Разработка урока по математике на тему:Что узнали?Чему научились?Числа от 1 до 10. Число 0.(1 класс)

Урок математики в 1 классе

составила и провела

Учитель начальных классов

Зыкова Ирина Владимировна

Тема урока: Что узнали? Чему научились? Числа от 1до10.Число 0. Нумерация.

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.

Форма: урок-игра.

Цели и задачи:

• повторить последовательность чисел в порядке их увеличения, начиная с любого числа;

• название "соседей" числа в ряду;

• получать числа прибавлением 1 к числу или вычитанием 1 из числа.

• Число о. Что оно обозначает.

• совершенствовать навыки счёта;

• развитие логического мышления, грамотной математической речи, умения классифицировать и обобщать понятия.

• формирование геометрических понятий.

• воспитание человеколюбия, уважения к окружающим.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: определять наиболее эффективные способы достижения результата; Логические действия (расстановка чисел в порядке возрастания)

Коммуникативные УУД: работать в паре и оценивать своего товарища.Контроль с помощью обратного действии,коррекция и исправление ошибок.

Регулятивные УУД:цели полагания, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы; оценивать себя, границы своего знания и незнания; коррекция, исправление ошибок.

Личностные УУД : учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; работа по формированию познавательного интереса.

Оборудование:

• Изображение паровозика с пронумерованными вагончиками

• учебник математики для 1 класса, 1 часть. Авторы - Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.

• Веера от 1 до 10 (у учащихся).

• Презентация со станциями

Мы готовы. Стол в порядке. Начинается урок.

2.Актуализация знаний.3 мин)

-Мы с вами закончили изучать большую тему «Числа от 1 до 10.Число 0. Нумерация». Мы многому научились. Давайте вспомним.

- Как получить в ряду чисел при счете каждое следующее число из предыдущего?

- Как можно получить предыдущее число из следующего за ним?

- Какое место среди чисел занимает 0?

Прибавить к числу 1

Вычесть 1

Стоит в начале числового ряда. Ничего не значит. При сложении числа с нулем и вычитании из числа 0 получается то же самое число

Личностные УУД : установка учебно-познавательных мотивов.

3. Самоопределение деятельности.(4 мин)

- Посмотрите на доску. Прочитайте тему нашего урока. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Ребята, что необычного вы увидели, когда сегодня пришли в класс?

Это не случайно. Сегодня я вас приглашаю в увлекательное путешествие в страну математики на сказочном поезде. Путешествуя по этой стране мы повторим всё, что уже знаем. Ну чтобы наш поезд тронулся мы должны прицепить вагончики по порядку решив примеры .Ответ. решенного примера будет номером вагончиков по порядку.

0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 Хорошо все примеры мы решили правильно и можем отправляться в путешествие. На каждой станции нас будет ждать конверт. Но взять его мы сможем, если правильно решим задания. Но условие. конверты мы откроем тогда когда пройдём последнюю станцию.

И вот он 1-ый таинственный конверт. Поехали.

Будем повторять то, что изучили, проверим свои знания и умения.

На доске паровозик и его вагончики.

Дети решают примеры, тот кто отвечает выходит к доске и находит номер вагончика с ответом и расставляет этот вагончик по порядку.

Ту ту-у-у-у!

Регулятивные УУД-цели полагания.

Личностные УУД-Работа по формированию познавательного интереса

Познавательные УУД(расстановка чисел в порядке возрастания,выполнение счёта)

4.Устный счет. (2 мин)

Открывается 1-ый слайд с названием станции.

1-ая станция "Вспоминай - не зевай".Вывешивается 1-ый конверт.

а) Счёт от 1 до 10.

1ряд-сосчитать от 3до 8 и обратно

2ряд-сосчитать от 1 до пяти и обратно.

Вместе -сосчитать от 1 до 10 и обратно.

Посмотрите на числовой ряд. - Какое самое маленькое число из тех, что мы изучили? - Какое число предшествует числу 2,5,8?

- Какое число идёт при счёте за числом 3,6,9? -Покажи соседей числа 4,7,9? - Какое число находится между числами 3 и 5? - Какое число меньше 10 на 1?

- Какое самое большое число из тех, что мы изучили?

б) Состав числа. 5,6,7(это …)

Дети считают хором по рядам

Дети отвечают на поставленные вопросы с помощью вееров показывая ответ на веере. Один,два ученика проговаривают ответ в слух.

Несколько детей проговаривают в слух состав чисел.

Регулятивные УУД(контроль с помощью обратного действия.Коррекция .Исправление ошибок.)

5.Физминутка. (1 мин)

Рыбки плавают, ныряют В чистой светленькой воде То сожмутся , разожмутся, То зароются в песке

Дети выполняют физминутку стоя выполняя движения

6.Работа по теме урока. (2-ой конверт)Открывается 2-ой слайд. (6мин)

Станция «Задачкино» (3 конверт)Открывается 3-ий слайд)(2мин)

Следующая станция Игры "Работаем с другом"(4-ый конверт)открывается 4-ый слайд)(3 мин)

Второй конверт вывешивается на доску.

а) Работа с учебником.

У вас у каждого квадраты. Закрой квадратами примеры с ответом 4, 5

В паре определите, кто из вас будет работать с девочкой, а кто с мальчиком. Кто работает с девочкой, закрывает квадратами примеры с ответом 4. Кто работает с мальчиком, закрывает квадратами примеры с ответом 5.

Прочитайте примеры с ответом 5, 4.

Вывешивается третий конверт на доску

При выполнении этого задания вам понадобятся внимание и смекалка.

1.У маленькой Светы 4 конфеты. Ещё дала 3 Алла. Сколько всего стало?

2.три ромашки-желтоглазки, два весёлых василька подарили маме дети. Сколько их всего в букете?

3. На кустике перед забором 6 яро-красных помидоров. Потом 4 оторвалось, а сколько на кусте осталось?

На доску вывешивается 4-ый конврт

в)Работа в парах. Учебник с.76-77 Игры « Лесенка» «Где моё место».

Какую игру вам предлагают авторы учебника?

Один ученик поднимается по одной лесенке другой ученик по другой лесенке. По очереди называя соседу пример и ответ. После чего вместе решаете куда должны стать котята с номером 4 и 10?

Молодцы. По каким лесенкам шагал ёжик? (4,8,8)По каким лягушонок?(7,2,8)

Куда должны встать котята с номером 4 и 10?

Дети открывают учебники стр.76

Работа в паре по учебникам.

Дети распределяются кто будет закрывать примеры с ответом 4, кто с ответом 5

Выполняют задание.

Чтение примеров которые закрыли квадратами. В это время остальные дети проверяют хлопают в ладоши если ребёнок верно сделал.

Учащиеся проговаривают ответы к задачам.

Дети работают по учебнику

Лесенка

Работа в парах самостоятельно

Проверка выполнения задания дети отвечают.В это время остальные дети хлопают в ладоши,если ребёнок неверно выполнил ,то остальные дети поправляют его.

Регулятивные УУД-принятие цели

Коммуникативные УУД-работа в парах,взаимопомощь,коррекция ,исправление ошибок

Познавательные УУД-решение задач

Коммуникативные УУД-работа в парах,взаимопомощь,поочерёдное выполнение,коррекция ,исправление ошибок

Физминутка(1 мин)

Раз -поднять,потянуться.

Два-нагнуться,разагнуться

Три-в ладоши три хлопка,головою три кивка.

На четыре -руки шире.

Пять -руками помахать.

Шесть -на место тихо сесть

Дети выполняют физминутку

Станция Геометрическая Задание принцессы Геометрии. (5-ый конверт)Открывается 5-ый слайд)(3 мин)

На доску вывешиватся 5-ый конверт

г)Геометрические фигуры. Учебник с.77

Какие геометрические фигуры изображены на рисунке?

Какая фигура лишняя? Почему?

Дети работают по учебнику стр.77

Многоугольники

Треугольник-так как все фигуры четырёх угольники.Квадрат так как он самый маленький все остальные фигуры большие.Красный четырёхугольник так как все остальные фигуры красные.

Познавательные УУД-Сравнение геометрических фигур

Регулятивные УУД-Коррекция,исправление ошибок.

Коммуникативные-взаимная оценка

Следующая станция Тетрадкино. (6 -ой конверт)Открывается 6-ой слайд)(5 мин)

На доску вывешивается 6-ой конверт

д) Самостоятельная работа. Работа в тетради.стр.78 списать в рабочую тетрадь примеры из учебника.(Дифференцированная работа-1 столбик выполняют….2 столбика выполняют…3-столбика выполняют….)Всем ли понятно задание?

Открыли тетради,отступили 4 клетки от задания и приступили к выполнению задания самостоятельно.

Учитель ходит по рядам и проверяет как дети самостоятельно выполняют задание,оказывая помощь затрудняющимся детям.

А теперь проверим правильно ли вы решили примеры.

Дети открывают рабочие тетради, отступают 4 клеточки от задания и выполняют задание самостоятельно

Ответы детей. В этот момент остальные хлопком в ладоши показывают правильно ли решил ученик , если нет , то поправляют.

Дефференциация по объёму

И последняя станция «Знаки» стр.78(устно)(7-ой конверт)Слайд №7)(3 мин)

На доску вывешивается 7-ой конверт.Открыли учебник на стр.78

Что мы будем делать с этим заданием? Что такое равенство? Неравенство?

Давайте, ребята,

Учиться считать:

Делить,

Умножать,

Прибавлять,

Вычитать!

Дети открывают учебник.Будем решать равенства и неравенства.Равенство -это числовое выражение когда между правой и левой частью можно поставить знак =.

Неравенство -это когда ставим знаки(больше,меньше)

Дети выходят к доске. 3. Дети читают стихотворение "Без счёта"

1-й ученик:

Запомните все,

Что без точного счёта

Не сдвинется с места

Любая работа.

2-й ученик:

Без счёта

Не будет

На улице света

3-й ученик:

Без счёта

Не может

Подняться ракета

4-й ученик:

Без счёта

Письмо

Не найдёт адресата.

5-й ученик:

И в прятки

Сыграть

Не сумеют

Ребята.

6-й ученик:

Беритесь, ребята

Скорей за работу!

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счёту!

Регулятивные УУД-планирование работы

7.Рефлексия. Итог урока.(1 мин)

Кто испытывал затруднения? Кто уверен что хорошо справлялся с заданиями? Чтобы вы могли объяснить товарищу?

А теперь хотите узнать , что находиться в конвертах.( молодцы! )На доске раскрываются конверты.

Хорошо на уроке работали…

Ответы детей

Регулятивные -оценивание себя