классный час 'Страна Закония. Можно и нельзя'

Чкаловская школа - интернат

Классный час

Тема: «Страна Закония: можно и нельзя»

Составила и провела: Завалищина Т.Ю.

10.10.2014г.

АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОГО КЛАССНОГО ЧАСА

Классный руководитель:

Завалищина Т.Ю. Высшая квалификация.

(Ф. И.О., квалификация)

1. Общие сведения о классном часе

Дата ___10.10.2014г. Класс: 4а

Тема классного часа: «Страна Закония: можно и нельзя»

Форма проведения:

воспитание на основе системного подхода, воспитание в современных условиях

Внедряемая технология (элементы технологии):

Оптимальность объема предложенного познавательного материала:

материал подобран в соответствии с возрастом и достаточен по объему

Актуальность и воспитательная направленность классного часа:

_____анализировалась актуальная тема : «Права и обязанности школьников», направленная на соблюдение школьниками правил поведения в школе, а также знание своих прав и обязанностей в соответствии с КонституциейРФ.

Степень новизны, проблемности и привлекательности познавательной информации для воспитанников:

узнали, почему и где создавалась «Конвенция о правах ребенка»

Место классного часа в воспитательной системе:

Этому классному часу предшествовали кл. часы в 1, 2 ,3 классе; уроки окружающего мира и основы светской этике по темам: «Этикет», «Вежливость», « Правила поведения..», «Всемирное наследие» и т. д.

Характеристика цели классного часа :

цель соответствовала содержанию классного часа

Характеристика используемого оборудования:

- средства наглядности : фотографии, ромашка , таблички - соответствовали размерам , были яркими и привлекали внимание детей

- ТСО : Презентация «Права и обязанности детей» - Компьютер

- раздаточный материал : карточки с диалогами

- другое : костюмы и муляжи

Соответствие оформления учебного помещения классного часа тематике :

выставка книг, стенд «Наша жизнь»

Организация воспитательной деятельности:

Наличие и качество проведения оргмомента:

учитель обратил внимание на то, как и в соответствии, с чем учащиеся должны быть готовы к началу занятия. (Устав школы.)

Самоопределение:

При постановки целей урока ребята сами определили, о чем пойдет речь и для чего это надо знать.

- Эффективность выбранных методов и приемов работы для проведения классного часа :

метод фронтальной беседы прерывался показом презентации , инсценированием, практическими заданиями, дискуссией.

- Использование разнообразных форм деятельности в организации мероприятия (коллективная, групповая, индивидуальная, парная и др.)

Коллективные беседа и просмотр презентации; инсценирование в парах; индивидуальная - подбор фотографий

- Рациональность использования времени на каждом этапе:

каждый этап бал рассчитан по времени и в сумме соответствовали продолжительности - 45мин..

Рефлексия:

В конце ребята поделились своим мнением о занятии, о том, что нового узнали, и нужно ли это им в жизни

2. Деятельность воспитанников

Уровень активности: (всей группы или отдельных студентов):

- высокий, средний, низкий, инертный, нормальный, динамичный;

- репродуктивная деятельность, продуктивная деятельность, творческая деятельность (нужное подчеркнуть)___________________________________________________________

Интерес к теме : высокий

Самостоятельность суждений : каждый высказывал свое мнение

Речь обучающихся, грамотность : ответы полные, развернутые.

Культура поведения, дисциплина : соответствовала проведению внеклассных занятий (Раскрепощенные, хоровые ответы, желание быть услышанными, уважали мнение друг друга….)

3. Результативность классного часа:

глубины осознания проблемы: дети уяснили , чтобы хорошо и безопасно жить надо, чтобы все знали свои права и обязанности.

Морально-психологическая атмосфера классного руководителя:

- простота общения, взаимоуважение, требовательность, юмор, непредвзятое отношение, объективность оценки, взвешенная реакция, нервозность.

Анализ составила : Кудряшова Л.А.-_____________

«_10___» октября 2014г.

10.10.2014г. Классный час. Тема: «Страна Закония: Можно и нельзя

Цели: дать представление о Конвенции, о правах ребенка, о Конституции; сформировать представления у детей об их

правах и обязанностях; в игровой форме создать ситуацию осмысленного выбора поведения, соответствующего общественным нормам.

Планируемые результаты: дети должны запомнить свои права и обязанности; анализировать свое поведение и поведение окружающих.

Как Вы думаете? Имели ли эти дети право на защиту? (Да)

2.О Конвенции о правах ребенка.

В 1945 году Организация Объединенных Наций (Сейчас в нее входят

193 страны) решила разработать документы по правам ребенка.

И лишь через 30 лет, 20 ноября 1989 года, появилась Конвенция по правам ребенка.

Она провозгласила, что дети имеют право на особую заботу и помощь, что ребенок должен быть подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности.

(Детям оставляю тексты некоторых статей Конвенции о правах ребенка. Прошу обсудить их во внеурочное время)

3. Конституция РФ

- Как называется наша Родина? (Российская Федерация)

Наша страна имеет свои законы, которые не противоречат конвенции.

- Как называется основной закон нашего государства (Конституция)

Наше государство правовое.

4. Презентация «Права и обязанности детей»

5. Физкультминутка.

6. Практическая работа.

Проверим, как вы усвоили свои права.

• Иван-царевич, украв Жар-птицу у царя Берендея, нарушил его право на... (частную собственность).

• Лягушка из сказки Гаршина «Лягушка-путешественница», отправившись в путешествие, воспользовалась своим правом на ... (свободу передвижения).

• Баба Яга из сказки «Гуси-лебеди», похитив Иванушку, нарушила его право на... (свободу).

• Полицейские из сказки А. Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло, и нарушили его право на ...
  (неприкосновенность жилища).

• В какой сказке нарушено право на отдых и досуг? (Ш. Перро «Золушка»

• В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался угрозам быть съеденным. («Колобок»)

А какие права есть у школьников?

Право на учебу,

на отдых между уроками,

на каникулы,

на занятия в кружках и секциях.

Права вы усвоили!!!

• Буратино продал свою азбуку и не воспользовался каким правом?

(Правом на образование)

- Прав ли он был? (НЕТ)

- Чего он не знал? (СВОИХ ОБЯЗАННОСТЕЙ)

7. Обязанности школьников:

• уважать взгляды и свободу других людей,

• культурно вести себя в классе, школе и за их пределами,

• быть опрятным,

• выполнять устав школы(…),

• помогать наводить порядок в школе и дома.

8. Дискуссия по разбору поведения детей.

Сценка №1.

Мама. Сынок, я ухожу. Приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин.

Сын. Мама, у меня завтра контрольная!

Мама. Да решишь ты свои задачки! Нельзя же оставлять в доме беспорядок!

Сын. Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования.

Ведущий 2. Как вы думаете, прав ли сын? О каких обязанностях он забыл?

Сценка №2. Э.Успенский "Разгром"

Мама приходит с работы,
Мама снимает боты,
Мама приходит в дом,
Мама глядит кругом.

• Был на квартиру налёт?
  -Нет.

• К нам заходил бегемот?
  -Нет.

• Может быть, дом не наш?
  -Наш.

• Может, не наш этаж?

• Наш.

Просто приходил Серёжка, Поиграли мы немножко.

• Значит это не обвал?
  -Нет.

• Значит, слон не танцевал?
  -Нет.

• Очень рада. Оказалось,
  Я напрасно волновалась.

Сценка №3. Лидия Огурцова «Драка»

Я без шишек и царапин

Не могу прожить и дня.

У меня характер папин -

Лезет драка из меня.

Сценка №4.

Е. Стеквашова

Пять минут сидел я тихо .

Рисовал людей, дома,..

Только драка, свистнув лихо,

Снова вылезла сама!

(Какие права нарушал ребенок?)

Было раз - разбил я чашку,
Все свалил на брата Сашку.
Только мама как-то сразу

Не поверила рассказу.

Мне досталось не за чашку -

За обиженного Сашку.

(За что был наказан мальчик?)

Сценка №5.

С.Маршак «Про одного ученика и шесть единиц». Отрывок

Пришел из школы ученик

И запер в ящик свой дневник.

Где твой дневник? - спросила мать.

Пришлось дневник ей показать.

Не удержалась мать от вздоха,

Увидев надпись: "Очень плохо".

Узнав, что сын такой лентяй,

Отец воскликнул: - Шалопай! (Какие обязанности забыл выполнить ученик?)

Сценка №5. А. Барто «Любочка». Отрывок

Едет Любочка в трамвае -

Она билета не берет.

Всех локтями раздвигая,

Пробирается вперед.

Говорит она, толкаясь:

• Фу! Какая теснота!-
  Говорит она старушке:

• Это детские места. (Разберите поведение Любочки)

9.Рефлексия

Кто считает, что он не зря провёл время на классном часе.? Объясните, почему?

10.Итог.

-Где же записаны права и обязанности граждан России?

(Конституция 12 .12.1993г.)

- Для чего необходимо выполнять законы?

- Наша «ромашка поможет нам вспомнить права.

(На ромашке - права. Дети называют право и подставляют фотографии класса, которые соответствуют лепестку ромашки).

Кристина читает стих.

Мы знаем о законах мало,

Не больше всех иных,

Но знаем: делать нужно то,

Что благо для других

Человеку много нужно,

Чтобы счастливо прожить!

Нужен дождь и даже лужи,

Нужно с кем-нибудь дружить.

Нужен ветер, нужно поле.

Нужно море и леса,

Нужно счастье, нужно горе

И родные голоса.

Невозможно без природы,

Без синеющих небес.

Хорошо иметь свободу,

Мир загадок и чудес.

Чтобы жить на белом свете,

Чтоб остался рядом друг,

Надо главное заметить,

Все почувствовать вокруг.