Конспект урока написания изложения (3 класс) + темы сочинений 1-4 кл.

Конспект урока написания изложения

Класс: 3.

УМК: Школа России.

Учебник: Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык (в 2-х частях). Часть 1.

Вид изложения: подробное изложение.

Текст:

Елочка появилась на свет осенью. Раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и удивленно осмотрелась. Деревья роняли листву.

Прошло много лет. Но каждую осень, в день, в день елочкиного рождения, деревья дарят ей подарки. Осина дарит красные китайские фонарики. Клен роняет оранжевые звезды. Ива засыпает елочку тонкими золотыми рыбками.

И стоит елочка счастливая. Вся нарядная и разноцветная. Раскинула лапки, а на ладошках подарки.

Н. Сладков

Структура урока

1. Организационный момент.

2. Вводная беседа.

3. Работа с текстом (чтение текста учителем, беседа по содержанию текста).

4. Составление плана.

5. Физкультминутка.

6. Орфографическая подготовка к написанию текста.

7. Устное изложение по плану и опорным словам.

8. Заключительное чтение текста учителем.

9. Написание изложения учащимися.

10. Самопроверка.

11. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Тема: Подробное изложение после зрительного восприятия текста.

Цель: совершенствовать навык написания подробного изложения.

Задачи:

- воспитывать наблюдательность, аккуратность, бережное отношение к природе, любовь к ней, учить охранять природу;

- формировать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце;

- развивать речь, орфографическую зоркость учащихся, внимание, зрительную и слуховую память.

Оборудование: учебник «Русский язык», рисунки детей «Лес осенью».

Этапы урока

Ход урока

УУД

1. Орг. момент

У: Сегодня на уроке мы будем учиться передавать содержание текста по плану, составлять предложения и правильно их оформлять на письме. Запишите сегодняшнее число в тетрадь.

2. Вводная беседа

У: На уроке рисования вы подготовили рисунки на тему «Лес осенью». Кратко сообщите, что вы изобразили?

Д: Березы, покрытые желтой листвой…Красные гроздья рябины…Грибы под деревьями…

У: Ваши рисунки замечательны, так и дышат осенним воздухом. Да, конечно, осенний лес - это деревья в разноцветных уборах, с падающими с них листьями, это поздние грибы, гроздья рябины. Все вы изобразили лиственные деревья, но ведь и у хвойных деревьев есть своя осень. Сегодня мы будем писать изложение об одном из представителей хвойных растений.

Познавательные УУД:

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты:

Развиваем умения выказывать своё отношение к изображенному на рисунке.

3. Работа с текстом

У: Откройте учебники на стр. 53, упражнение 88. Я читаю текст, вы внимательно слушаете и следите за мной по учебнику.

Давайте проанализируем содержание текста. О чем рассказывается в данном тексте?

Д: В тесте говорится о елочке.

У: Когда елочка появилась на свет:

Д: Елочка появилась на свет осенью.

У: Что увидела елочка, высунувшись из земли?

Д: Высунувшись из земли, елочка увидела, что деревья роняли листву.

У: Что делали деревья каждую осень в честь елочкиного дня рождения?

Д: Каждую осень в день елочкиного рождения деревья дарят ей подарки.

У: Что дарит осина?

Д: Осина дарит красные китайские фонарики.

У: Что дарит клен?

Д: Клен роняет оранжевые звезды.

У: Какие подарки у ивы?

Д: Ива засыпает елочку тонкими золотыми рыбками.

У: Как чувствует себя елочка?

Д: Елочка счастлива.

У: Как она выглядит?

Д: Елочка раскинула лапки, а на ладошках подарки.

У: Какое название можно придумать к тексту?

Д: Елочка…День рождения елочки…Елочка осенью…

У: Какой заголовок наиболее точно передает тему текста?

Д: День рождения елочки.

У: Запишем его. Я на доске, а вы в тетради.

Познавательные УУД:

1. Выявлять сущность, особенности объектов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Обобщать и классифициро-вать по признакам.

4. Находить ответы на вопросы в тексте.

Регулятивные УУД:

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты:

Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

4. Составление плана

У: На сколько смысловых частей можно разделить текст?

Д: На 3 части.

У: Запишите в тетради слово «План». Прочитайте первую часть. О чем будет в ней писать?

Д: О том, как и когда, появилась елочка.

У: Да, верно. Прочитайте первый пункт плана, предложенного автором учебника.

Д: Когда появилась елочка?

У: В первой части текста вы будете отвечать на этот вопрос. Запишем его в наш план.

Прочитайте вторую часть. О чем она?

Д: О том, как елочка получала подарки от деревьев.

У: Прочитайте второй пункт плана, предложенного автором учебника.

Д: Какие подарки получала елочка в день рождения?

У: Во второй части будете отвечать на этот вопрос. Запишем его в наш план.

Прочитайте третью часть текста. О чем в ней говорится?

Д: О том, что елочка счастлива от полученных подарков.

У: Прочитайте третий пункт плана, предложенного автором учебника.

Д: Какая стояла елочка.

У: Запишите его в план. Вот наш план, по которому вы будете писать изложение.

Познавательные УУД:

1. Развиваем умения извлекать информацию из текста.

2. Представлять информацию в виде плана.

Регулятивные УУД:

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные УУД:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5. Физкульт

минутка

У: Давайте разомнем наши пальчики перед ответственной работой. Повторяйте за мной.

Перед нами ёлочка: (Пальцы рук переплетены, из больших пальцев - верхушка ёлочки.)

Шишечки, иголочки, (Руки сжимают в кулачки, указательные пальчики выставлены.)

Шарики, фонарики, («Шарики» из пальцев вверх, вниз.)

Зайчики и свечки, («Ушки» из указательного и среднего пальцев.)

Звёзды, человечки. (Ладони сложены, пальцы расправлены.)

6. Орфогра

фическая подготовка

У: На доске записаны слова: …сен…ю, п…дарки, д…рев…я, …смотрелась, счас…ливая, п…явились. Разделите их четыре группы в зависимости от пропущенных в них орфограмм.

Д: 1 группа - проверяемая безударная гласная в корне слова - осенью, деревья, появилась. 2 группа - разделительный ь - осенью, деревья. 3 группа - правописание приставок - подарки, появилась, осмотрелась. 4группа - непроизносимая согласная в корне слова - счастливая.

У: При написании текста будьте внимательны, не допускайте ошибок в написании данных слов.

Познавательные УУД:

1. Представлять информацию в виде схемы.

2. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

7. Устное изложение по плану

У: А сейчас с помощью плана попробуем пересказать текст сначала по частям, а затем полностью.

Коммуникативные УУД:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

8. Чтение текста

У: Еще раз прослушайте текст, следя за моим прочтением по учебнику.

Коммуникативные УУД:

Развиваем умение слушать.

9. Написание изложения

У: Закрываем учебники. Начинаем писать изложение сначала на черновиках.

Кто закончит работу в черновике, может приступить к переписыванию.

Познавательные УУД:

Развиваем умения извлекать информацию из плана.

10. Самопро

верка

У: Перед тем, как сдать готовые работы. Еще раз проверьте написанное. Можете сдавать работы.

Регулятивные УУД:

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

11. Итог урока. Рефлексия

У: Чему мы делали на уроке?

Д: Писали изложение.

У: Что понравилось на уроке?

Д: Отвечать на вопросы, пересказывать текст.

У: Что было сложным на уроке?

Д: Письменно излагать содержание текста.

У: Я думаю, вы все справились с поставленными задачами. На следующем уроке узнаете свои оценки за изложение. Урок окончен. До свидания.

Регулятивные УУД:

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты:

Развиваем умения выказывать своё отношение к уроку.

Темы сочинений в 1-4 классах

Класс

Тема

Тип текста

Источник получения информации

Степень самостоятельности

Тип речи

Стиль речи

Устное или письменное

1

Цветы на лугу

Описание

Личный жизненный опыт

Коллективное

Описание

Разговорный

Устное

1

Утро школьника

Повествование

Серия сюжетных картинок

Индивидуальное

Повествование

Разговорный

Устное

2

Необыкновенная птица

Описание

Фотографии, рисунки снегирей

Коллективное

Описание

Художественный

Письменное

2

Что я умею делать

Рассуждение

Личный жизненный опыт

Индивидуальное

Рассуждение

Публицистический

Письменное

3

Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень»

Описание

Репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень»

Коллективное

Описание

Художественный

Письменное

3

Интересный случай

Повествование

Личный жизненный опыт

Индивидуальное

Повествование

Публицистический

Письменное

4

Сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

Описание

Репродукция картины В. М. Васнецова «Богатыри»

Коллективное

Описание

Художественный

Письменное

4

Дружный кросс

Рассуждение

Наблюдение за проведением кросса

Индивидуальное

Рассуждение

Публицистический

Письменное