Итоговый урок проверки личностных и метапредметных результатов

Сценарий урока

Предмет

Интегрированный ( математика, информатика, русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство, технология, кубановедение, литературное чтение)

Класс

4

Тип урока

Итоговый урок проверки личностных и метапредметных результатов

Технология построения урока

Проектно-игровая деятельность

Тема

Игровой проект «Школа будущего»

Цель

Цель: предоставить администрации школы, педагогическому сообществу, родителям, информацию о степени сформированности у учащихся личностных и метапредметных результатов, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.

Задачи:

• провести проектную игру для учащихся 4-х классов;

• публично представить результаты деятельности учащихся;

• установить степень сформированности УУД (высокая, средняя, низкая) каждого учащегося для определения зоны ближайшего развития ребёнка; подготовить характеристики-рекомендации для «входа» на следующую ступень образования.

Оборудование

Учебный кабинет, оснащенный мультимедийным комплексом (компьютер, локальная сеть, мультимедийный проектор), справочная литература (учебники, словари, книги, энциклопедии). Экспертные карты, наглядные пособия, цветные карандаши, фломастеры, ножницы, клей, бумага.

Оцениваемые личностные и метапредметные результаты:

в сфере личностных УУД

• учебная и познавательная мотивация;

• способность к выполнению моральных норм;

в сфере регулятивных УУД

• способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию;

• оценивать свои действия и вносить коррективы;

в сфере познавательных УУД

• овладение логическими действиями и приёмами решения задачи.

в сфере коммуникативных УУД

• организация и осуществление сотрудничества с учащимися и учителем.

Методика проведения урока

Этапы урока, цели этапа

Деятельность учителя, экспертов

Деятельность обучающегося

Первый этап

Цель: ознакомление с учебно - проектной задачей.

Инструктаж по организации и ведению проверочной работы. Инструкция по проведению проверки сформированности

личностных и метапредметных УУД у учащихся 4-х классов для учителя, экспертов (Приложение1)

Ознакомление детей с алгоритмом выполнения поставленных задач.

Материалы к игровому проекту «Школа будущего»

ОСНОВНОЕ ЗАДАНИЕ

Строим школу:

1. Отметь на координатной сетке точки: (6;3), (13;3), (13;13),

(6;13), (6;10), (8;10), (8;6), (6;6);

2. Соедини точки между собой (план школы);

3. Склей из бумаги объемную модель школы по образцу;

4. Приклей получившуюся модель (здание) на план школы;

5. Нарисуй на западной стороне здания дверь (вход в школу);

1. Озеленим школу:

2. Посади (обозначь точками) деревья по периметру территории школы на расстоянии 1 клеточки от границы. Между деревьями расстояние должно быть 3 клеточки.

3. Посчитайте, сколько деревьев вы посадили на территории школы?

Ответ: ________________ деревьев. Какие деревья вы решили посадить?

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ

Музей искусства

1. Найдите место на плане школьного двора, где будет расположен ваш музей.

2. Нарисуйте здание музея, обязательно укажите название.

3. Вырежьте рисунок музея и приклейте его на выбранное вами место.

4. Подготовьте для выставки любой зал музея:

1. Подберите несколько экспонатов для выставки (используйте раздаточный, справочный материал и информацию из интернета);

2. Подготовьте небольшое сообщение о каждом из экспонатов по плану:

1. Название экспоната.

2. Автор.

3. Что изображено.

3. Публично представьте отобранные экспонаты.

5.Напишите письмо нынешнему директору нашей школы о том, в какой школе будущего хотели бы учиться.

Театр

1. Определите, какой театр вы будете представлять (кукольный, драматический, пальчиковый)

2. Найдите место на плане школьного двора, где будет расположен ваш театр.

3. Нарисуйте здание театра, обязательно укажите его название.

4. Вырежьте рисунок театра и приклейте его на выбранное вами место.

5. Определите, какую постановку сказки вы будете инсценировать - «Колобок», «Репка».

6. Распределите роли.

7. Создайте сценический образ героев так, чтобы они были узнаваемыми.

8. Проведите репетицию.

9. Представьте публично инсценировку сказки.

10. Напишите письмо нынешнему директору нашей школы о том, в какой школе будущего хотели бы учиться.

Зоопарк

1. Найдите место на плане школьного двора, где будет расположен ваш зоопарк.

2. Нарисуйте помещение зоопарка, обязательно укажите название.

3. Вырежьте рисунок зоопарка и приклейте его на выбранное вами место.

4. Подготовьте экскурсию по вашему зоопарку:

1. Подберите несколько животных для выставки, обитающих в Краснодарском крае (используйте раздаточный, справочный материал и информацию из интернета);

2. Подготовьте небольшое сообщение о каждом из них, используя примерный справочный материал:

1.Название животного.

2.Описание животного, повадки.

3. Публично проведите экскурсию по вашему зоопарку.

5. Напишите письмо нынешнему директору нашей школы о том, в какой школе будущего хотели бы учиться.

Планетарий

1. Найдите место на плане школьного двора, где будет расположен ваш планетарий.

2. Нарисуйте здание планетария, обязательно укажите его название.

3. Вырежьте рисунок планетария и приклейте его на выбранное вами место.

4. Подготовьте выставку:

1. Подберите несколько планет, небесных тел для выставки, (используйте раздаточный, справочный материал и информацию из интернета);

2. Подготовьте небольшое сообщение о каждом из них:

1.Название небесного тела.

2.Его описание, расположение.

3. Публично проведите экскурсию по вашему планетарию.

5. Напишите письмо нынешнему директору нашей школы о том, в какой школе будущего хотели бы учиться.

Зимний сад

1. Найдите место на плане школьного двора, где будет расположен ваш зимний сад.

2. Нарисуйте помещение зимнего сада, обязательно укажите его название.

3. Вырежьте рисунок зимнего сада и приклейте его на выбранное вами место.

4. Подготовьте экскурсию по вашему зимнему саду:

1. Подберите несколько растений для выставки (используйте раздаточный, справочный материал и информацию из интернета);

2. Подготовьте небольшое сообщение о каждом из них:

1.Название растения.

2.Описание растения и место его обитания.

3. Публично проведите экскурсию по вашему зимнему саду.

5. Напишите письмо нынешнему директору нашей школы о том, в какой школе будущего хотели бы учиться.

Космодром

1. Найдите место на плане школьного двора, где будет расположен ваш космодром.

2. Нарисуйте площадку для космодрома.

3. Вырежьте этот рисунок и приклейте его на выбранное вами место.

4. Подготовьте экскурсию по вашему космодрому:

1. Придумайте несколько летательных аппаратов, нарисуйте их и разместите на площадке.

2. Подготовьте небольшой рассказ о каждом из них:

1.Название летательного аппарата.

2.Для чего он предназначен.

3. Публично проведите экскурсию по вашему космодрому.

5. Напишите письмо нынешнему директору нашей школы о том, в какой школе будущего хотели бы учиться.

Второй этап

Цель: осуществление совместного решения задачи.

Индивидуально-групповая работа учащихся.

На данном этапе в работе каждой группы участвуют один внешний эксперт. Его задача с помощью специальной экспертной карты (Приложение 2) произвести оценку действий каждого учащегося в группе в ходе решения групповой задачи.

Обсуждение детьми способов решения задачи, порядка его выполнения, распределение обязанностей в группе.

Осуществление совместного решения задачи.

Индивидуально-групповая работа учащихся.

Третий этап

Цель: предъявление конечного результата работы.

Результат работы группы оценивается общей комиссией, состоящих из тех же экспертов, которые оценивали работу группы на всех этапах работы. По итогам экспертизы определяется общий уровень УУД каждого учащегося и класса. (Приложение 3)

Результатом индивидуально-группового испытания являются характеристики-рекомендации для «входа» на следующую ступень образования.

Представление результата работы каждой группой производится как всеми участниками группы, так и её отдельными членами.

Характеристика-рекомендация ученицы 4-в класса Абыякиной Юлии (образец)

В процессе индивидуально-групповой работы ученица проявила устойчивый познавательный интерес и высокую активность на протяжении всей работы. Она пыталась решать конфликтные ситуации, причиной которых становилась иногда сама (завышенный уровень самооценки), что свидетельствует о среднем уровне развития личностных УУД.

Юлия самостоятельно выполняет поставленные задачи, осуществляет пошаговые действия в их реализации. Умеет оценивать правильность выполнения задачи, вносит коррективы в работу, что говорит о высоком уровне сформированности регулятивных УУД.

Ученица показала высокий уровень овладения логическими действиями и приемами решения задачи.

При осуществлении сотрудничества с членами группы не всегда прислушивалась к их мнению - считала, что она всегда права.

Умеет сравнивать, анализировать и сопоставлять, мыслит нестандартно, хорошо развито образное мышление и воображение, что наглядно доказывает наличие художественно-творческого мышления.

Рекомендации: педагогу-психологу провести работу по коррекции уровня самооценки ученицы, учить сотрудничать в группе (чаще менять состав групп, в которых работает).

Четвертый этап

Цель: рефлексия.

Подведение итогов работы групп.

Отмечаются положительные моменты работ (эксперты, учитель).

Производится самооценка учащимися своей деятельности .

Самооценочный лист учащегося

Вопрос

Да

Да, с помощью

Нет

Принимал ли ты участие в коллективной работе?

Высказывал ли ты своё мнение по ходу работы?

Помогал ли ты кому-нибудь в работе?

Смог бы ты выполнить данную работу сам?

На какую оценку ты работал? Обведи нужное.

3

4

5