Урок русского языка в 4 классе. Стили речи.

Тема: Стили речи

Цель: формировать понятие о стилях речи, познакомить уч-ся с различными стилями речи русского языка; развивать навыки правописания личных окончаний глаголов, развивать навыки работы над предложением; воспитывать культуру речи.

1. Орг. момент. Ребята, вы знаете, что у нас в школе проходит Неделя начальных классов. В рамках этой недели мы проводим открытый урок по русскому языку. На нашем уроке присутствуют гости - учителя школы. Желаю всем удачи, хорошего настроения, творчества.

2. «Чтобы это значило?»

• На столе у вас текст. Прочтите этот текст. /Один из уч-ся читает текст для всей группы/

КРИМИНАЛЬНАЯ ХРОНИКА

В деревне NN проживала гражданка Коза со своими семерыми несовершеннолетними детьми. Неподалеку от дома многодетной матери проживал нигде не работающий, ранее неоднократно судимый гражданин Волк. Тщательно спланировав свое преступление в отсутствие гражданки Козы, Волк нанес визит ее несовершеннолетним детям. Нарушив пределы частной собственности обманным путем, преступник похитил шестерых детей и ценные вещи.

Придя домой, мать узнала о случившемся от седьмого ребенка, который впоследствии дал показания работникам уголовного розыска.

Совместными усилиями внутренних органов и общественности опасный рецидивист был схвачен, изолирован от общества. Дети и имущество были возвращены гражданке Козе.

Работа по тексту.

• узнали вы произведение, которое «зашифровано» в этом тексте? /это сказка «Волк и семеро козлят»/

• что вызвало у вас смех? /ответы уч-ся. Вывод: этот текст написан совсем не в том стиле, к которому мы привыкли/

3. Сообщение темы и цели урока,

• Сегодня на уроке мы познакомимся со стилями речи, узнаем, где и когда нужно употреблять тот или иной стиль речи, а так же повторим всё изученное о частях речи, о предложении.

Работа над словом «стиль»». Чтение словарной статьи учителем из толкового словаря.

Изучение стилей речи поможет сделать нашу речь правильной. А правильность речи - это умение владеть языком, его нормами. А ведь каждый хочет, чтобы его внимательно и с интересом слушали, понимали.

Стили речи. /работа в группах/

• Ребята, как вы думаете, а какие бывают стили речи?

• подумайте, и запишите (не больше 5)

/работа в группах. Афиширование Выбор правильных вариантов. Составление таблицы./

Стили речи. Использование.

• давайте подумаем и запишем, когда и где мы пользуемся данными стилями речи.

/Заполнение таблицы/

художественный

литература

разговорный

В жизни, среди людей

научный

Наука, уроки, правила, задачи, учебники

публицистический

Газеты, журналы

Официально - деловой

документы

Закрепление изученного. Помочь лучше запомнить названия стилей нам поможет игра «Доскажи словечко».

Стили речи.

Артисты говорят в гримерной, Еще есть стиль... (публицистический) -

Твой друг беседует с тобой - Статей в журнале политическом,

Стиль это просто ... (разговорный), Газетных очерков, заметок -

А не какой-нибудь иной. Запомни также стиль и этот.

Рассказ читаешь или стих, А биографию открой - ... (официалъно-

Роман, поэму, пьесу - деловой).

Знай, в них ... (художественный) стиль, А правила когда мы учим,

Стиль очень интересный. Употребляем стиль ... (научный).

4. Работа уч-ся в тетради.

Поскольку у нас с вами урок русского языка, над каким стилем мы будем работать дальше? /художественным/

Да и текст наш будет под стать той погоде, которая сейчас за окном. Весна весной, но зима не хочет уступать.

Работа с текстом.

А потом пришла (притащилась) Весна. Повсюду на деревьях появились (предстали взору) маленькие почки и маленькие птички. И только в саду великана-эгоиста по-прежнему была Зима. Снег покрыл траву своим толстым белым плащом, а Мороз расписал (размалевал) все деревья серебряной краской. После этого Снег и Мороз пригласили к себе в гости Северный ветер, и он прилетел. С головы до пят он был закутан (замотан) в меха. И целый день Северный ветер бушевал (буянил) в саду и завывал (мурлыкал) в печной трубе.

• прочитайте текст два раза. При первом чтении используй первый синоним, а затем второй, данный в скобках. Что получилось?

• что получилось? /два разных текста/

• в чём разница между двумя прозвучавшими текстами? /разный стиль - разговорный и художественный/

Вывод: видите, какую роль играет одно лишь слово, как в тексте, так и в предложении.

Работа над предложением.

• найдите в тексте сложные предложения.

• прочитайте и докажите, /назовите сколько частей, как связаны части, назови грамматическую основу каждой части/

• начертите схему предложения, объясни постановку знаков препинания

Работа с глаголом.

• какой частью речи является сказуемое?

• выписать глаголы, определить время, вид глагола.

• записать начальную форму этих глаголов.

• выполнить «цепочку» 3 л., мн. ч - спряж - 2 л, ед ч. - 2 л, мн ч (выдели окончания)

• взаимопроверка

Фонетический разбор.

• какой частью речи выражено подлежащее? Выпиши их в столбик.

• проговорите эти слова

• запишите фонетическую транскрипцию этих слов

• сравните написание и произношение этих слов, назовите орфограммы в этих словах

Морфологический разбор (работа в группе)

• выполните морфологический разбор существительного снег, мороз.

• назовите постоянные морфологические признаки этих существительных

• назовите изменяемые морфологические признаки этих существительных

• определите падежи у всех существительных в этом предложении.

Работа с однородными членами предложения

• запишите второе сложное предложение.

• назовите сколько частей, назови грамматическую основу каждой части

• как связаны части сложного предложения

• чем усложнена 1 часть сложного предложения?

• как связаны однородные члены предложения?

• объясни постановку знаков препинания в обоих случаях

• начерти схему предложения.

5. Итог урока.

• что нового узнали на уроке? /ещё раз можно сыграть в игру «Доскажи словечко»/

• что повторили?

6. Домашнее задание

• написать сочинение /текст в художественном стиле/ «Как я проведу первый день лета».