Урок по окружающему миру для 1 класса 'Мои маленькие соседи'

Приложение

Технологическая карта урока №1

Организационная информация:

Предмет

Окружающий мир

Класс

1

Тема

Мои маленькие соседи

Образовательная программа по предмету (автор)

Поглазова О.Т., Шилин В.Д.

Автор урока (ФИО, должность)

Фёдорова Тамара Викторовна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ «Мари-Турекская средняя общеобразовательная школа»

Описание урока:

Тип урока

Комбинированный

Время реализации урока

45 минут

Цели урока

Учить самостоятельно добывать знания, поощрять поиск новых способов добычи информации, испытывая при этом радость познания

Задачи урока

Познакомить учащихся с признаками насекомых, их существенные отличительные признаки, особенности строения. Посредством разнообразных мыслительных операций в ходе работы логично и аргументировано отвечать на проблемные вопросы. Развивать способности работать с текстом, расширять кругозор детей.

Планируемые результаты

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Предметные:

• Знать многообразие животных: внешний вид, среда обитания. Видовое разнообразие насекомых: особенности строения тела, размеры, окраска, образ жизни, среда обитания.

• Уметь применять для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов

Личностные: Стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать
Метапредметные: Понимать, что в окружающем мире огромное разнообразие живых организмов и каждый из них не только красив, но и полезен природе и человеку, среди них есть опасные для жизни человека. Применять информацию о насекомых на других уроках и в жизни человека.

УУД

• Личностные УУД: Стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать.

• Регулятивные УУД: Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения практической работы с моделью насекомого.

• Коммуникативные УУД: Умение сотрудничать с учителем и товарищем по парте при работе в парах.

• Познавательные УУД: Умение находить сходства и различия, представлять образ предмета по его описанию; наблюдать и описывать предметы окружающего мира, обобщать найденную информацию и делать выводы.

1. Структура и содержание урока:

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап урока: Организационный этап

Приветствие учащихся, желание хорошего настроения на уроке, творческих успехов.

Доброе приветствие соседа по парте, взаимопомощь по проверке рабочего места

Доброжелательное отношение к одноклассникам, учителю, гостям

Проверка рабочего места, наличия инструментов

Умение настроить себя на рабочее состояние

2 этап урока: Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Нацеливание детей на знакомство с удивительной и красивой группой животных. Рассматривание картин животных на стр.44-45 учебника. Постановка проблемного вопроса «Кто такие маленькие соседи?». Загадывание загадок.

Постановка мотивационного вопроса «Что бы вам хотелось узнать об этой группе?»

Рассматривание вместе с учителем картин животных по учебнику.

Обдумывание проблемного вопроса, анализ вопроса.

Отгадывание загадок.

Осмысление желания в познании окружающего мира.

Умения находить сходства и различия животных. Обобщать информацию и делать выводы.

Умения ясно выражать свои мысли.

Работа в парах с соседом по парте. Совместный анализ вопроса.

Формирование способов доказательства верного ответа, работы в коллективе.

Нахождение стр.44-45 учебника.

Регуляция поведения при желании ответить на вопрос учителя.

3 этап урока: Актуализация знаний

Демонстрация макета насекомого.

Постановка вопроса для анализа частей насекомого: Сделайте надрезы палочкой и сосчитайте части тела насекомого? Подберите близкие слова к слову «надрез»? От какого слова образовалось слово «насекомое»? Постановка вопроса для анализа лапок, крылышек, глаз, усиков насекомых.

Физкультминутка

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась

Три - нагнулась и присела,

На четыре - полетела.

У реки остановилась

Над водою закружилась.

Практическая работа - осуществление надрезов на макете насекомого. Подсчет частей тела насекомого. Систематизация знаний о частях насекомых.

Умения делить целое на части, проводить мыслительные операции о частях насекомого, делать вывод о насекомых.

Работа в паре.

Помощь товарищу в определении частей. Умение совместно формулировать вывод.

Нахождение вывода учебника на стр. 45

Повторение за учителем стишка и движений

Контроль знаний по страницам учебника после работы в паре.

Умения контролировать свои действия при выполнении движений физкультминутки

4 этап урока: Первичное усвоение новых знаний

Подготовка заголовки таблицы «Отделы тела насекомых» на доске.

Сообщение информации о многочисленности группы насекомых среди животных.

Заполнение таблицы

Запоминание информации

Умение воспроизводить данные анализа насекомого

Развитие памяти

Исправление ошибок одноклассников, взаимодействие с учителем.

Умение контролировать одноклассника.

Быстрое воспроизведение данных вывода учебника

Самоконтроль поведения при получении информации от учителя

Самопроверка полученных знаний

Запоминание информации

5 этап урока: Первичная проверка понимания

Постановка проблемного вопроса о нахождении информации о насекомых, о средствах защиты насекомых.

Постановка проблемного вопроса о полезности насекомых

Привлечение внимания через загадку и показ электронной презентации об отряде чешуекрылых насекомых - бабочек.

Вычленение информации из жизненного опыта, рассматривание энциклопедии о насекомых, нахождение нужной страницы о насекомых

Индивидуальное сообщение стиха Б.Заходера «Муха-чистюха». Восприятие стиха.

Восприятие и запоминание информации о бабочках.

Умение ориентироваться в способах хранения информации

Умение анализировать полученную информацию, доказывать свое мнение

Умение запоминать отличительные признаки бабочек.

Взаимодействие в паре для определения правильного ответа

Взаимопомощь в паре.

Положительное отношение с соседом по парте.

Умение слушать одноклассника

Умение находить единый ответ.

Доброжелательное отношение к соседу по парте

Внимательное выслушивание ответов одноклассников

Контролирование поведения во время просмотра электронной презентации

Умение отбирать информацию, регулировать взаимопонимание

Умение определять положительные и отрицательные стороны своего ответа

Умение отбирать информацию

7 этап: Рефлексия

Рекомендация оценить работу в парах через раскрашивание бабочек и оформления на доске «живой» поляны: зеленые - урок понравился, много полезного узнал на уроке, оцениваю свою работу на уроке на «хорошо и отлично»; желтые - информацию урока немного не понял; красные - на уроке было не интересно.

Систематизация информации урока

Умение анализировать полученную информацию

Совместный анализ работы на уроке

Взаимоуважение

Самоанализ работы на уроке

Адекватно оценивать свои возможности на уроке

Дополнительная информация

Каким образом данный урок будет содействовать реализации новых ФГОС?

На данном уроке дети не получают готовую информацию о насекомых, а в практической парной работе, при поддержке учителя, «разберут и соберут» пластилиновое насекомое, самостоятельно заполнят таблицу «Отделы тела насекомых». Первоклассники своими усилиями узнают, почему насекомых назвали «насекомые». Индивидуально подготовленное стихотворение «Муха-чистюха» дает понять, почему дома некоторые насекомые должны содержаться в террариуме. Самоанализ деятельности детей и оценка товарищей, дает понять уровень работы каждого на уроке. Рефлексия в конце урока отражает осознанность учебного материала и помогает учителю вести мониторинг деятельности учащихся исходя из целей и планируемых результатов.

Ресурсы, оборудование и материалы

Компьютер, проектор, экран, презентация «Бабочки», стек, опорные карточки по теме «Отделы тела насекомых», фотографии насекомых - муравья, бабочки, пчелы, стрекозы, божьей коровки, кузнечика, мухи; индивидуальные рисунки бабочек, модель луга, энциклопедия «Насекомые», Красная книга Республики Марий Эл.

Список учебной и дополнительной литературы

Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. 1 класс. Учебник, Часть 2, 2012 г.

Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 2, 2014 г.

Поглазова О.Т., Миронова М.В. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 1 класса, 2011 г.

Поглазова О.Т. Программы для 1-4 классов, 2010 г.

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

www.http://viki.rdf.ru/

Дидактическое обеспечение урока ССЫЛКИ

Модель насекомого из пластилина на каждой парте.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Технология проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, обучение в сотрудничестве.

Продуктивный метод обучения с сочетанием наглядного метода, словесного метода, практического метода, метода устного изложения материала с применением учебника, справочника, книги.

Прием постановки проблемной ситуации, подробного планирования действий учащихся.

Ограничения на использование ресурса (да, нет), описание ограничений

Дополнительная необходимая информация