Конспект урока по русскому языку по теме Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения, УМК «Планета знаний»

Конспект урока по русскому языку 4 класс, УМК «Планета знаний»

Автор: Бессмертная Р. В. , учитель начальных классов БОУ ВМР «Ковжинская средняя общеобразовательная школа» Вытегорский район

Предмет: русский язык, 4 класс, УМК «Планета знаний»

Место урока в теме: 4-ый урок по теме «Глагол»

Тема учебного занятия: Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель и ожидаемый результат: формировать понятие о спряжении глаголов, умения различать личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения.

Задачи урока (деятельность учителя):

1. Актуализировать знания о глаголе, как части речи

2.Создать условия для наблюдения, анализа, сравнения при формировании у обучающихся понятия о спряжении глагола.

3.Способствовать определению обучающимися вывода, организуя работу в паре, в группе.

4.Организовать самооценивание обучающимися работы на уроке.

Оборудование к уроку: учебник «Русский язык» 4 класс (Л.Я. Желтовская) ,таблички «Знаю», «Хочу узнать», «Узнал», заготовки схем, рабочая тетрадь№1.

Содержание и технология урока:

Этапы урока;

задачи деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Актуализация знаний учащихся

Вспомнить известные знания о глаголе.

Улыбнулись друг другу.

Тихо и правильно сели.

Что нам сегодня делать предстоит?

Вот вопрос какой стоит.

Чтоб ответ вам получить,

Надо эту задачу решить.

Узнайте для начала,

О чём я прочитала.

« Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит,-

Всё расскажет нам …

Дополните фразы:

Глагол - это …,

которая обозначает … , отвечает на вопросы…

имеет формы…

глагол изменяется… ,

в прошедшем времени… глагол имеет начальную форму, иначе…

частица не с глаголами… в предложении чаще всего бывает…

табличка «Знаю»

спряжение глагола это… Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Глагол

часть речи

действие предмета

что делает? что сделает? что будет делать?

настоящего, прошедшего, будущего времени

по лицам и числам

по родам,

неопределённую форму

пишется раздельно

сказуемым

? (проблемная ситуация)

Спряжение глаголов

Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)

Коммуникативные (монологические высказывания детей)

Познавательные (обобщение)

Познавательные (формирование проблемы)

2.Целеполагание

Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи, наметить план действий

Откройте в учебнике стр.58

Дополните тему урока.

Поставьте цель нашего урока

Какие задачи поставите перед собой?

Табличка «Хочу узнать»

1 и 2 спряжение глаголов

узнать, что такое спряжение глаголов, как отличить глагол 1-го спряжения от глагола 2-го спряжения

1.Проведём работу по чистописанию.

2.Познакомимся с понятием спряжение.

3.Поработаем с таблицей;

4.Упражняемся в определении спряжения у глаголов.

5. Оцениваем свою работу на уроке.

Регулятивные

(постановка цели и задач урока)

Коммуникативные (высказывания детей)

Регулятивные (прогнозирование, планирование действий)

3.Чистописание

Организация работы по совершенствованию техники письма

ут ют ат ят

гр.бут ж.лтеют сп..шат ст.ят

Запишите слова, решите орфографическую задачу.

Что общего вы заметили?

Запишите предложение.

На осенних берёзках желтеют последние листочки.

Реши орфографическую задачу.

Произведи синтаксический анализ предложения.

Какую задачу выполнили? Оцените себя на этапе чистописания.

Найдите в предложении глагол, определите спряжение.

Сможем ли мы с вами это сделать?

Давайте обратимся к учебнику стр.58.

ут ют ат ят

гребут желтеют спешат стоят

Это глаголы настоящего времени, мн.числа

На осенних берёзках желтеют последние листочки.

Самооценка.

? (проблемная ситуация)

Нет.

Познавательные (структурирование знаний)

Познавательные (анализ)

Регулятивные

(самооценка)

Познавательные (формирование проблемы)

4. Открытие нового знания.

Развивать умения наблюдать, сравнивать, обобщать

наблюдения, делать выводы

Работа в паре.

1.Что такое спряжение глаголов?

2.От чего зависит к 1-му или 2-му спряжению относятся глаголы?

Попробуйте самостоятельно найти ответ на эти вопросы из правила на с.58

Табличка «Узнал»

Какую задачу выполнили? Сделаем вывод

Работа в группе. Работа с таблицей как поиск ответа на вопрос-

Как отличить глагол 1-го спряжения от глагола 2-го спряжения?

Найди ответы на вопросы:

- Глаголы какого времени представлены в таблице?

- Как изменяются глаголы настоящего времени?

- Почему в каждом столбике спрягаются по 2 глагола?

- Какая часть слова меняется при изменении глагола по лицам и числам?

- Что общего в ударных и безударных окончаниях глаголов одного и того же спряжения?

-Какой вывод вы можете сделать?

Какая задача нами только что выполнена?

Составим схему к нашему правилу.

Давайте проверим, помогут ли наши схемы определять спряжение глаголов.

Физкультминутка.

Я буду называть вам глаголы, а вы должны определить спряжение, если глагол 1 спряжения вы 2 раза хлопаете в ладоши, если глагол 2 спряжения - приседаете.

Прыгает, бежит, стучит, играет, качает, свистит, молчит, решает, смешит, ворчит, думает.

1.Изменение по лицам и числам - спряжение.

2.От окончания зависит, к какому спряжению относится глагол.

Изменение по лицам и числам называется спряжением. От окончания зависит, к какому спряжению относится глагол.

Глаголы настоящего времени.

По лицам и числам.

В каждом столбике ударные и безударные окончания.

Окончание.

Одинаковое окончание.

Глаголы 1 спряжения имеют окончания с гласной е(ё), а глаголы 2 спряжения - с гласной и.

Как отличить глагол 1-го спряжения от глагола 2-го спряжения?

1спр.

2спр.

Регулятивные

(удержание цели и задач урока)

Познавательные (информационные: извлечение информации)

Коммуникативные

(работа в паре)

Познавательные (логические: наблюдение, сравнение, умозаключение)

Коммуникативные (работа в группе, монологические высказывания детей, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации)

Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков)

Коммуникативные (взаимодействие)

Познавательные (логические: наблюдение, сравнение)

Регулятивные (самооценка)

Регулятивные (самоконтроль)

Познавательные (логические: сравнение,

анализ,

моделирование,

фиксация результатов вывод)

Регулятивные (самоконтроль)

5. Практикум по самостоятель-ному применению и использованию новых знаний

Учиться определять спряжение и применять полученные знания

Диагностика

- Какая следующая учебная задача?

- Выполним Упр.120 стр.59

2 человека работают у доски, остальные на местах. 1 вариант выписывает глаголы 1 спряжения, 2 вариант 2 спряжения.

Взаимопроверка тетрадей.

После выполнения задания проверьте друг друга по карточке со «стола-помощника».

Ответьте, пожалуйста, на вопрос: от чего зависит выбор гласных -е или -и при написании личных окончаний глаголов - от формы лица, от формы времени, от типа спряжения?

Упражняемся в определении спряжения у глаголов.

Самостоятельная работа.

1 спряжение - считает, играем, пишем, дремлет, прыгаем, думаешь, ищете, плывём.

2 спряжение - смотришь, стоишь, строите, спит, светит, чистите.

Дети проверяют друг друга по карточкам со «стола - помощника».

Выбор гласных -е или -и при написании личных окончаний глаголов зависит от типа спряжения.

Регулятивные (удержание цели и задач урока)

Познавательные

(умозаключение)

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (взаимоконтроль)

Познавательные

(обобщение, вывод)

6. Рефлексия

Формировать умения оценивать себя

Обратимся к плану, составленному в начале урока. Какую тему изучали на уроке? Какая цель урока? Добились ли результата?

Что помогла вам понять работа на уроке?

Чему научились? Как работали?

- Что на уроке вызвало у вас затруднения?

- Почему?

- Пригодятся ли нам эти знания на последующих уроках русского языка?

Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

1. Знаю и могу определять спряжение глагола.

2. Знаю, но не умею определять спряжение глагола.

3. Знаю и могу научить другого ученика определять спряжение глагола.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Самооценка обучающихся.

Регулятивные (удержание цели и задач урока)

Регулятивные (внесение коррективов)

Личностные (компетентности в поступках и деятельности)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

7.Домашнее задание

Предложите варианты домашнего задания по теме нашего урока.

Выучить правило стр.58

Р/т стр.25 №1;№2.

Упражняться в определении спряжений глаголов.

Придумайте по 5 глаголов, для работы в паре на следующем уроке.

Дети осуществляют выбор задания.

Личностные

(познавательная активность)