План урока по литературному чтению(3 класс) Школа 2100

«Школа 2100» Урок литературного чтения

Тема раздела: «Сказка - ложь, да в ней намёк...»

Тема: Как ум и хитрость силу побеждают (русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»).

Цели:

- формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

- обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

- Давайте поприветствуем гостей кивком головы и повернитесь ко мне.

- Дружно встали, повернулись и друг другу улыбнулись. Садитесь.

1

Проверка домашнего задания.

- Что было дано на дом?

Кинезиологические упражнения:

# «кнопки мозга» за мочками ушей

# «кнопки мозга» на лбу

# «энергетическая зевота» (массаж точек в углублении щёк - широко открыть рот)

# «думающая шляпа»

Дуем на одуванчики: вдох, выдох

Вспоминаем правила чтения- можно хором.

Правила самооценки. (говорю я)

- Сегодня оценивать свою работу вы будете цветом- наш светофор. Проверьте наличие цветных карандашей.

1)Чтение потешек (тетрадь, с. 40)

Самооценка, взаимооценка. Слушаем 2-3 человека

2) Работа в паре- проверяем домашнее задание.

Затем слушаем 2-3 пары.

-Как оценил своего соседа?

- Как работалось в паре? Легко или возникали проблемы?

Оценивают на листах самооценки.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

2 1 4 2 3 2 3

2. Введение в тему.

1) Слайды 1-3 из сказок (где главные герои животные)

2) Беседа:

-Посмотрите на экран, как вы думаете, чему мы посвятим наш урок? Назовите ключевое слово - СКАЗКА

- О каких сказках мы сегодня будем говорить?

-Кто будет главными героями?

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о сказках.

Вывешиваю карточки на доску:только слова- сказка и о животных

УСТНО ПРОГОВАРИВАЕМ, ЧТО ЗНАЕМ ПРО СКАЗКИ

Получаем такую схему:

Авторские бытовые

О животных Сказки богатырские

народные волшебные

- Назовите сказочные приметы.

-Каких животных из русских народных сказок вы знаете?

Дети перечисляют, а я вывешиваю иллюстрации: кот, волк, баран, козёл, медведь.

- Никакую сказку не напоминают вам эти герои?

- Правильно,

- Так какова тема нашего урока? Да, мы сегодня завершаем работу над сказкой.

Слайды 4-5.

3) План урока

- Давайте составим план нашего урока и определим цели.

Слайд 6

- Посмотрите, ничего не забыли, всё указали?

1.Продолжить работу над сказкой «Напуганные медведь и волки».

2. Развивать навык чтения

3.Работа в парах.

4. Вывод.

4.Проверка освоения детьми содержания сказки.

- А сейчас мы с вами проверим, ка вы усвоили содержание сказки.

Работа в парах: Проговариваем правила работы в парах: договариваемся, обсуждаем, помогаем, отвечаем

ФИЗМИНУТКА Вспомним сказочных героев, кто как ходит….Потом на внимание - ХЛОПКИ

ПРОВЕРКА

Задания:

</ 1пара: Найти и зачитать эпитеты и обращения, относящиеся к коту.

2пара:

Выберите и подчеркните то слово, которое по вашему мнению, является авторским.

• А мурлышко уже (добыл, нашёл, принес) берёсты, обернул козлу (лапы, рога, хвост) и (приказал, велел) ему с бараном стукнуться лбами. Стукнулись козел с бараном, да таково крепко, что (слезы, искры, салют) из глаз посыпались; берёста так и запылала.

Скажите, пожалуйста, на какой странице вы нашли правильный ответ? А абзац? Стр.60 4 абзац. Открываем, проверяем.

Правильный ответ:

А мурлышко уже (добыл,) берёсты, обернул козлу ( рога,) и (велел) ему с бараном стукнуться лбами. Стукнулись козел с бараном, да таково крепко, что (искры, ) из глаз посыпались; берёста так и запылала.

3пара:

Найдите в сказке и зачитайте момент, который изображён на иллюстрации - страница 61

- Укажите страницу, следим.

4 пара:

Найдите и зачитайте отрывок из сказки, в котором говорится, почему кот заплакал второй раз. Ответьте на вопрос: для чего он это сделал?

Какая страница, следим.

5пара: Можно ли отнести эти пословицы к данной сказке. Докажите.

1. Не тот борец, что поборол, а тот, что вывернулся.

3. Разум силу победит.

- Почему, объясните.

Дети оценивают работу в паре устно, затем на листках самооценки.

- А ещё мы не послушали Дашу и Егора.

6пара: Найти в словаре и объяснить лексическое значение слов: хитрость, находчивость.

-Как вы думаете, почему сегодня мы выбрали именно эти слова?

- К кому можно отнести эти слова?

- Что грозило нашим героям? Кто их спас?

- А если бы кот не был таким, как вы думаете, как могла закончиться эта сказка?

- Так кого нам напоминают герои сказки?(ЛЮДЕЙ)

-В жизни может быть такое?

- Когда люди так поступают?( в минуту опасности, когда им грозит опасность.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Итог.

- Скажите, какими в сказке вы увидели наших героев?

Прикрепляю слова к иллюстрациям животных.

- А бывают люди с таким же характером? (Да)

- Значит, действительно в сказочных героях отражены настоящие люди. Сказочные герои ходят, говорят как люди, обладают качествами человеческого характера.

- Попробуйте сформулировать совет, который сказка даёт читателям.

(- оставаться смелым в трудной ситуации;

- не терять самообладание;

- применять хитрость и находчивость.)

(Можно выйти из трудного положения или опасной ситуации благодаря находчивости, хитрости, уму, смекалке).

(Самообладание в минуту опасности, находчивость и остроумие. Хитрость и смелость.)

- В какой момент особенно ценны эти качества? (Когда есть угроза жизни.)

Слайд 7правильно сделали вывод, который до нас хотел донести автор сказки?

«Звери говорят и ведут себя как люди»;

«Люди в животных должны узнавать себя»

Вывод: Ценные качества:

Самообладание в минуту опасности, находчивость, остроумие, хитрость, смелость.

Продолжите предложение:

ЭТА СКАЗКА НАУЧИЛА МЕНЯ…

Буквально по одному слову

- Сейчас мы закрепим знания о сказке, проверим, как вы поняли сказку. Проведём небольшой тест.

ТЕСТ

Выбери правильный ответ:

1. Где жили козел да баран?

а) в сарае; б) на лугу; в) на одном дворе.

2. Кому доставались "вилы в бок"?

а) Тузику; б) барану; в) коту.

3. На скольких ногах скакал кот?

а) на 3; 2) на 4; в) на 2.

4. Кто бил кота Ваську?

а) зять; б) баба; в) козел.

5. Какое время года было?

а) лето; б) осень; в) зима.

6. Имя незваного гостя?

а) Михайло Иванович; б) Михайло Потапович; в) Михайло Иванович.

7. Каким духом пахло, говорил белый волк?

а) древним; б) лесным; в) не русским.

8. Медведь ходил…

а) по ягоды; б) на пасеку; в) за медом.

9. Медведь собирался лечится…

а) у совы; б) у Айболита; в) у лисы..

10. Белый волк был…

а) царем; б) князем; в) слугой.

Проверка- Слайд8

- Где строка речевая разминка . Оцениваем. Поднимите руки, кто все задания выполнил верно? Молодцы!

- А есть ли те, кто ответил меньше, чем на 5 вопросов?

РЕФЛЕКСИЯ - анкета

- С каким настроением уходите с урока?

- Как бы вы сами оценили свою работу?

Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.

ΙV. Домашнее задание.

Слайд 9

Н.: тетрадь, с. 40, задания 2 и 3.

П.: вспомнить и записать названия сказок, где ум и хитрость побеждают или составить картинный план сказки

Деятельность учащихся:

- Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

- Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.

- Объяснять выбор автором заглавия произведения.