

Основные понятия:

Метод проектов - педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования).

Проект - буквально "брошенный вперед", т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности.

Проект учащегося - это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС 2011 г. определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. Так, собственно проектная деятельность в ее классическом понимании занимает свое центральное (ведущее) место в подростковом возрасте (в основной школе). В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• Рефлексия (видеть проблему; анализировать сделанное - почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

• Целеполагание (ставить и удерживать цели);

• Планирование (составлять план своей деятельности);

• Моделирование (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Организация внеурочной деятельности по направлению "проектная деятельность" в форме школьного кружка «Мы исследователи» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

Форма организации: кружок проводится 1 раз в неделю (33 часа в год) в классе, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях. Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Сроки реализации программы: 4 года (1-4-й класс).

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов (1-й класс) предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень результатов (2-3-й класс) предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень результатов (4-й класс) предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Тематический план кружка

1-й класс.В мире сказок. «Здравствуй, Баба Яга»

1. Сказочные персонажи. Портрет Бабы Яги

2.Обзор сказок, где присутствует Баба Яга. Библиотека

3. Изготовление куклы

3

Итого:

2

3

2- четверть

Как много интересного вокруг.

1

Времена года. «Четыре желания»

1

1

Эти удивительные растения

1

Домашние животные вокруг нас

2

Дикие животные

2

Итого:

2

6

3-я четверть

Устное народное творчество. Что это такое?

1

Создание сборника загадок.

2,5

Создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке).

0,5

2,5

Создание собственных сказок.

0,5

2

Итого:

2

7

4-я четверть

Посёлок, в котором мы живем. Посещение музея ДК

1

Моя родословная

1

Традиционные детские игрушки Архангельской области (сотрудничество с Домом кукол с. Красноборск, Дом ремёсел с. Уфтюга)

3

Игры наших дедушек и бабушек

1

2

Итого:

2

6

Всего: 33 ч.

Учебно-тематический план является примерным и корректируется в зависимости от интересов детей, участия в конкурсах и проектах разного уровня.

Проекты во времени не ограничены. Завершение происходит по мере исчерпания темы или угасания интереса учащихся.

Расписание кружка на 2015-2016 учебный год

Четверг - 12ч 25 мин

Количество учащихся - 5 человек, 1 класс

Содержание изучаемого курса.

Цель работы над проектами в начальной школе.

Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
   
   - умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
   
   - способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
   
   - формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
   
   - воспитание целеустремленности и настойчивости;
   
   - формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
   
   - формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
   
   - формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование). Работа над проектом предваряется необходимым этапом - работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.

При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.

Классические источники информации - энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.

Возможные экскурсии - это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.

Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из Интернета.

После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель констатирует этот факт, напоминает запоздавшим о необходимости поторопиться и обсуждает с детьми, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) возможны по итогам изучения темы. Итог работы над темой - собранная и систематизированная картотека по теме.

Методическое обеспечение программы

Проекты отличаются друг от друга:

• результатом:
  
  - поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки и т. д.);
  
  - мероприятия (спектакли, викторины, и т. д.);

• числом детей:
  
  - индивидуальная деятельность (получаемый продукт - результат работы одного человека); в дальнейшем персональные изделия могут быть объединены в коллективный продукт (например, выставка работ учащихся);
  
  - работа в малых группах (поделки, коллажи, подготовка викторин и т. д.);
  
  - коллективная деятельность (концерт или спектакль с общей подготовкой и репетициями, одна большая общая поделка, видеофильм с участием всех желающих детей в какой-либо специализации и т. д.);

• продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев);

• числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при подготовке спектакля в качестве отдельного этапа можно выделить подготовку костюмов);

• набором и иерархией ролей;

• соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы;

• необходимостью привлечения взрослых.

Дети совершенно свободно могут выбирать, в каком из проектов, предложенных учителем, они будут участвовать. Для обеспечения свободы и расширения поля выбора рекомендуется предлагать разные по своим характеристикам проекты (длительные и краткосрочные, индивидуальные, групповые и коллективные и т. д.).

Кроме того, если известно, что кто-то из детей умеет делать что-то конкретное, можно привязать этот проект к теме и предоставить ребенку возможность проявить себя в том, что он хорошо умеет делать.

При распределении ролей в проектах, помимо собственно пожеланий детей, учитель руководствуется известными способностями учащихся и их психологическими особенностями.

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения и оставить у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектами учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения работы над проектом надо предоставить учащимся возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. На представлении результатов проекта присутствуют не только другие дети, но и родители. Если проект долгосрочный, то в нем выделяются промежуточные этапы, по результатам которых дети получают положительное подкрепление.

Например, при подготовке кукольного спектакля можно устроить презентацию сделанных кукол-персонажей. Некоторые проекты являются как бы самопрезентующимися - это спектакли, концерты, живые газеты и т. д. Презентацию проектов, завершающихся изготовлением моделей, макетов, поделок, организовывают специальным образом.

Литература.

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2010.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010.

3. Мокиенко В.М. В глубь поговорки: Рассказы о происхождении крылатых слов и образных выражений. - СПб.: Авалонъ, Азбука-классика, 2008.

4. Откупщиков Ю.В. К истокам слова: Рассказы о происхождении слов. - СПб.: Авалонъ, Азбука-классика, 2008.

5. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. - М.: Аркти, 2003.

6. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. - М.: Просвещение, 2008.

7. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010.

8. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ [А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С.Е.Егоркина и др.]; под ред. А.Б.Воронцова. - М.: Просвещение, 2010.

9. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. - Самара: Издательский дом "Федоров", 2010.

10. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010.

Дополнительные темы проектов в 1 классеНаправление

предмет

Где и когда представлены результаты

Содержание занятий. 1 класс

Занятие 1.

Тема: Проект? Проект! Мы - исследователи! Кто такие исследователи?

Цель: знакомство с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся начальных классов.

Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Презентация исследовательских работ учащихся начальных классов.

Понятия: проект, проблема, информация

Итог занятия: рисунок на тему «Исследователь глазами детей»

Занятие 2.

Тема: Откуда мы получаем информацию? Экскурсия в библиотеку.

Цель: знакомство с понятием « источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).

Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.

Итог занятия: фото наиболее используемых источников в исследовательской работе

Занятие 3-5

Тема: В мире сказок. «Здравствуй, Баба Яга»

Цель: познакомиться с личностью Бабы Яги, доказать, что образ Бабы Яги неоднозначный, противоречивый, образ, которому присущи и силы добра, и силы зла.

Понятия: сказочные персонажи, добро, зло

Итог занятия: обзор сказок, изготовление куклы, презентация проекта, оформление альбома

Занятие 6.

Итоговое занятие по проекту «Здравствуй, Баба Яга» - «День рождения Бабы Яги. Представление кукольного театра «Капитошка».

Занятие 7.

Тема: Как много интересного вокруг. «Моя любимая игрушка»

Цель: познакомить товарищей с любимой игрушкой, рассказать о ней и сделать рисунок.

Понятия: игрушка, подарок, бережливость, дружба, забота.

Итог занятия: представление игрушки.

Занятие 8.

Тема: проект «Математика вокруг нас». Пластилиновые цифры.

Цель: познакомить детей с техникой изготовления цифр из пластилина.

Понятия: математика, цифра, красота, смешение цветов.

Итог занятия: вставка детских работ.

Занятие 9.

Тема: «Четыре желания» в рамках проекта «Радуга»

Цель: познакомить детей с произведением К. Ушинского «Четыре желания», подвести итог чтению книг о природе.

Понятия: природа, желание, времена года.

Итог занятия: заочное путешествие по временам года.

Занятие 10-11.

Тема: Здравствуй, мой далёкий друг»

Цель: познакомить детей с правилами письма, научить писать поздравительные открытки, найти новых друзей.

Понятия: письмо, почта, друг, город, знакомство.

Итог занятия: письма для друзей из г. Белая Калитва Ростовской области

Занятие 12.

Тема: Эти удивительные растения. «Путешествие Муравьишки»

Цель: познакомить детей с редкими, интересными растениями.

Понятия: растение, уход за растениями, название цветов, родина цветов.

Итог занятия: рисунок понравившегося растения.

Занятие 13.

Тема: телемост Куликово - Санкт-Петербург

Понятия: телемост, общение, встреча, интервью, блокада.

Итог занятия: провести встречу с ЖБЛ Красносельского района г. Санкт-Петербурга Копцовой Верой Ивановной.

Занятие 14.

Тема: Как встречают Новый год в других странах?

Понятия: Новый год, страна, традиции, подарки, сюрпризы.

Итог занятия: просмотр фильма «Такой разный Новый год», рисунок, выставка и защита рисунков.

Занятие 15-24.

Тема: проект «Наши пернатые друзья».

1. «Зимующие птицы в рассказах и картинках»

2. «Птицы наши друзья!» - рисунки

3. Акция «Покормите птиц зимой!»

4. Зимующие птицы нашей местности

5. Экскурсия «Как ты живёшь, птичка»

6. Оформление дневника наблюдения

Понятия: зимующие птицы, помощь, подкормка, уход, наблюдение.

Итог: участие в областном конкурсе «Репортаж с кормушки», в районной экологической конференции.

Занятие 25.

Тема: защита творческих работ по проекту «Юные звездочёты». Изготовление Модели созвездий.

Цель:

 систематизировать и расширить представление детей о том, что такое космос

 способствовать закреплению полученных знаний, расширить кругозор детей;

 развивать память, внимание, стремление узнать новое.

Понятия: планета, звёзды, созвездия, Луна, Земля, телескоп, модель.

Итог: оформление классного стенда ко Дню Космонавтики.

Занятие 26-30.

Тема: проект «Игры наших бабушек и дедушек»

Цель: расширение и закрепление знаний детей о русских подвижных и хороводных играх наших предков. Создание условий для становления основ нравственно-патриотического воспитания.

Понятия: старина, хороводные игры, предки.

Итог: праздник «Лучше наших бабушек и дедушек в целом мире нет»

Занятие 31

Тема: подведение итогов работы за год

</