Учителю
Программа по внеурочной деятельности 1 класс Мир начинается с меня

Программа по внеурочной деятельности 1 класс Мир начинается с меня

Автор публикации: Новосельцева Н.В.

Дата публикации: 09.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Асаковская средняя общеобразовательная школа«Рассмотрено»

на ШМО учителей нач. кл.

пр.№___ от__________ 2015г.

рук.ШМО_________________

/Новосельцева Н.В./

«Согласовано»

зам. директора по ВР

_____________________

/Брагина Н.И/

«____»____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор ОУ _____________

/ Нездорова Г.В/

Приказ № ________

от «____»_______2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Мир начинается с меня»

Направление: психологическое сопровождение детей

Форма: клуб

Классы: 1«А»

Учитель: Новосельцева Наталья Вячеславовна

количество часов в неделю: 1

количество часов в год: 33

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка
1. Статус документа

Рабочая программа соответствует нормативным документам:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный государственный образовательный стандарта начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 (в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. №1241, от 22.09.2011 г. №2357, от 18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 №507)
Письмо Управления образования Администрации Одинцовского муниципального района от 24.08.2015 №4433 «Об организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся»
Положение о рабочей программе педагога начальной школы МБОУ Асаковской средней общеобразовательной школы в соответствии с ФГОС второго поколения
Учебный план МБОУ Асаковской средней общеобразовательной школы на 2015-2016 учебный год.

Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Тропинка к своему Я» (уроки психологии в начальной школе). Автор - Хухлаева О.В.

Предлагаемая программа психологических занятий в начальной школе направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников. Она способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, формирует коммуникативные навыки, способствует установлению атмосферы дружелюбия, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности ребёнка, основой которого как раз и является психологическое здоровье, предполагающее, по мнению большинства ведущих исследователей в этой области, наличие динамического равновесия между индивидом и средой. Поэтому ключевым критерием формирования психологического здоровья ребёнка является его успешная адаптация к социуму.

Курс психологических занятий с младшими школьниками направлен на формирование у них следующих умений и способностей:

- осознание себя с позиции школьника;

- умение адекватно вести себя в различных ситуациях;

- умение различать и описывать различные эмоциональные состояния;

- способность справляться со страхами, обидами, гневом;

- умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам;

- умение справляться с негативными эмоциями;

- стремление к изучению своих возможностей и способностей;

- успешная адаптация в социуме.

Отличительной особенностью данной программы является способствование полноценному психическому и личностному развитию ребенка с помощью различных методов работы. Особенности предлагаемой коррекционно-развивающей работы с детьми заключаются в том, что детские проблемы подчас имеют менее длительную историю развития в силу относительно малого количества прожитых лет; к тому же развивающийся организм, личность ребенка имеют массу компенсаторных адаптивных возможностей, что позволяет педагогу - психологу более гибко подходить к вопросам исправления искажений развития: учет возрастных особенностей детей позволяет выявлять трудности на ранних этапах их становления или даже предупреждать их появления, проводя профилактическую работу.

1. Место предмета в базисном учебном плане

Курс «Мир начинается с меня» в начальной школе изучается с 1 по 4 класс по 1 часу в неделю в течение каждого года обучения. В 1 классе - 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2 - 4 классах. Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года.

В 2015-2016 учебном году в соответствии с учебным планом школы на изучение курса «Мир начинается с меня» в 1 классе отводится 1 час в неделю, 33 часа в год.

1. Цели и задачи изучения курса

Цель курса психологических занятий: формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной адаптации к школьной жизни.

Задачи:

1. Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.

2. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.

3. Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей - установку преодоления.

4. Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.

5. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.

6. Формировать терпимость к мнению собеседника.

7 .Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.

8. Расширять пассивный и активный словарь обучающихся.

1. Результаты освоения содержания курса

Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы «Мир начинается с меня» можно считать следующее:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
извлекать с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста
определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя
учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
строить речевое высказывание в устной форме

Познавательные УУД:

уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя
учиться исследовать свои качества и свои особенности
учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя
учиться наблюдать
моделировать ситуацию с помощью учителя

Коммуникативные УУД:

учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах
учиться работать в паре и в группе
выполнять различные роли
слушать и понимать речь других ребят
осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.

Основное содержание тем учебного курса

1 класс (33 часа)

Здравствуйте, это Я! (6 часов)

Установление контакта. Оценка психологической готовности к школе. Чувственное восприятие себя. Я рисую свой портрет. Наши имена. В чём я похож на других.

Я и другие (6 часов)

Внимание к партнёру. Волшебные средства понимания: интонация. Волшебные средства понимания: мимика. Волшебное средство понимания: пантомимика. Мой лучший друг.

3. Я школьник (13 часов)

Знакомство. Как зовут ребят моего класса. Зачем мне нужно ходить в школу. Я в школе. Правила в школе.Мой класс. Какие ребята в моем классе. Мои друзья в классе. Мои успехи в школе. Моя «учебная сила». Какое значение коллектив имеет в нашей жизни?

4. Мои чувства (8 часов)

Радость. Как ее доставить другому человеку. Гнев. С какими чувствами он дружит. Обида. Что может обидеть другого человека. Как наладить общение после ссоры? Сочувствие. Взаимоуважение. Доброта. Настроение мое и окружающих. Итоговое занятие.

Планируемые результаты изучения курса

К концу 1 класса учащиеся научатся:

правилам вежливого поведения, культуре речи, умению пользоваться «волшебными» словами, быть опрятными, аккуратными;
находить различия в хороших и плохих поступках;
основным этапам организации деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
выбирать основные источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, ресурсы Интернета).

Ученик 1 класса получит возможность научиться:

проявлять почтительное и уважительное отношение к родителям и старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
проявлять бережное, гуманное отношение ко всему живому;
оказывать посильную помощь младшим, старшим, проявлять заботу о них;
уметь грамотно применять знания на практике (в коммуникативных ситуациях, в культуре поведения)

IV.Календарно-тематическое планирование

(1 класс)

Плано-вые

сроки

Фак-тичес.

сроки

Характеристика основных видов деятельности

Здравствуйте, это Я! (6 часов)

Установление контакта

1.09

Учатся строить логические умозаключения с помощью педагога, взаимодействовать в новом коллективе, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Развитие способности самоанализа, самокритики, осознание собственных возможностей и способностей.

Осознание позиции школьника, формирование дружеских взаимоотношений, комфортного психологического климата.

Оценка психологической готовности к школе

8.09

Чувственное восприятие себя

15.09

Я рисую свой портрет

22.09

Наши имена

29.09

В чём я похож на других

13.10

Итого по теме:

6 ч.

Я и другие (6 часов)

Внимание к партнёру

20.10

Планируют совместно с учителем свои действия в учебной и жизненной ситуации

Строят речевое высказывание в устной форме с помощью учителя

Слушают, понимают речь других людей

Ориентируются в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и окружающих

Волшебные средства понимания: интонация

27.10

Развитие способности выражать свои эмоции, отношение друг к другу, работать в группе, не стесняясь проявлять себя; развитие индивидуальности.

Волшебные средства понимания: мимика

3.11

Волшебное средство понимания: пантомимика

10.11

Расширение представлений о эмоциях, их содержательного наполнении. Развитие способности распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.

Мой лучший друг

24.11

Расширение представлений об эмоциях, их содержательного наполнении. Развитие способности распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.

Я в гриме

1.12

Итого по теме:

6 ч.

Я - школьник (13 часов)

Знакомство.

8.12

Как зовут ребят моего класса.

15.12

Формирование доброжелательного отношения друг к другу, эмоционального контакта.

Зачем мне нужно ходить в школу.

22.12

Развитие уверенности в себе и своих учебных возможностях, осознание позиции школьника.

Я в школе. Правила в школе

5.01

Развитие уверенности в себе и своих учебных возможностях, осознание позиции школьника.

Мой класс.

12.01

Развитие уверенности в себе и своих учебных возможностях, осознание позиции школьника

Кем являюсь я в классе.

19.01

Развитие уверенности в себе и своих учебных возможностях, осознание позиции школьника

Какие ребята в моем классе.

26.01

Развитие умения высказываться перед аудиторией, уверенности в себе, речи, рефлексии.

Мои друзья в классе.

2.02

Осознание позиции школьника, формирование дружеских отношений в классе, развитие чувства уверенности в себе.

Являюсь ли я другом для своих одноклассников.

9.02

Развитие способности самоанализа, самокритики, осознание собственных возможностей и способностей.

10.

Мои успехи в школе.

23.02

Развитие уверенности в себе и своих учебных возможностях, осознание позиции школьника

11.

Моя «учебная сила».

1.03

Развитие способности самоанализа, самокритики, осознание собственных возможностей и способностей.

12.

Мое место в классе.

8.03

13.

Какое значение коллектив имеет в нашей жизни?

15.03

Итого по теме:

13 ч.

Мои чувства (8 часов)

Радость. Как ее доставить другому человеку.

22.03

Развитие способности контролировать свои эмоции, различать их. Повышение психологической компетенции учащихся.

Гнев. С какими чувствами он дружит?

29.03

Обида. Что может обидеть другого человека.

12.04

Как наладить общение после ссоры?

19.04

Развитие способности понимать себя и окружающих, осознавать природу своих эмоций и способы их контроля, конструктивно действовать при решении конфликтных ситуаций.

Сочувствие.

26.04

Взаимоуважение.

3.05

Доброта.

10.05

Настроение мое и окружающих.

17.05

24.05

резерв

Повышение психологической компетенции учащихся. Развитие эмоциональности, способности выступать перед аудиторией.

Итого по теме:

8 ч.

Итого по программе:

33 ч.

Фактически:

V. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

5.1. Учебно-методический комплект

Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотерапевтические упражнения коррекционные программы. - М- Новая школа,1995
Хухлаева О.В. Тропинка к своему «Я»: уроки психологии в начальной школе(1 - 4). -М.: «Генезис», 2006.
Князева Т.Н . Я учусь учиться. Психологический курс, развивающих занятий для младших школьников. - М.: АРКТИ, 2001.
Курс комплексного развития младшего школьника: программа, занятия, дидактические материалы/В.Н. Карандышев, А.С. Лисянская, Т.А. Крылова. - Волгоград: Учитель, 2011.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотерапевтические упражнения коррекционные программы. - М- Новая школа,1995
Хухлаева О.В. Тропинка к своему «Я»: уроки психологии в начальной школе(1 - 4). -М.: «Генезис», 2006.

7. Кривцова С.В. «Жизненные навыки». Уроки психологии в начальной школе (1-4). -М.: «Генезис», 2009.

10. Интернет ресурсы:

viki.rdf.ru

nsportal.ru

infourok.ru

5.2. Средства обучения

1. Компьютер с принтером, ксерокс.

2. Мультимедийный проектор.

3. DVD

4. Телевизор

5. Интерактивная доска

6. Демонстрационные материалы

⇧

⇩

скачать материал