Рабочая пррограмма по музыке УМК 'Перспектива'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пестречинская средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением отдельных предметов»

Согласовано Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы

__________Е.В.Сайфутдинова. _________Ф.М.Давлетшина. _________Ф.Ф.Зарипов.

« 29 »августа 2015г. « 29 » августа 2015г. « 29 » августа 2015г.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №1 от 27 .08.2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

для учащихся 4 б класса.

(УМК «Перспектива»)

Составил: учитель начальных классов

Файзрахманова Э.Ф

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по предмету «Музыка» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы НОО по музыке, образовательной программы НОО МБОУ ПСОШ № 1, авторской программы «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной и ориентирована на работу по предметной линии учебников системы «Перспектива».

Так как, сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки, в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем.

Особенности преподавания учебного предмета в данном классе:

Итоговая контрольная работа за 3 класс показала, что при планировании уроков музыки в 4 классе следует уделить внимание нотной грамоте, названиям и звучанию музыкальных инструментов, изучению имён и фамилий выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

В программу включено 7 уроков национального, регионального и этнокультурного содержания образования.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа направлена на достижение следующих целей: формирование и развитие музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры.

Основные задачи:

• воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

• развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

• накопление на основе восприятия музыки тезауруса - интонационно-образного словаря, багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Основные методы и технологии применяемые на уроках: деятельностный метод, проектный метод, исследовательский метод, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, педагогические мастерские, ИКТ.

Формы организации учебного процесса: парные, групповые, коллективные.

Виды организации учебной деятельности: выставки, учебные проекты и исследовательские работы, уроки-концерты, музыкальные викторины.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебным планом МБОУ ПСОШ №1 на изучение предмета «Музыка» в 4 «Б» классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

1. чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

2. целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

3. русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

4. умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

5. уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6. развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

7. ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

8. формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9. развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

1. овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

4. продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

6. овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

7. приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

8. формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

10. умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

1. формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. формирование общего представления о музыкальной картине мира;

3. знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

4. формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

5. формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

6. умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

7. умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

8. умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название темы

Количество

часов

УУД

Практические работы, экскурсии, проекты

Раздел «Россия - Родина моя» - 3 часа

Мелодия. Ты запой мне ту песню…

1

Познавательные.

Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса

Предметные.

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Вводный тест

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

1

Познавательные.

Знать/понимать: жанры народных песен.

Предметные.

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью;

понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Проект «Великие композиторы» - Сергей Васильевич Рахманинов,

«Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь!

1

Познавательные.

Знать/понимать: народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.

Предметные.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Проект «Великие композиторы» - Сергей Сергеевич Прокофьев

Раздел «О России петь - что стремиться в храм…» - 3 час

Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий.

1

Познавательные.

Знать/понимать: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Предметные.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Познавательные.

Знать:

-«житие» и дела святых

Кирилла и Мефодия;

-понятия: гимн, величани

Выставка рисунков.

Проект «Просветители славян»

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

1

Предметные.

Узнать понятия: тропарь, волочебники. Проводить интонационно-образный и сравнительный анализ

музыки

Проект «Пасха»

Родной обычай старины. Светлый праздник.

1

Предметные.

Узнать понятия: сюита, трезвон, гимн, величание

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Урок - концерт

Раздел День, полный событий - 6 часов

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья… .

1

Познавательные.

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов.

Предметные.

Уметь: выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Проект «Великие композиторы» - Пётр Чайковский

Зимнее утро. Зимний вечер.

1

Познавательные.

Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (песня, романс, вокализ, сюита);

Предметные.

Уметь: выражать художест-венно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); выс-казывать собственное мнение в отношении музыкальных явле-ний, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах

Проект «Музыка моего родного края» - татарские композиторы.

«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.

1

Познавательные.

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов; музыка в народном стиле;

Предметные.

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профес-сионального музыкального твор-чества разных стран мира; про-демонстрировать знания о музыкальных инструментах.

Проект «Великие композиторы» - Николай Андреевич Римский-Корсаков

Выставка рисунков

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

1

Познавательные.

Знать/ понимать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов

Предметные.

Уметь: высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование).

Выставка рисунков

«Приют, сияньем муз одетый…».

1

Познавательные.

Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма);

Предметные.

Уметь: высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Проект «Великие композиторы» - Михаил Иванович Глинка.

Обобщающий урок 1 четверти.

1

Познавательные.

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки;

Предметные.

Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Тест

Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3 часа

Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1

Познавательные.

Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (соната),

Предметные.

Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, составах оркестров; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Проект «Музыкальный мир Татарстана» - татарские музыкальные инструменты»

Оркестр русских народных инструмент

1

Познавательные.

Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Предметные.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.

Проект «Русские народные инструменты»

Народные праздники. «Троица».

1

Познавательные.

Знать содержание и значение народного праздника.

Предметные.

Уметь сочинять мелодию на заданный текст

Проект «Народные праздники татар».

Раздел «В концертном зале» - 5 часов

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо.

1

Познавательные.

Знать/понимать: названия изученных жанров; опера, полонез, мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст;.

Предметные.

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения.

Проект

«Русские музыкальные инструменты»

«Старый замок». Счастье в сирени живет

1

Познавательные.

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки; ария, речитатив;

Предметные.

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения.

Проект «Великие композиторы» - Модест Петрович Мусоргский.

Выставка рисунков

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы…

1

Познавательные.

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки; песня-ария, куплетно-вариационная форма.

Предметные.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Проект «Великие композиторы» - Фридерик Шопен

Исследовательские работы «Танцы королей и вельмож»; «Татарские народные танцы»

«Патетическая» соната. Годы странствий.

1

Познавательные.

Знать/ понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

названия изучаемых жанров и форм музыки; восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы.

Предметные.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Проект «Великие композиторы» - Людвиг ван Бетховен.

Царит гармония оркестра. Обобщающий урок 2 четверти.

1

Познавательные.

Знать/ понимать различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая.

Предметные.

Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 2 четверть

Тест

Раздел «В музыкальном театре» - 6 часов

Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…).

1

Познавательные.

Знать/ понимать: названия изученных жанров музыки; оперетта, мюзикл.

Предметные.

Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Выставка рисунков.

Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу).

1

Выставка рисунков

«Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»).

1

Познавательные.

Знать/ понимать: названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий - музыкальный образ.

Предметные.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.

Выставка рисунков

Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы.

1

Познавательные.

Знать/ понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

названия изученных произведений и их авторов и исполнителей; музыкальные инструменты (гитара).

Предметные.

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Проект «Великие композиторы» - Арам Ильич Хачатурян

Балет «Петрушка».

1

Познавательные.

Знать/понимать: названия изученных жанров музыки и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов.

Предметные.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Выставка рисунков

Театр музыкальной комедии.

1

Познавательные.

Знать/понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), религиозные традиции.

Предметные.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Проект «Великие композиторы» - Иоган Штраус

Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 3 часа

Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд

1

Познавательные.

Знать/понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Предметные.

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Познавательные.

Знать/понимать: религиозные традиции, гимн, величание.

Предметные.

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Проект «Великие композиторы» - Фридрих Шопен

Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек. Музыкальные инструменты

1

Познавательные.

Знать/понимать: народные музыкальные традиции родного края.

Предметные.

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование).

Проект

«Музыкальная Татария»- татарские музыкальные инструменты»

Обобщающий урок 3 четверти.

1

Познавательные.

Знать/понимать: названия изученных жанров музыки и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов.

Предметные.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Тест

Проект «Праздники татар»

Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 5 часов

В интонации спрятан человек.

1

Познавательные.

Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Предметные.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Музыкальная викторина

Музыкальные инструменты.

1

Познавательные.

Знать/понимать: народные музыкальные традиции родного края.

Предметные.

Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Проект «Музыкальные русские народные инструменты»

Музыкальный сказочник.

1

Познавательные.

Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации, смысл понятий - симфоническая картина.

Предметные.

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Выставка рисунков «Образ моря в музыкальной сказке»

«Рассвет на Москве-реке».

1

Познавательные.

Знать понятие изобразительность в музыке.

Предметные.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Выставка рисунков

Обобщающий урок 4 четверти.

1

Познавательные.

Знать/понимать: названия изученных жанров музыки и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов.

Предметные.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Тест.

Урок - концерт

КОНТРОЛЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Формы контроля

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Вводный тест

Промежуточные тесты:

Критерии оценки уровня музыкального развития обучающихся:

• насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлечённость ею, любовь к ней;

• умеет ли размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание;

• умеет ли применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;

• каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, в игре на элементарных музыкальных инструментах, в музыкально - ритмических движениях, содержание и характер исполняемых произведений.

ТЕСТ

Оценки:

«5» - 100-90 %

«4» - 89-70 %

«3» - 69-50 %

«2» - 49-20 %

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

к концу 4 класса

Обучающиеся должны знать/понимать:

• взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр):

• музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

• ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия);

• характерные особенности музыкального языка отечественных и зарубежных композиторов (В.А. Моцарт, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, М.И. Глинка, А.П. Бородин, С.С. Прокофьев);

• Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Обучающиеся должны уметь:

• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

• продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

• высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

• эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

• показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

• охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

• определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В 4 «Б» КЛАССЕ

Обучение музыки обеспечивается учебниками и пособиями:

Для учителя:

Критская, Е.Д. Музыка учебник для учащихся 4 классf. - М.: Просвещение, 2011.

Критская, Е.Д. Уроки музыки 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. - М,: Просвещение, 2014.

Для ученика:

Критская, Е.Д. Музыка 4 класс. - М.: Просвещение, 2011.

Учебно-наглядное оборудование

№

Оборудование

Комплект портретов композиторов

Комплект разрезных карточек музыкальные инструменты

Компьютерное и прикладное оборудование

№

Оборудование

1

Персональный компьютер

2

Ноутбуки

3

Мультимедийный проектор

4

Интерактивная доска

5

Принтер

6

Музыкальная колонка mp 3

Интернет ресурсы

3. Единая коллекция - .

4. Российский общеобразовательный портал - .

5. Детские электронные книги и презентации - .

Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка» для 4 класса (34 часа) 2015-2016 учебный год.

КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Тесты по музыке:

Вводный тест

1. Какое слово пропущено в высказывании П. Чайковского: «Я ещё не встречал человека, более меня влюблённого в матушку ____________________!»?

Обведи букву правильного ответа:

1. ,,, и батюшку

б)…Русь

в)…Волгу

2. Какому композитору принадлежит вокальный цикл «Детская»?

а) П. Чайковский

б) С. Прокофьев

в) М. Мусоргский

3. Церковный праздник Вербное воскресенье празднуется на последней неделе перед ___________?

а) … Пасхой

б) … Рождеством

г) …Троицей

4. Определи, из какой оперы эти герои. Укажи соответствие стрелочками.

1) Опера «Садко» а) Баян

2) Опера «Руслан и Людмила» б) Лель

3) Опера «Снегурочка» в) Садко

5.Найди соответствующее определению название музыкального жанра и впиши нужную букву:

1) Музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют. ____________________________

2) Музыкальное состязание солирующего инструмента с оркестром. _________________________

3) Музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют. __________________________

4) Музыкальный спектакль развлекательного характера. ______________________________________

5) Произведение, состоящее из четырёх частей для симфонического оркестра. ________________

а) Симфония б) Мюзикл в) Опера г) Балет д) Концерт

1 четверть

1. Приведите в соответствие:

а) народная музыка 1) «Концерт №3»

б) профессиональная музыка 2) «Ты река ли, моя реченька»

3) «Солдатушки, бравы ребятушки»

4) Кантата «Александр Невский»

2. Приведите в соответствие:

а) солдатская 1) «Ты река ли, моя реченька»

б) хороводная 2) «Солдатушки, бравы ребятушки»

в) игровая 3) «А мы просо сеяли»

г) лирическая 4) «Милый мой хоровод»

3. Назовите композитора, которого называют музыкальным сказочником:

а) П.И.Чайковский

б) Н.А.Римский - Корсаков

в) М.И.Глинка

3. Оцените утверждение:

Стихотворение «Осенняя пора» А.С.Пушкина и произведение «Осенняя песнь» П.И.Чайковского - это лирические произведения

а) верно

б) неверно

3. Приведите в соответствие:

а) П.И.Чайковский 1) «Осенняя песнь»

б) Н.А.Римский - Корсаков 2) «Венецианская ночь»

в) М.И.Глинка 3) «Три чуда»

3. Найди соответствие между названиями музыкальных произведений и укажи их стелочками:

1. С.Рахманинов а) Опера «Иван Сусанин»

2. М. Глинка б) Кантата «Александр Невский»

3. С. Прокофьев в) Концерт № 3

2 четверть

1. Выберите правильные ответы:

В оркестр русских народных инструментов входят:

а) скрипка б) бубен в) виолончель

г) балалайка д) домра е) барабан

ж) баян з) гусли и) флейта

2.Приведите в соответствие:

а) Струнные инструменты 1) рожок

б) Ударные инструменты 2) бубен

в) Духовые 3) гусли

3. Найдите лишнее:

Жанры народных песен:

а) Колыбельные

б) Игровые

в) Плясовые

г) Хороводные

д) Спокойные

е) Трудовые

ж) Обрядовые

4.Найдите лишнее:

Струнно-смычковые инструменты:

а) Скрипка

б) Альт

в) Арфа

г) Виолончель

д) Контрабас

5. Приведите в соответствие:

а) С.В.Рахманинов 1) «Старый замок»

б) М.П.Мусоргский 2) «Полонез»

в) Ф.Шопен 3) «Сирень»

6. Оцените утверждение:

Романс - это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства человека.

а) верно

б) неверно

3 четверть

1. Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»:

а) Н.А.Римский-Корсаков

б) М.И.Глинка

в) П.И.Чайковский

2. Оцените утверждение:

Музыка в народном стиле - это композиторская музыка, похожая на народную музыку.

а) Верно

б) Неверно

3. Назовите композитора балета «Петрушка»:

а) М.И.Глинка

б) П.И.Чайковский

в) И.Ф.Стравинский

4. Найдите лишнее:

В музыкальном театре показывают следующие спектакли:

а) опера

б) балет

в) этюд

г) оперетта

д) мюзикл

5. Приведите в соответствие:

1) Опера а) актеры только танцуют

2) Балет б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия

3) Оперетта в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма

4) Мюзикл г) актеры только поют

6. Найдите лишнее:

В замках королей танцевали на балу:

а) танго

б) полонез

в) мазурку

4 четверть

1. Какой праздник называют «Светлым праздником»?

а) Троица б) Пасха

в) Рождество Христово г) Масленица

2. Назовите произведение русского композитора, в котором передается звучание колокольного звона «Праздничный трезвон»

а) С.В.Рахманинов «Светлый праздник»

б) А.П.Бородин «Богатырская симфония»

в) М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

3. Назовите народный праздник поклонения матушке-природе:

а) Масленица б) Троица

в) Пасха г) Ивана Купала

4. Выберите композитора, которого по-другому называют «музыкальным сказочником»

а) П.И.Чайковский

б) М.П.Мусоргский

в) Н.А.Римский-Корсаков

г) М.И.Глинка

5. Найди лишнее:

Произведения Н.А.Римского-Корсакова - это…

а) «Рассвет на Москве-реке»

б) «В пещере горного короля»

в) «Шехеразада»

г) «Садко»

д) «Снегурочка»

е) «Сказка о царе Салтане»

5. Приведите в соответствие:

1) сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» а) Н.А.Римский-Корсаков

2) сюита «Шехеразада» б) М.П.Мусоргский

3) симфоническая картина «Рассвет на Москве-реке» в) С.В.Рахманинов