Урок чтения. 4 класс. Конёк Горбунок

Тема: сказка «Конек-горбунок».

Цель: работать над содержанием сказки;

обучать правильному выразительному чтению;

развивать память, речь, мышление, воображение;

отрабатывать навыки беглого чтения;

учить понимать поступки героев, давать характеристики.

Обеспечить осмыслению новых слов и понятий

Оборудование:

• портрет П.П.Ершова;

• словарь с устаревшими словами;

• рисунки

Структура урока:

1.Организационный момент.

2. Сообщение цели и задачи.

3. Речевая разминка, упражнения для глаз

4. Домашние задание стр89-94.

5.Физминутка.

6. Продолжение изучения темы стр.94-98.

7. Чтение вслух , чтение по ролям.

8. Подведение итогов, выставление оценок.

9. Домашние задание стр. 94-98

Ход урока.

1. Организационный момент.

Добрый день, ребята. Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Поприветствуйте гостей и подарите свою улыбку и тепло.

Психологический настрой.

И так, чтение, друзья.
На вас надеюсь как всегда.
Мы хороший дружный класс,
Все получится у нас.

2. Сообщение темы и цели урока.

Ребята, сегодня мы с вами продолжим нашу работу над сказкой Петра Павловича Ершова «Конек-горбунок».

Речевая разминка:

А- ротик шире детвора ААА

У - губки хоботком тяну УУУ

И - губки к ушкам растяни ИИИ

О - губки колесо ООО

Э - повторяем дружно ЭЭЭ

Ы - тянем мы на все лады

Носит Сеня сено в сени.

Спать на сене будет Сеня.

3. Упражнение для глаз. Забор. Для упражнения следует сесть прямо и руку с разомкнутыми пальцами расположить перед глазами на некотором расстоянии. Поворачивая голову в одну сторону и в другую, стараться увидеть предметы вдали. Упражнение выполняется медленно, и при правильных движениях будет создаваться ощущение, что пальцы как бы проплывают перед сидящим.

4. Домашние задание:

У вас было домашние задание прочитать сказку стр.89-94.

- чтение (3 мин)

- чтение вслух

-опрос по теме:

Кто написал сказку « Конек-горбунок»? Что вы знаете об авторе?

Учитель:

- С чего начинается сказка? Давайте зачитаем начало сказки.

-Каким был старший сын? (умный был детина).

-Средний сын? ( средний сын и так и сяк, как вы понимаете это выражение? Это значит он был не умный, но и не глупый)

-Как вы понимаете выражение «пшеницу шевелить?» -пшеницу воровать,

«вора соглядать»- вора увидеть и поймать.

-Какой выход нашли братья, чтобы поймать и выследить вора?

Братья решили: «стоять на карауле» - сторожить

-Озаглавьте этот текс? Три сына

-Объясните выражение «боязнь напала»- испугался, «закопался в сенник»- зарылся в стог сена» « не ударил грязь лицом» - не опозорился.

- Как караулил старший брат?

Что он сделал, чтоб выглядеть убедительнее? ( старший брат всю ночь проспал в стоге сена, чтобы быть убедительнее, он облил себя водой)

- Зачитайте, как это было? сонные тетери? (слово «тетеря» стало символом разини, сонного и ничего не замечающего вокруг себя человека)

-Как караулил средний брат? ( средний брат всю ночь проспал под забором у соседки, а когда вернулся домой сказал: «На улице было холодно, он не спал, нес дозор».

-Что сказал отец? (Ты Гаврило, молодец!).

Как младший брат нес караул? Младший брат всю ночь не спал, в полночь он услышал как конь заржал, когда он привстал, то увидел белую кобылицу)

Опишите по тексту кобылицу? ( Кобылица та была. Вся, как зимний лес бела, Грива в землю, золотая, В мелки кольца завитая).

Что решил сделать Иван? ( Иван решил поймать кобылицу)

-Зачитайте как это было? стр. 93.

За что кобылица решила наградить Ивана? (Иван сумел усидеть на кобылице, кобылица сказала, что он теперь ее хозяин)

- Как наградила кобылица Ивана? ( родила двух красивых коней и конька).

- Зачитайте по тексту. Стр94.

-Найдите описание конька.

(Да ещё рожу конька

Ростом только в 3 вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами.)

-Ребята, вершок - старая русская мера длины, а 3 вершка сколько см? (13) - запись на доске.

-А аршин сколько это? (71см)

-Как называются слова, которые мы уже не используем в своей речи? (устаревшие) Значение этих слов можно найти в словаре устаревших слов.

Какой наказ дала кобылица Ивану? (стр.94).

Озаглавьте часть сказки? (охрана поля).

Учитель: Сказка ложь, но в ней намек. Прочитанная часть сказки чему вас учит? (нельзя обманывать, выполнять порученное дело ответственно) .

4. Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем,

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

6. Продолжение изучения темы.

-чтение текста вслух учителем ( стр94-95)

-беседа по тексту.

Устаревшие слова

Не тужи- не грусти,

-рисунок

-Чтение текста вслух учениками.

Вопросы: Что обнаружили у Ивана два брата ?

Что решили продать братья, чтобы заработать деньги?

Кто помог Ивану догнать братьев? Найдите слова из текста.

Работа над устаревшими словами

пан- барин, пара- два, промен- взамен, кушак- пояс,

бич- длинный кнут, в масле сыр купаться-жить в довольстве, имея все в изобилии, порука-поручительство , красно платье наряжаться- нарядное красивое платье, воевода- начальник войска, А не то я был таков- убегу, скроюсь, исчезну.

Чтение текста ( стр 96-98)

-Где царь впервые увидел коней? (на базаре в конном ряду).

-Из каких поступков видно, что кони очаровали царя?

-Как держался Иван перед царем?

-За какую цену продал Иван златогривых коней? (10 шапок серебра и еще 5 рублей).

- Кем назначил Ивана? ( главным в царской конюшне).

7. Выборочное чтение:

-Чтение вслух текста детьми.

-Чтение по ролям.

8. Подведение итогов, выставление оценок.

9. Домашние задание: стр. 94-98

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГКОУ Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида

«Утверждаю»:

« Согласовано»:

Зам. Директора УВР

Осколкова Л.А.

______________2014г

Председатель МО

Мироманова С.И.

____________2014г.

Открытый урок по чтению

Тема: сказка « Конек-горбунок»

учитель: Цырендоржиева С.Ц.

г. Улан-Удэ

2014г

Самоанализ

Тема: сказка «Конек-горбунок».

Данный урок является вторым уроком по сказке «Конек-горбунок». Это тема относится к разделу: « Произведения русских и зарубежных писателей».

Стихотворной форме это второе произведение. Эта тема с интересом воспринимается моими учениками, так как сказки всегда интересны детям.

Тип урока: изучение нового материала, закрепление предыдущего изученного материала.

Цель: работать над содержанием сказки;

обучать правильному выразительному чтению;

развивать память, речь, мышление, воображение;

отрабатывать навыки беглого чтения;

учить понимать поступки героев, давать характеристики.

Оборудование:

• портрет П.П.Ершова;

• словарь с устаревшими словами;

• рисунки

Структура урока:

1.Организационный момент.

2. Сообщение цели и задачи.

3. Речевая разминка, упражнения для глаз

4. Домашние задание стр89-94.

5.Физминутка.

6. Продолжение изучения темы стр.94-98.

7. Чтение вслух , чтение по ролям.

8. Подведение итогов, выставление оценок.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия,, осмысления и первичного закрепления нового материала.

На уроке присутствовало учащихся. Учащиеся имеют средний темп чтения, основная часть детей читает в соответствии с нормами, на каждом уроке я создаю условия для формирования выразительного чтения.

Много времени было уделено домашнему заданию. Прочитанный текс ребята поняли, активно отвечали, давали полные ответы.

Изучение нового материала

На уроке использованы индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, наглядных методов, работа с учебником, с рисунками способствовали достижению образовательных целей урока. Познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я поставила посильные познавательные проблемы. Для активизации мышления использовала систему вопросов по сюжетным линиям сказки, разобрали «устаревшие» слова и понятия. На уроке использовала виды чтения: сплошное чтение, выборочное чтение, про себя, вслух, по ролям. Учащиеся отвечали на вопросы, давали полные ответы на вопросы.

Особое внимание на уроке уделила здоровьюсбережению. На уроке применены речевая разминка, физминутка для глаз, физминутка для двигательной активности. На уроке создана комфортная психологическая обстановка, учащиеся были спокойны, не боялись высказывать свое мнение, активны, внимательны, работоспособны. Цели и задачи поставленные на уроке выполнены.