Учителю
Рабочая программа по литературному чтению,3 класс

Рабочая программа по литературному чтению,3 класс

Автор публикации: Кизина Л.И.

Дата публикации: 23.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы по литературному чтению В.А.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько «Литературное чтение: рабочие программы.1-4 класс». М.: «Просвещение», 2014г.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-Р.

2. «Рекомендации по организации приема в первый класс» (письмо Минобразования России от 21.03.2003 г. № 03-51-57 ин/13-ОЗ).

3. «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (письмо Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/11-13).

4. «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период», (письмо Минобразования России от 20.04.2001 г. № 408/13-13).

5. «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования» (письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13).

6. «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от

28.03.2002 г. № 199/13).

7. «Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования» (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).

8. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» (письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263)

9. «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы - СанПиН 2.4.2.1178-02 - Утверждены постановлением Минздрава России от 28.11.2002 г. № 44)

Цели и задачи курса

Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного/

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.

Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого Вида искусства, с формированием умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.

Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение:

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественного, учебного, научно-популярного - и их сравнение. Определение целей и задач создание этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способен организации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текст; на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использовать текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстра-тивный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения. При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста, нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа, сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героям на основе имени, авторских пометок.

Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.

Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными и научно-популярными текстами. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и задавать вопросы по тексту. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учетом монологического высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Умение выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению или ответу одноклассника. Использование норм речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Круг детского чтения. Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков отечественной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, современные отечественные произведения (с учетом многонационального характера России), доступные для восприятия младших школьников.

Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки); определение художественных особенностей произведений: лексика, построение (композиция).

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам.-- Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.

Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозировать тему и содержание книги по ее заглавию и началу.

Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на460 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель¹), во 2-4 классах по 140 ч (4 ч в неделю, 35 учебные недели в каждом классе).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

Название темы

Кол-во часов

Введение

Самое великое чудо на земле

Устное народное творчество

Поэтическая тетрадь 1

Русские писатели.

Поэтическая тетрадь 2

Литературные сказки

Были-небылицы

Поэтическая тетрадь 1

Люби живое

Поэтическая тетрадь 2

Собирай по ягодке-наберешь кузовок

По страницам детских журналов

Зарубежная литература

Резерв

Всего

170

Основные разделы курса

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги древней Руси.

Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество

Русские народные песни.

Докучные сказки.

Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь

1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели

1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь

1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки

1. Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были и небылицы

1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь 1

1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое

1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2

1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»

1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература

«Храбрый Персей»

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Требования к уровню подготовки уч-ся к концу 3-го года обучения

Обучающиеся должны:

знать/понимать:

- названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;

- знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

- знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

уметь:

- владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 70-75 слов в минуту;

- устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль и выражать ее своими словами;

- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;

- читать художественные произведения по ролям;

- отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;

- воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану;

- ориентироваться в учебной книге с помощью содержания, уметь пользоваться заданиями и вопросами, помещенными в учебнике.

Методическое обеспечение 3 класс

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. М.: «Просвещение» 2015
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Рабочая тетрадь по литературному чтению.3 класс

М.: «Просвещение»2016

С.В.Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению 3 класс. М.: «Просвещение»2015

РАЗДЕЛЫ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯурока

Кол-во

часов

Тема урока

Вид урока

Элементы содержания,

термины и понятия

УУД

Домашнее

задание

Дата

план

факт

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (5 ч.)

Знакомство с учебником.

Урок ОНЗ

Истории создания книг, отличие рукописной книги от печатной

Жанровое разнообразие произведений

Л. Проявление устойчивого познавательного интереса к чтению литературных произведений при определении понятий: олицетворение, сравнение, контраст, звукопись), при установлении связи произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями

Р. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками.

Принести книгу, прочитанную летом

Знакомство с названием раздела

Урок ОНЗ

Сходить в библиотеку.

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения

с.4 - 7

Урок ОНЗ

Стр.6-7 читать.

Первопечатник Иван Федоров

с.8 - 12

Урок ОНЗ

Кто впервые напечатал книги, в каком году

быль

Рассказ о первых книгах или об Иване Фёдорове

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений

с.12

Урок ОУиР

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному. Пересказ текста. Читать осознанно текст; определять тему, мысль произведения; пересказывать текст. Владеть навыками быстрого и осознанного чтения, уметь различать жанры

Дополнить свои сообщения.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (14ч.)

Знакомство с названием раздела

Урок ОНЗ

Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Как научиться декламировать произведение?

Рифма, Песня, Небылица, Сказка

П. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при анализе поэтического текста. Установлении связи произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями, определении приёмов (олицетворение, сравнение , контраст, звукопись).

К. Умение в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, , что он знает и видит, а что нет при обсуждении текстов.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Принести книги по теме раздела

Русские народные песни

Стр.17, наизусть по выбору

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

с.14 - 21

Урок ОНЗ

Сочинить докучную сказку

Народные промыслы

Урок ОНЗ

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка . Находить нужный отрывок в тексте по вопросу. Давать характеристику героям; пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; делить текст на смысловые части.

Народная сказка, быль, литературная сказка

Произведения малых жанров УНТ

10-11

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

с.22 - 27

Урок ОНЗ

Рассказ, повесть, стихотворение, басня. Пересказывать текст, давать характеристику героям.. как отличить народную сказку от литературной?

Сказка, образ

Выр.чтение

12-14

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

с.28 - 39

Урок ОНЗ

Выр.чтение, иллюстрации. Пересказ.

15-16

Русская народная сказка «Сивка-Бурка»

с.40 - 50

Урок ОНЗ

Разделить текст на части.Сообщение о худ.-иллюстр.

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин

Урок ОНЗ

Инсценировка сказки

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)

Урок ОУиР

Не задано

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

Оценка достижений

с.51 - 58

Урок РК

Работа над проектом

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1 (11ч.)

Знакомство с названием раздела

Урок ОНЗ

Читать стихотворные произведения наизусть, видеть и чувствовать настроение поэта и лирического героя

Содержание, основная мысль

Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки.

Р. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками.Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про себя, читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Принести стихи, которые нравятся

Проект «Как научиться читать стихи»

Урок ОУиР

Проект по статье Смоленского

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»,

с.60 - 61

Урок ОНЗ

Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя. Названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов

Рифма, звук, речь

Наизусть стр.62

Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

с.62 - 63

Урок ОНЗ

Иллюстрация, выразительное чтение

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка, из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»

с.64- 65

Урок ОНЗ

Наизусть стихотворение Фета

Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя.

И. С. Никитин «Полно, степь моя…»

с.66 - 67

Урок ОНЗ

Нарисовать иллюстрацию к стих., выучить отрывок

И. С. Никитин «Утро. Встреча зимы»

с.68 - 71

Урок ОНЗ

Навык выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.

Зад. 7 стр. 71

И. З. Суриков «Детство»

с.72 - 75

Урок ОНЗ

Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)

Опорные слова, рифма звук, речь

Отрывок наизусть

И. З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

с.76 - 77

Урок ОНЗ

Владеть четкой дикцией, техникой чтения, анализом стихотворного текста, уметь связно рассказывать о своих впечатлениях, сопоставлять и сравнивать стихи разных поэтов

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

Произведения современной отечественной литературы

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Выр.чтение

Путешествие в Литературную страну» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

Урок РК

Не задано

Оценка достижений

с.78 - 80

Урок РК

Зад.9 стр.80

ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ ( 24ч.)

Знакомство с названием раздела

Урок ОНЗ

Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение лирического героя. Восприятие на слух и понимание художественных произведений.

Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой. Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять план выполнения заданий на уроках. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

П. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Принести поэтические сборники

А.С.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»

с.82 - 85

Урок ОНЗ

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стихотворение?

Литературное произведение

Наизусть понравившееся стих.

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения

с.86 - 87

Урок ОНЗ

Восприятие на слух и понимание художественных произведений.

Правила произношения, интонация

Выр.чтение

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

с.88 - 89

Урок ОНЗ

Выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение лирического героя.

Правила произношения, интонация

Прочитать сказку.

Разделить на части отрывок

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

с.90 - 91

Урок ОНЗ

Выразительно читать стихотворные произведения

Правила произношения, интонация

Зад.8 стр.91

36-39

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

с.92 - 129

Урок ОНЗ

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.

Интонацией передавать настроение, делить текст на части, выделять главную мысль и составлять картинный план.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Разный смысл повторов

Сообщение, выр.чтение

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Урок ОУиР

Наизусть понравившееся стих.

И.А.Крылов.подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Урок ОУиР

Знакомство с жизнью и творчеством баснописца. Чтение басен, передавая интонацией настроение, поиск нужного отрывка в тексте по вопросам.

Сообщение о Крылове

И.А.Крылов «Мартышка и Очки»

с.130 - 135

Урок ОНЗ

Что такое мораль? Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Басня, баснописец

Басня наизусть

И.А.Крылов «Зеркало и Обезьяна»

с.136 - 137

Урок ОНЗ

Определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении

Иллюстрация, художник

Выр.чтение

И.А.Крылов «Ворона и Лисица»

с.137 - 139

Урок ОНЗ

Читать стихотворные произведения; уметь отличать басни от других произведений, находить мораль

Басня, баснописец

Басня наизусть

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Литературное произведение

М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова.подготовка сообщения на основе статьи

Урок ОНЗ

Сообщение о Ю.Лермонтове

М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

с.140 - 144

Урок ОНЗ

Выр.чтение, иллюстрация

М.Лермонтов «Утёс», «Осень»

с.146 - 147

Урок ОНЗ

Видеть скрытый, переносный смысл стихотворений.Выразительное и осознанное чтение стихотворного текста.

Выучить понравившееся стих.

Детство Л.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

Урок ОНЗ

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

Проза, рассказ

Сообщение о писателе

Л.Н.Толстой «Акула»

с.148 - 156

Урок ОНЗ

Пересказ текста

Л.Н.Толстой «Прыжок»

с.156 - 159

Урок ОНЗ

Использовать навык беглого осознанного чтения, находить опорные слова для пересказа, которые помогают описать эмоциональное настроение героев, их поступки

Проза, рассказ

Пересказ от имени мальчика

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

с.160 - 161

Урок ОНЗ

Владеть навыком словесного рисования, прогнозировать содержание по названию, показывать на примерах отличие текста от описания, повествование и рассуждение

Проза, рассказ

Пересказ, иллюстрация

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов

с.162 - 163

Урок ОНЗ

Приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Проза, рассказ

Повторить произведения раздела

Оценка достижений

Урок ОНЗ

Обобщение по разделу «Великие русские писатели».

с.164 - 166

Урок РК

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов. Уметь сос-тавлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Тема, главная мысль

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2 ( 6ч.)

Знакомство с названием раздела

Урок ОНЗ

Поэтические сборники

Н.А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором …»

с.168 - 169

Урок ОНЗ

Краткая биография писателя. Прогнозировать текст; пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение литературного произведения

стихотворение

Выучить стих.

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

с.170 - 172

Урок ОНЗ

Владеть навыком выразительного чтения. Читать стихотворное произведения наизусть

Содержание, основная мысль

Выучить отрывок наизусть

К. Д. Бальмонт «Золотое слово»

с.173

Урок ОНЗ

Владеть навыком выразительного осознанного чтения стихотворного текста. Видеть скрытый, переносный смысл стихотворения

Содержание, основная мысль

Выр.чтение

И.А.Бунин. Выразительное чтение стихотворений

с.174 - 177

Урок ОНЗ

Знать содержание прочитанного. Сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины

Рифма, звук, речь

Выучить стих «Детство»

Развивающий час (урок обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений

Урок РК

Чтение стих

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (8 ч.)

Знакомство с названием раздела

Урок ОНЗ

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Литературное произведение

Книга с любимой сказкой

Д.И.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка)

с.180 - 182

Урок ОНЗ

Определять главную тему и главную мысль произведения; находить слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героев

Литературное произведение

«Про Комара-Комаровича»

Д.И. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

с.183 - 187

Урок ОНЗ

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения

монолог

Пересказ от имени зайца

64-65

В. М. Гаршин «Лягушка - путешественница»

с.188 - 195

Урок ОНЗ

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения. Уметь давать характеристику героям

монолог

Выр.чтение.

Придумать сказку

66-67

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

с.196 - 208

Урок ОНЗ

Отличать народную сказку от авторской; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Литературное произведение

Дочитать сказку. Иллюстр.

Внеклассное чтение. Произведения В.Н.Гаршина и В.Ф. Одоевского

Урок ОУиР

Обобщение по разделу «Литературные сказки». Оценка достижений

с.209 - 213

Урок РК

Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные.

Литературное произведение, тема, главная мысль

БЫЛИ - НЕБЫЛИЦЫ ( 10ч.)

Знакомство с названием раздела

Урок ОНЗ

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг

Литературное произведение

Л. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Книги М.Горького

70-71

М. Горький « Случай с Евсейкой»

с.4 - 11

Урок ОНЗ

Выр.чтение.

Продолжение сказки

72-74

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

с.12 - 24

Урок ОНЗ

Отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки; работать со словарем

Монологическое высказывание

Сообщение о писателе. Дочитать текст. Рассказы Паустовского

75-77

А. И. Куприн «Слон»

с.25 - 41

Урок ОНЗ

Владеть навыком беглого и осознанного чтения, находить в тексте нужный отрывок, читать по ролям. Читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать рассказ от своего имени

Монолог, рассказ, пересказ

Разделить на части.

Пересказ по плану. Придумать историю.

Урок-путешествие по разделу «Были - небылицы»

с.42 - 44

Урок РК

Техника чтения, анализ стихотворного текста, связно рассказывать о своих впечатлениях, сопоставлять и сравнивать разных поэтов

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1( 6ч.)

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?»

с.46

Урок ОНЗ

Читать вслух текст, соблюдая правила произведений и соответствующую интонацию

Литературное произведение

Выр.чтение

Саша Черный «Воробей», «Слон»

с.47 - 49

Урок ОНЗ

Выучить стих.

81-82

А.А.Блок «Ветхая избушка»,

«Сны», «Ворона»

с.50 - 54

Урок ОНЗ

Читать стихотворные произведения наизусть.

Рифма, звук, речь

наизусть

С. А.Есенин «Черемуха»

с.55 - 56

Урок ОНЗ

Образные языковые средства-метаморфозы, олицетворение, сравнения

Рифма, звук, речь

Выр.чтение

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3»

с.56

Урок РК

Прогнозировать текст, уметь пользоваться словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения.

ЛЮБИ ЖИВОЕ ( 16 ч.)

Знакомство с названием раздела

Урок ОНЗ

Построение небольшого монологического высказывания (рассказ, устное сочинение с элементами рассуждения, описания).Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе

Литературное произведение

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Текст о животном

М. Пришвин. «Моя Родина». Сочинение на основе художественного текста.

с.57 - 59

Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Рассказ, пересказ

Составить рассказ «В лесу летом»

87-88

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

с.60 - 67

Урок ОНЗ

Продолжение истории

В. И. Белов «Малька провинилась»

с.68 - 70

Урок ОНЗ

Составлять вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Сравнение, олицетворение

Пересказ от имени Мальки

В. И. Белов «Еще раз про Мальку»

с.70 - 72

Урок ОНЗ

Пользоваться толковым словарем, характеризовать героев

Произведение современной отечественной литературы

Придумать свою историю про Мальку

91,92

В.В. Бианки «Мышонок Пик»

с.73 - 82

Урок ОУиР

Владеть навыком беглого чтения. Работать над картинным планом; пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному; видеть настроение лирического произведения.

Сравнение, олицетворение, рассказ, пересказ

КИМ, тест 11, с.24 - 25

Выр. Чтение, иллюстрация

93-95

Б. С. Житков «Про обезьянку»

с.83 - 97

Урок ОНЗ

Владеть навыком беглого, выразительного и осознанного чтения. Работать в парах. Бережно относится ко всему живому.

Знать творчество Б.С. Житкова. Выразительно читать произведение, пересказывать.

рассказ, пересказ, эпизод, краткий пересказ

Выр. Чтение, иллюстрация

В.Дуров «Наша Жучка»

Урок ОНЗ

Владеть навыком беглого, выразительного и осознанного чтения. Работать в парах. Бережно относится ко всему живому

рассказ, пересказ

Читать рассказы Дурова.

В.П. Астафьев «Капалуха»

с.98 - 102

Урок ОНЗ

Пересказ от имени глухаря

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»

с.102 - 106

Урок ОНЗ

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

рассказ, пересказ

Повторить произведения раздела

Урок-конференция «Земля - наш дом родной».

Урок РК

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Тема, главная мысль

Не задано

100

Оценка достижений

с.106 - 108

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Не задано

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ2( 8ч.)

101

Знакомство с названием раздела

Урок ОНЗ

Владеть навыком беглого, правильного и осознанного чтения. Читать по ролям; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Литературное произведение

Р. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Составлять план выполнения заданий на уроках. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей.

Сборники стихов

102

С.Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»

с.110 - 111

Урок ОНЗ

Выучить по выбору

102-103

А.Л. Барто «Разлука», «В театре»

с.112 - 115

Урок ОНЗ

Владеть навыком беглого выразительного чтения. Работать в парах. Оценивать свою и чужую работу

Литературное произведение

Выр.чтение

104

Внеклассное чтение

Урок ОНЗ

105

С.В. Михалков «Если», «Рисунок»

с.116 - 117

Урок ОНЗ

Владеть навыком беглого, выразительного и осознанного чтения. Бережно относится ко всему живому

Рифма, звук

Выучить стих «Если»

106

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок»

с.118 - 119

Урок ОНЗ

Сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины.

Повторить произведения раздела

107

Обобщающий урок. Игра «Крестики-Нолики».

Урок РК

Владеть навыком беглого выразительно чтения.

Проект стр.120

108

Оценка достижений

с.120 - 122

Урок РК

Работать в группе, оценивать свою и чужую работу.

Не задано

СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ - НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК (12 ч.)

109

Знакомство с названием раздела

Урок ОНЗ

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии).

Литературное произведение космос, космонавт

Рассказ о друге

110

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

с.124 - 128

Урок ОНЗ

Рассказ о бабушке по произведениям автора

111-112

А.П. Платонов «Цветок на земле»

с.129 - 136

Урок ОНЗ

Выразительно читать, уважать пожилых людей. Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Пользоваться толковым словарем.

Литературное произведение, рассказ

Выр. Чтение

113-114

А.П. Платонов «Еще мама»

с.137 - 143

Урок ОНЗ

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Литературное произведение, рассказ

Выр. Чтение

115

М.М. Зощенко «Золотые слова»

с.144 - 153

Урок ОНЗ

Краткая биография писателя. Находить главную мысль, выражать свое отношение к прочитанному

Литературное произведение, рассказ, переносный смысл слов

Краткий пересказ текста

116

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

с.154 - 164

Урок ОНЗ

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Пользоваться толковым словарем. Читать по ролям.

Литературное произведение, рассказ, переносный смысл слов

Краткий пересказ

117

Н.Н. Носов «Федина задача»

с.164 - 169

Урок ОНЗ

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Уметь определять в тексте главную мысль, делить текст на части

Монологическое высказывание

118

Н.Н. Носов «Телефон»

с.170 - 172

Урок ОНЗ

Отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки. Работать со словарем

дислог

Драгунский «Друг детства»

119

В.Драгунский «Друг детства»

Урок ОНЗ

Повторить произведения раздела

120

Игра - конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок». Оценка достижений

с.172

Урок РК

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ ( 8ч.)

121

Знакомство с названием раздела

Урок ОНЗ

Читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию»

Литературное произведение, рассказ

Р. Определять цель учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Читать правильно выразительно целыми словами вслух и про себя, читать вслух прозаические тексты на основе передачи их художественных особенностей П. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Названия журналов в раб.тетр.

122

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

с.174 - 178

Урок ОНЗ

Выр.чтение

123

Ю.И. Ермолаев «Проговорился»

с.179 - 183

Урок ОНЗ

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения.

рассказ

Вопросы по прочитанному

124

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели»

с.179 - 183

Урок ОНЗ

Сочинить вредный совет

125

Г.Б. Остер «Вредные советы»

с.183 - 186

Урок ОНЗ

Пользоваться толковым словарем. Владеть навыком выразительного чтения

сатира

Выр чтение

126

Г.Б. Остер«Как получаются легенды»

с.183 - 186

Выр чтение

127

Р.Сеф «Весёлые стихи»

с.186 - 188

Урок ОНЗ

Владеть навыком выразительного чтения

юмор.

Выр чтение

128

Читательская конференция «По страницам детских журналов». Оценка достижений

с.188

Урок РК

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА ( 8ч.)

129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

Урок ОУиР

Читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

Литературное произведение

Л. Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Находить общие нравственные категории в культуре разных народов.

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровнеК.Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Читать миф, иллюстрация

130,131

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей»

с.190 - 199

Урок ОНЗ

Знать что такое миф. Делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Литературное произведение

Читать миф, иллюстрация

132-134

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

с.200 - 215

Урок ОНЗ

Последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос. Самостоятельно по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова.

Произведение зарубежной литературы, диалог

Перечитать сказку, картинный план

135

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

с.215

Урок ОУиР

Обобщать знания и умения полученные ранее, пересказывать полюбившиеся произведения; проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы. Создавать письменные ответы на поставленные вопросы, анализировать, выделять в тексте главное, находить ответы на вопросы; четко, ясно, развернуто излагать мысли в устной и письменной форме

Литературное произведение

Повторить произведения раздела

136

резерв

1</<br>

⇧

⇩

скачать материал