- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
-Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
-Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
- Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
-Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
- Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
-Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.
-Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
-Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.
- Овладение следующими логическими действиями:
-
сравнение;
-
анализ;
-
синтез;
-
классификация и обобщение по родовидовым признакам;
-
установление аналогий и причинно-следственных связей;
-
построение рассуждений;
-
отнесение к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
-Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
-Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.
- Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.
Предметные результаты:
-Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
-Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
- Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
- Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
- Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
- Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
-Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Языковой материал представлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Курс данной программы включает следующие содержательные линии: систему грамматических понятий, относящихся к предложению (предложение, виды предложений, составные части предложений), к слову (состав слова, части речи в их соотношении с членами предложений), к фонетике (звуки, разряды звуков, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего звука и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.), а также совокупность правил, определяющих написание слов (орфографию).
Речевое общение. Текст
Коммуникативно-речевые умения и навыки. Практическое представление о ситуации общения с использованием образно-символических моделей: партнеры по речевому общению (собеседники), тема, цель и результат общения.
Речевой и неречевой способы общения: наблюдения за ролью языка в общении людей, несловесные средства (интонация, жесты, мимика, выразительные движения), их значение в речевом общении.
Общее представление об устной и письменной речи как формах общения. Из истории письменной речи. Составление высказываний с учетом цели общения,
обстановки и ролевых отношений партнеров, реальных или воображаемых - героев произведений (по аналогии или по образцу).
Умение воспринимать речь партнера: понимать смысл высказывания, уточнять его с помощью вопросов, находить в высказывании опорные слова (с помощью учителя), чувствовать интонацию конца предложения, конца смысловой части
высказывания (текста).
Умение строить высказывание в устной и письменной форме: обдумывать предстоящий ответ; отбирать необходимые языковые средства, понимать цель общения: что-то сообщить, объяснить, описать; проверять и контролировать себя (с помощью учителя).
Совершенствование звуковой стороны речи, устранение недочетов в произношении. Развитие интереса к произносительной стороне речи на основе игр со звуками речи, чтения скороговорок и чистоговорок и наблюдения за звукописью в стихотворениях.
Практическое овладение приемами интонационно-выразительной речи (громкость, темп и др.), умение использовать их в зависимости от ситуации и цели общения.
Текст. Общее представление о тексте (текст состоит из предложений, которые связаны по смыслу). Тема текста. Роль заглавия. Наблюдение за особенностями текстов (описание, рассуждение, повествование), их жанровым разнообразием (загадка, сказка, рассказ, стихотворение).
Наблюдение за ролью слова в художественном тексте. Умение находить в тексте главную мысль (с помощью учителя), подбирать заглавие к тексту. Самостоятельное изложение повествовательного (или описательного) текста по заданным вопросам. Составление и запись текста по предложенному началу, серии картинок на определенную тему из жизни детей, о любимой игрушке, о летних или зимних каникулах и др.
Составление текста делового стиля: письма, записки, объявления (с помощью учителя).
Речевой этикет. Использование формул речевого этикета
в процессе ведения диалога. Изменение форм речевого этикета в зависимости от ситуации и цели общения (здравствуйте, привет, рады приветствовать вас и др.).
Культура речевого общения (со взрослыми; со сверстниками при работе в парах, в коллективно-распределенной деятельности), умение слушать партнера, поддерживать диалог вопросами и репликами.
Язык в речевом общении
Язык - главный, но не единственный помощник в общении. Роль языка, жестов, мимики, интонации в речевом общении. Элементарные сведения из истории языка. Развитие интереса к родному языку и желания его изучать; формирование умения эффективно использовать возможности языка в процессе речевого общения.
Формирование элементарных представлений о языке как знаковой системе на основе простейших наглядно-образных моделей слов и предложений.
Слово, его звуко-буквенная форма. Звуки и буквы, их различие. Звуки гласные и согласные, их различие. Буквы, не обозначающие звуков: ь, ъ.
Дифференциация согласных звуков: твердые и мягкие, звонкие и глухие. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и, а также мягкого знака (ь) в конце и середине слова между согласными. Практическое умение писать в словах твердый знак (ъ).
Шипящие согласные звуки (ж, ш, ч, щ); традиционное написание букв и, а, у после шипящих в сочетаниях жи - ши, ча - ща, чу - щу. Правописание слов с сочетанием букв чк, чн, щн.
Слог. Его звуковая структура; слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Правила переноса слов по слогам, перенос слов с буквами й, ь (майка, пальто).
Ударение. Роль ударения в различении смысла слова (кружки - кружки, замки - замки). Ударные и безударные слоги (моря - море).
Произношение ударных и безударных гласных звуков в слове. Обозначение на письме гласных звуков в ударных и безударных слогах. Способы их проверки.
Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков в конце слова (дуб - дубы). Разделительный мягкий знак (ь); удвоенные согласные (класс, группа).
Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавитного порядка букв, алфавитные названия букв. Умение расположить слова в алфавитном порядке и пользоваться словарями, ориентируясь на алфавитное расположение букв в них.
Различение букв по начертанию: заглавные и строчные, печатные и рукописные.
Упражнения в звуко-буквенном анализе слов.
Наблюдение за интонацией: мелодикой (движением голоса), темпом речи (быстрым, медленным), силой звучания голоса (громко - тихо); нахождение созвучий в окончаниях строк стихотворных произведений.
Слово и его значение. Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания слова и его значения.
Наблюдение за номинативной функцией слова (называть предметы окружающего мира, их свойства и действия).
Имена собственные и нарицательные, местоимения: я, ты, он, она. Заглавная буква в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.
Практическое знакомство с синонимами и антонимами, с многозначностью слова.
Упражнения в составлении тематических групп слов, их классификации, выделение общего компонента в их лексическом значении, нахождение слов с обобщающим значением.
Из истории происхождения слов. Фразеологические выражения, использование их в речи. Знакомство со словарями - орфографическим и толковым.
Состав слова. Словообразование. Первые наблюдения за строением слова на наглядно-образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание; выделение корня слова на основе подбора однокоренных слов (с помощью учителя). Сопоставление значения и написания однокоренных слов.
Наблюдение за единообразным написанием корней в родственных словах.
Образование новых слов с помощью приставок; правописание приставок. Обозначение на письме безударных гласных звуков в корне слова. Обозначение на письме парных звонких и глухих согласных звуков в корне слова. Корень - смысловой центр слова.
Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи на основе наглядно-образных моделей; выделение в словах общего значения предметности, признака действия; сопоставление групп слов, объединенных по разным основаниям (содержательная и формально-грамматическая классификация слов).
Имя существительное. Основные признаки. Представление о значении предметности, одушевленности и неодушевленности, вопросах существительных (кто? что?). Изменение существительных по числам. Роль имен существительных в речи.
Глагол. Основные признаки. Выявление групп слов с общим значением действия предметов по вопросам: что делать? что делает? что делал? что сделал? Развитие умения ставить вопрос к глаголу. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи.
Имя прилагательное. Основные признаки. Наблюдение за словами с общим значением признака предмета (цвет, форма, размер и т. п.), их группировкой по вопросам Роль прилагательных в речи.
Предлоги. Правило написания предлогов с другими словами. Сопоставление предлогов и приставок. Наблюдение за ролью предлогов в словосочетаниях.
Предложение. Признаки предложения, смысловая и интонационная законченность предложения. Дифференциация предложений по цели высказывания. Коммуникативная роль предложения в общении.
Главные члены предложения. Умение определять, какой член предложения является
подлежащим, а какой - сказуемым. Наблюдение за порядком слов в предложении. Связь слов в предложении.
Практическое знакомство со словосочетанием (умение выделять словосочетание из предложения с помощью вопросов).
Тематическое планирование по русскому языку во 2 классе
Тема урока
Кол-во час
Характеристика учебной деятельности
дата
план
факт
примечание
1 четверть (27ч.)
Раздел 1 «Мир общения» (7ч.)
1
Мир общения.
Собеседники.
1
Расширить представление о функциях общения, средствах общения, развивать творческие способности при составлении «рисуночного письма», составление текста-доказательства преимущества звукобуквенного письма.
2
Слово, предложение и текст в речевом общении
1
Повторить изученные в 1 классе орфограммы, познакомить с определением орфограммы, закрепить представления о грамотном письме как обязательном условии письменного общения.
3
Предложения по цели высказывания.
1
Познакомить с повествовав тельными, вопросительными и побудительными предложениями, показать цель их высказывания в речи, работа над произносительной культурой при интонировании предложений разного типа.
4
Различные по интонации предложения
1
. Познакомить с разными по интонации предложениями, ввести термин «Восклицательное, невосклицательное предложение»
5
Слово, предложение и текст в речевом общении. Типы текстов..
1
Определение типов текстов, составление собственных текстов разных типов, развивать речь при составлении устного рассказа, озаглавливание текста.
6
Главный помощник в общении - родной язык
1
Показать необходимость владения языком для успешного общения, создать наглядно-образное представление о структуре языка, повторить алфавит.
7
Входная контрольная работа (диктант)
1
Проверка знаний, умений и навыков обучающихся
Раздел 2 «Звуки и буквы. Слог
Ударение» (46 ч.)
8
Гласные и согласные звуки и буквы.
1
Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, различия звуков и букв, развивать речь при составлении рассказа о звуках и букв.
9
Русский алфавит. Роль алфавита.
1
Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, различия звуков и букв, развивать речь при составлении рассказа о звуках и букв. Понимание роли алфавита в различных справочниках, повторить правильное употребление заглавной буквы в именах собственных.
10
Контрольное списывание текста с заданиями.
1
Проверить умение находить в словах буквы безударных гласных и парных согласных звуков.
11
Правописание безударных гласных, парных согласных
1
Повторить сведения об акустических и артикуляционных различиях гласных и согласных звуков, развитие орфографической зоркости при определении «ошибкоопасных» мест.
12
Звук (й) и буква Й
1
Показать различия гласного звуки и и согласного й, создание текста- рассуждения при объяснении значения пословицы, правила переноса слов с буквой й.
13
Перенос слов с буквой й в середине слова
1
14
Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»
1
Научить работать с текстом, выделяя главную мысль. Уметь оформлять текст в письменной форме.
15
Звук (э) и буква Э
1
Работа со словами с буквой э, развивать речь при составлении рассказа по вопросам и опорным словам, произношение согласных звуков перед звуком э.
16
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме
1
Систематизировать знания о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков, случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.
17
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме
1
Систематизировать знания о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков, случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака
18
Волшебный мягкий знак. Перенос слов с мягким знаком.
1
Развивать умение подбирать родственные слова разных частей речи, правила переноса слов с мягким знаком, правило написания букв парных по звонкости-глухости согласных звуков в конце слова
19
Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я,
1
Закрепить навык обозначения мягкости согласных звуков на письме, закрепить умение различать две функции букв ЕЁЮЯ в словах.
20
Твердые и мягкие согласные звуки.
1
Систематизировать знания о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков, случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.
21
Проверочная работа «Правописание твёрдых и мягких согласных»
1
Проверить степень усвоения орфограмм с твёрдыми и мягкими согласными.
22
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши.
1
Вспомнить понятие «шипящие согласные звуки», орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу
23
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
1
Закрепить навык правописания буквосочетаний ча-ща, чу-щу, различать случаи ударного и безударного употребления орфограммы ча-ща.
24
Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН
1
Выяснить, почему буквосочетание ЧК, чн, щн являются орфограммами,
25
Учимся писать изложение.
1
развивать речь при подготовке к изложению и написании изложения
26
Контрольный диктант «Правописание буквосочета-ний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»
1
Проверить степень усвоения орфограмм с шипящими согласными.
27
Работа над ошибками. Правила деления слов на слоги.
1
Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Способствовать активному употреблению слов с изученными орфограммами, развивать речь .
2 четверть(21ч)
28
Слог. Перенос слова.
1
Закрепить навык деления слов на слоги и для переноса, умение находить неверные варианты переноса слов.
29
Ударение. Ударный слог.
1
Показать смыслоразличительною функцию ударения на примере слов-омографов, показать, как важно орфоэпии-чески верно произносить слова при общении.
30
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.
1
Формировать умение находить в словах буквы безударных гласных звуков, умение находить проверочные слова путём подбора родственных слов.
31
Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Е,е .
1
Познакомить с разными способами проверки изучаемой орфограммы, построение текста- доказательства при объяснении выбора проверочных слов.
32
Родственные слова.
1
Продолжить формирование навыка правописания букв безударных гласных звуков, развитие речи при составлении текста на заданную тему.
33
Правописание безударных гласных.
1
Показать отличие алгоритма объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением, работа с орфографическим словарём
34
Написание непроверяемых безударных гласных
1
Формировать умение проверять слова с двумя безударными гласными, работа со словарями, навык списывания текста.
35
Правописание слов с двумя безударными гласными
1
Показать отличие алгоритма объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением, работа с орфографическим словарём
36
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные звуки ».
1
Проверить уровень усвоения темы, умение применять правила в диктанте, умение подбирать проверочные слова.
37
Работа над ошибками.
Звонкие и глухие согласные звуки.
1
Выполнить работу над ошибками, допущенными в проверочной работе. Повторить различия между звонкими и глухими согласными звуками, повторить орфограмму - парные по звонкости-глухости согласные в конце слова.
38
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.
1
Разные способы подбора проверочных слов с изучаемой орфограммой, толкование значения пословиц.
39
Звонкие и глухие парные согласные в конце слова
Умение находить и проверять парные согласные в середине слова, наблюдение за значением слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
40
Непарные по звонкости-глухости согласные
Разные способы подбора проверочных слов с изучаемой орфограммой, толкование значения пословиц.
41
Звонкие и глухие парные согласные в середине слова
Умение находить и проверять парные согласные в середине слова, наблюдение за значением слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
42
Закрепление пройденного материала по теме «Звонкие и глухие согласные»
Закреплять умение находить и проверять парные согласные в середине слова, показать роль согласных звуков в создании художественного образа (пример аллитерации).
43
Административная контрольная работа (диктант).
Определить уровень знаний учащихся по изученным темам, активизировать словарный запас учащихся при подборе проверочных слов
44
Работа над ошибками.
Слова с удвоенными согласными.
Выполнить работу над ошибками. Познакомить с новой орфограммой и способом её проверки, активизировать словарный запас.
45
Правила переноса слов с удвоенными согласными
Знакомство со словами с удвоенными согласными. Правила переноса слов с удвоенными согласными
46
Правописание слов с удвоенными согласными
Закреплять умение правильно писать слова с удвоенными согласными, развивать речь при составлении рассказа по рисункам.
47
Непроизносимые согласные
Познакомить с новой орфограммой и способом её проверки, активизировать словарный запас при подборе родственных слов.
48
Правописание слов с непроизносимой согласной.
Вырабатывать навык проверки изученной орфограммы. Развивать навык орфоэпический верной речи.
3 четверть(30ч.)
49
Две функции мягкого знака в словах.
1
Разграничить две функции мягкого знака в словах, развивать речь при дописывании предложений
50
Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного.
1
Углубить и систематизировать знания об употреблении разделительного мягкого знака, объяснение пословиц.
51
Разделительный мягкий и твёрдый знаки.
1
Разграничить две функции мягкого знака в словах, развивать речь при дописывании предложений.
52
Написание поздравительного письма и объявления.
.1
Развивать речь при написании поздравительного письма, объявления, активизировать словарный запас.
53
Контрольный диктант по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».
1
Проверить и систематизировать основные знания по изученному разделу.
«Слово и его значение» (13 ч)
54
Работа над ошибками
Слово и его значение.
1
Ценностное отношение к слову, активизация словарного запаса словами разных тематических групп, работа с толковым словарём.
55
Разновидности толковых словарей.
1
Представление о понятийном значении слова. Закрепить представление о слове как двусторонней языковой единице, работа с толковым словарём.
56
Имена собственные и нарицательные
1
Формировать представление об основном назначении имен собственных, закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных.
57
Правописание имён собственных.
1
Показать разную степень мотивированности кличек животных и имен людей, сопоставление омонимических имен собственных и нарицательных.
58
Имена собственные и нарицательные.
1
Условия возникновения переносных значений у слова, учить определять конкретное значение многозначного слова, повторить изученные орфограммы.
59
Слова с несколькими значениями.
1
Ввести термин «омонимы»,
« синонимы», показать роль омонимов и синонимов в речи, развивать речь при составление предложений с данными словами.
60
Роль слов с переносным значением.
1
Обогащать речь синонимами, антонимами разных частей речи, расширить знания об антонимах,
61
Слова похожие, но разные (омонимы).
1
Ввести термин «омонимы»,
показать роль омонимов в речи, развивать речь при составление предложений с данными словами
62
Слова, близкие по значению (синонимы).
1
Ввести термин
« синонимы», показать синонимов в речи, развивать речь при составление предложений с данными словами.
63
Слова противоположные по значению (антонимы).
1
Ввести термин «антонимы», показать роль антонимов в речи, развивать речь при составление предложений с данными словами.
64
Устойчивые сочетания слов.
1
Показать выразительные возможности фразеологических оборотов, обогатить речь фразеологизмами.
65
Тематические группы слов.
1
Классификация слов на основе лексического значения, активизировать словарный запас словами разных тематических групп, подготовка к введению понятия «части речи».
66
Контрольный тест «Слово и его значение».
1
Систематизировать знания по лексике, поверить степень усвоения материала по разделу.
4 раздел «Состав слова» (11 Ч.)
67
Выделение значимых частей слова (корня, приставка, суффикса, окончания)
1
Дать общее представление о морфемном составе слова, учить выделять корень в родственных словах, повторить правила написания букв гласных и парных согласных звуков.
68
Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
1
Формировать умение выделять корень в родственных словах, развивать навык правильного написания букв безударных гласных звуков в корне слова на основе подбора однокоренных слов.
69
Правописание безударных гласных звуков в корне слова.
1
Формирование умения подбирать родственные слова для проверки безударной гласной в корне слова, повторить правила оформления предложений в тексте.
70
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова».
1
Определить уровень усвоения орфограммы «Безударные гласные в корне слова».
71
Работа над ошибками.
Правописание слов с изученными орфограммами.
1
Объяснить допущенные в проверочной работе ошибки, повторить правило «Парные по звонкости-глухости согласные звуки в конце слова», вспомнить правила проверки слов с непроизносимыми согласными.
72
Приставка.
1
Сформировать представление о приставке как значимой части слова, активизировать употребление в речи глаголов и слов речевого этикета.
73
Употребление разделительного твёрдого знака.
1
Познакомить с правилом употребления разделительного твердого и мягкого знака, учить конструировать слова из данных морфем.
74
Суффикс.
1
Дать представление о суффиксе как значимой части речи, показать роль суффикса в передаче оттенков значения слова и образовании новых слов, группировка слов по значению суффикса.
75
Окончание.
1
Создать представление об окончании как изменяемой части слова,показать роль окончания при связи слов в предложении.
76
Контрольный диктант по разделу «Состав слова».
1
Определить уровень усвоения темы, уровень сформированный умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова.
« Части речи»( 20 ч.)
77
Работа над ошибками.
Что такое части речи.
1
Заложить основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенной части речи, показать роль слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.
78
Имя существительное, значение и употребление.
1
Ввести понятие «Имя существительное», показать различие между одушев-ленными и неодушевленными существительными, подготовка к знакомству с местоимением.
4 четверть(24ч)
79
Собственные и нарицательные имена существительные.
1
Вспомнить функциональные различия между именами собственными и нарицательными, активизировать навык употребления заглавной буквы при написании имен собственных различных тематических групп.
80
Употребление заглавной буквы в именах собственных
1
81
Категория числа имени существительного.
1
Познакомить с категориями числа имени существительного, развивать речь при подборе обобщающих имен существительных, повторить изученные орфограммы.
82
Имена существительные в Р. п. мн. числа.
1
Работать над верным употреблением имен существительных, имеющих вариативные формы окончаний - в родительном падеже множественного числа, повторить изученные орфограммы.
83
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
1
Систематизировать знания об имени существительном, определить уровень усвоения темы.
84
Работа над ошибками. Глагол.
Тематические группы глаголов
1
Дать представление о глаголе как части речи, пополнять словарный запас глаголами разных тематических групп.
85
Изменение глаголов по числам
1
Наблюдать за изменением глаголов по числам, формировать представление о коммуникативной важности грамотного сочетания слов в предложении.
86
Изменение глаголов по временам
1
Наблюдать за изменением глаголов по временам, формировать умение свободно трансформировать текст, изменяя форму времени глагола.
87
Роль глагола в образовании предложения
1
Наблюдать за изменением глаголов , формировать умение свободно трансформировать текст, изменяя форму глагола.
88
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
Систематизировать знания о глаголе, проверить уровень усвоения материала по теме, повторить изученные орфограммы.
89
Работа над ошибками.
Роль имён
прилагательных в речи.
1
Дать представление об имени прилагательном как части речи, показать роль имен прилагательных в речи, обогащать словарный запас прилагательными разных тематических групп (размер, форма, цвет, вкус)
90
Число имени прилагательного.
1
Формировать умение находить имена прилагательные в речи, определить особенности согласования имен существительных и прилагательных в числе, вырабатывать практический навык образования имен прилагательных от слов других частей речи.
91
Имена прилагательные тематических групп.
1
Закрепить умение находить имена прилагательные в речи, обогащать речь прилагательными с синонимическими и антонимическими значениями.
92
Части реи (обобщение знаний)
1
показать возможности использования слов разных частей речи в тексте
93
Предлог.
Правописание предлогов.
1
Показать необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании, правила написания предлогов с другими словами.
94
Способы разграничения предлога и приставки.
1
Подчеркнуть разницу в написании предлогов и приставок, познакомить со способами различения предлога и приставки.
95
Части речи. Обобщение знаний.
1
Закрепить умение определять части речи в связном тексте, проанализировать случаи использования в одном предложении нескольких однокоренных слов.
96
Промежуточная аттестация (диктант).
1
Проверить уровень усвоения знаний по изученным в разделе темам, определить уровень форсированности умения составлять предложения и тексты.
«Предложение. Текст» (6 ч.)
97
Работа над ошибками.
Предложение.
Главные члены предложения.
1
Активизировать знания о типах предложения по цели высказывания и по интонации, дать понятие о главных членах предложения.
98
Второстепенные члены предложения
1
Создать представление о сочетании главных членов предложения как грамматической основе предложения, показать роль главных и второстепенных членов предложения, ставить вопросы от одного члена предложения к другому.
99
Текст. Типы текстов.
1
Активизировать знания о трех типах текстов, развивать речь при составлении текста.
100
Текст. Записка. Письмо. Приглашение.
1
Закрепить умение определить тип текста., познакомить с особенностями построения записки, письма, приглашения.
101
Проверочная работа по разделу «Части речи»
1
Проверить уровень усвоения знаний по изученным в разделе темам, определить уровень сформированный умения составлять предложения и тексты.
102
Работа над ошибками.
Общение человека с природой.
1
Формировать мотивацию к общению, образцы лирического общения человека с природой.