Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Конспект урока русского языка в 3-м классе по теме

"Упражнения в определении рода имен существительных с применением морфемного чтения и письма"

Цель: закрепить знания о роде имён существительных и умение определять род.

Задачи:

• обобщить знания об имени существительном, как части речи и его грамматических признаках;

• закрепить навыки, полученные на предыдущем уроке по формированию умения определять род имен существительных в единственном и множественном числе;

• организовать и провести индивидуальную и дифференцированную работу;

• развивать мышление, речь, расширять словарный запас учащихся;

• воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку.

Оборудование: опорные таблицы, картинки с изображением цветочных ваз, портфели, раздаточный материал для учащихся с заданиями (цветы и карандаши), карточки с заданиями для работы разного уровня сложности разных по цвету.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску посмотрели.

II. Актуализация полученных знаний

Учитель. Какую большую тему мы с вами сейчас изучаем?

Дети. Имя существительное.

У. Что вы узнали об имени существительном? Составьте алгоритм ответа.

Один человек составляет алгоритм ответа на доске из разрезных карточек, а остальные у себя на листе должны продолжить запись (у каждого ребенка на столе карточка)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ЭТО____________________
ОБОЗНАЧАЕТ___________
ОТВЕЧАЕТ______________
ИЗМЕНЯЕТСЯ___________
БЫВАЕТ________________
В ПРЕДЛОЖЕНИИ_______

III. Сообщение темы и цели урока

У. Как вы думаете, почему я данный блок выделила красным цветом (блок -« бывает» м.р., ж.р., ср.р. выделяется красным цветом )?

Д. Мы сегодня на уроке будем выполнять упражнения в определении рода имен существительных.

У. Вы сами определили тему нашего урока. Сегодня на уроке мы будем определять род у имен существительных.

У. Что нужно сделать, чтобы определить род имени существительного?

Д.

Женский род запомню я
И скажу: «Она - моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «Он - мой».
Средний род: «Оно - мое»
Это правило - твое!

IV. Упражнения в определении рода имен существительных, стоящих в единственном числе

У. Начнем с разминки. Игра «Собери букет». У некоторых ребят на столе лежат цветы. На обратной стороне цветка написано задание. Загадку надо отгадать, слово нужно досказать, по описанию узнать предмет. Затем, вы называете отгаданное слово, определяете его род и ставите цветок в вазу. (Рисунки цветочных ваз находятся на доске, на 1-й вазе указан мужской род, на 2-й женский род, на 3-й средний род)

Задания, записанные на цветках.

1. Приспособление, с помощью которого проводят прямые линии или измеряют что-либо.

2. Я землю копала, ничуть не устала.

3. То я в клетку, то в линейку. Написать по мне сумей-ка. Можешь и нарисовать, называюсь я _________.

4. Сосуд, в котором кипятят воду или заваривают чай.

5. Какой это мастер на окна нанес и листья и травы, и заросли роз?

6. Помещение, где стоят машины.

7. Не вода и не суша, на лодке не уплывешь и ногами не пройдешь.

8. Ко дню рожденья Кате мама сшила _____.

9. Съел сластена в воскресенье все вишневое ________.

Примечание: дети ставят цветок в вазу, а каждую отгадку записывают под необходимой вазой, прочитывая сначала по слогам, а затем выделяя морфемы.

У. Как можно проверить правильность выполнения данного упражнения?

Д. В каждой вазе стоит по 3 разных цветка.

Физминутка для глаз.

Игра « Три портфеля»

У. На доске три портфеля. А у вас на столах карандаши. Переверните карандаш, прочитайте слово, которое там написано и определите его род. А портфельчики у нас необычные. Если вы работу выполните правильно, появится зеленый огонек, а если есть ошибки, загорится красный.

Каждое слово записывается на доске и в них выделяются морфемы. Затем дети записывают слова в тетрадь, выделяя корень зелёным цветом. Слова записываются в 3 столбика.

Слова, написанные на карандашах: тетрадка, книга, погода, волшебник, картина, петушок, блокнот, пенал, молоко, солнышко, заяц, окно, поле, сердечко, ветер, комната.

У. У кого существительные женского род положите его в первый портфель.

У. У кого существительные мужского рода положите его во второй портфель.

У. У кого существительные среднего рода положите его в третий портфель.

V. Определение рода имен существительных, стоящих во множественном числе

У. С существительными, которые стоят в единственном числе вы справились хорошо. А как узнать род существительного, если оно стоит во множественном числе?

Д. Поставить существительное в единственное число и определить род.

У. Я сейчас буду называть вам слова, стоящие во множественном числе, а вы должны будете определить их род. Будьте очень внимательными.

Яблоки, паруса, орехи, санки, осины, крылья, брюки, шахматы, перья, овощи, мячи, каникулы, прятки, минуты.

Слова записываются парами во множественном и единственном числе, сначала послоговое чтение, а затем морфемное. Выделение корня в словах зелёным цветом.

VI. Работа по карточкам разного уровня сложности ()

У. Сейчас мы будем работать по группам. Кто, в какой группе находится, вы знаете. 1-я группа работает со мной.(Карточка зеленого цвета). На карточке у вас записаны слова, которые обозначают разные части речи. Вы должны найти только существительные и определить у них род.
Слова для 1-й группы: лежит, красивая, лист, осень, озеро, читает, белый, красит, море, урожай, волшебный, корабль, ягода, суббота, мелкий, строгий, река, кричит, глубокий, чистый, ножницы.

У. 2-я группа работает по схеме: (карточка желтого цвета) прилагательное + прилагательное(антоним) + существительное. Но существительное должно подходить по смыслу к обоим прилагательным. Определить род.

Маленький -
Низкая -
Кислое -
Горячий -
Узкая -
Темный -
Чистый -
Новый -
Длинная -

VII. Составление предложения по опорным словам

У. Имена существительные, как и все другие, части речи ходят на работу в разные предложения. Мы сейчас с вами отправим на работу два слова. Что за предметы я вам показываю? (Показывается цветок и на нем сидит бабочка). Составьте и запишите с ними распространенное предложение и определите род имен существительных. Предложение записывается на доске с выделением корня в словах. Затем предложение разбирается по составу с определением рода имён существительных.

Домашнее задание: Добавить еще три предложения, чтобы получился мини-текст.

VIII. Итог

- Чему учились?

- Какие задания вам показались особенно интересными, наиболее трудными?

Поднимите карточку жёлтого цвета, если во всём разобрались, зелёного - были трудности и красного цвета - не совсем разобрались, не всё понятно.

Сформулируйте ответ, используя начало предложения:

Я узнал, что …..

Я уверен, что ….

Я понял как нужно …

Я хочу узнать ….

Спасибо всем за урок.

Литература:

1. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова Русский язык 3 класс.

2. Методическое пособие по русскому языку 3 класса. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.

3. Речевые секреты. Т.А. Ладыженская.

4. Итернет ресурсы.