Конспект урока русского языка Перенос слов

Русский язык

Тема: Перенос слов.

Цель:

- развитие умения обозначать на письме буквы безударных гласных звуков, переносить слова;

- развитие умения находить в тексте однокоренные слова;

- развитие умения делить слова на слоги, ставить ударение, определять количество слогов в слове.

Формирование УУД,

Ι. Актуализация знаний. Повторение.

II. Открытие новых знаний.

- Откройте рабочую тетрадь на с. 9.

- Поставьте точку на верхней строке.

- Что мы запишем здесь? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- Обведите слова «Классная работа».

- С какого этапа мы начинаем урок русского языка?

- Почему мы начинаем с чистописания?

I. Чистописание.

1. Предварительный анализ и рисование «бордюра».

- Откройте тетрадь на с. 9. Рассмотрите рисунок.

- Куда спешит улитка?

- Интересно, кто её там ждёт?

- Нарисуем улитку на строчке.

Учитель показывает последовательность выполнения на доске. Сначала е-образные рожки, потом туловище и «домик». Затем дети рисуют самостоятельно.

2. Самостоятельное прописывание букв и сочетаний.

- Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова. (Мягкий знак, твёрдый знак, ы.) Поэтому в русском языке нет ... (дети договаривают: «заглавных букв»).

- Обратите внимание на одинаковые элементы в написании этих букв, на соединения с другими буквами.

Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу.

3. Чтение и запись слов.

- Прочитайте слова про себя.

- Прочитайте вслух слова, состоящие из одного слога; из двух слогов; из трёх слогов; слова, в которых звуков и букв поровну.

- Запишите слова, диктуя их по слогам.

- Какую роль в словах играют буквы мягкий и твёрдый знак?

- Подчеркните их в словах.

4. Упражнения для самоконтроля.

Улитка в гости к буквам поспешила,

А адрес дома взять она забыла.

Вам надо за неё решить,

Куда отправиться гостить!

Принять её готовы, факт,

«Ы», твёрдый или мягкий знак.

Лучшую из трёх букв ученики вписывают в окошко домика.

II. Словарная работа.

1. - Выпишите из стихотворения однокоренные слова.

Петушки

Петушки распетушились,

Но подраться не решились.

Если очень петушиться,

Можно пёрышек лишиться.

(В. Берестов.)

- Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую букву безударного гласного в корне.

2. Работа по рисункам, с. 18-19.

- Какие слова составили ученики?

- Правописание каких из этих слов надо запомнить? (Корова,собака.)

- Запомните эти слова.

- Послушайте сказку, почему слово собака пишется с буквой о.

Жила давно бака. Она умела лаять, вилять хвостом, сторожить дом, любила выть на круглую луну, которая похожа на букву «о», и грызть бублик, похожий на букву «о». Любила смотреть на круглое облако, солнце, любила осень. Полюбила бака букву «о» и захотела, чтобы она появилась в её названии.

- Ну хорошо, - сказали ей, - будем писать тебя «бока».

- Нет. Я так не хочу! С какого еще бока?! - обиделась бака. - Я не хочу так называться! Я просто хочу писаться с «о».

И стали её писать с «о». Вот так: с «о» бака. А потом просто собака. Так и до сих пор пишут.

ΙΙΙ. Повторение изученного.

Беседа по вопросам и запоминание правила в стихах.

- Сколько букв в русском алфавите?

- Что такое буква?

- Какие бывают буквы? (Письменные и печатные, строчные и заглавные.)

Буквы можем мы читать

И в тетрадку записать.

В алфавите, посмотри,

Их всего лишь 33.

- Какие бывают речевые звуки?

- Чем отличаются при произношении гласные звуки от согласных?

- Сколько всего звуков в русском языке?

Звуков целых 42!

Ах, кружится голова.

Какие они разные:

Гласные, согласные!

- Что такое слог?

- Как определить, сколько слогов в слове?

Сколько в слове гласных,

Столько и слогов.

Это знает каждый

Из учеников.

I. Постановка проблемного вопроса. Выдвижение гипотез.

- Как вы поступите, если вы начали писать слово, а места на строке не хватает? (Мы перенесём это слово.)

- Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или так, как захочет пишущий?

- Что бы вы предложили?

- Как вы думаете, на какой вопрос мы будем отвечать на уроке?

- Сегодня вы узнаете правила переноса, потренируетесь в переносе слов.

- Составим план урока.

План (примерный)

1. Деление слов на слоги.

2. Деление слов для переноса.

3. Деление слов для переноса с удвоенной согласной.

4. Деление слов для переноса с ь и ъ.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

- Какой кружок обозначает эти действия?

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙΙΙ. Применение знаний.

ΙV. Итог

II. Проверка гипотез.

1. Работа на доске под руководством учителя.

- Запишите предложение.

Бродит стадо по лугам.

- Разделите каждое слово на слоги.

Ученики проводят карандашом вертикальные линии:

Бро|дит ста|до по лу|гам.

- Вот так можно перенести эти слова с одной строчки на другую.

Учитель показывает запись, выполненную заранее.

Бро-дит ста-до по лу-гам.

- Как надо переносить слова? (Переносить часть слова с одной строчки на другую нужно по слогам, если в слове нет суффиксов и приставок.)

- Запомним это правило:

Здесь порядок очень строгий.

Делим все слова на слоги,

Переносим по слогам:

Бро-дит ста-до по лу-гам.

- Но помните, что одну букву, даже если она составляет слог, оставлять на строке или переносить нельзя!

2. Работа в учебнике и в тетради. Упр. 18, с. 18.

Ученики составляют слова: бараны, лошади, ослики, коровы.

Записывают их. Выполняют все задания. Дополнительно делят

слово бараны для переноса. Записывают: ба-раны, бара-ны.

Остальные слова для переноса делят устно.

3. - Как же надо переносить слова?

- Прочитайте правило в учебнике на с. 21 («Правила переноса слов»).

- Подберите примеры к этим правилам.

груп-па су-ббота под-сказка

тон-на алл-ея двор-ник

паль-то мал-ьчик чай-ник

подъ-ехал об-ъехал

ма-йка

ча-йка

Применение открытого знания.

1. Упражнение в делении слов для переноса. Ученики выполняют на доске и в тетрадях.

Ди|ван, бар|сук, рей|ка, се|мья, подъ|ём, пись|мо, змея, коль|цо, огонь.

Ученики объясняют, почему невозможен перенос в словах змея, огонь.

2. - Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

3. Упр. 19, с. 19.

Выполняется по заданию. Сначала ученики читают первую пословицу. Объясняют её смысл. Например: Птица рада весне, а младенец - матери. (Людям дорога теплота отношений.)

Затем ученики записывают это предложение, обозначают буквы гласных, называют их, ставят ударение. Делят вертикальной чертой слова на слоги. Проверяют написанное. И т.д.

Образец записи:

Пти|ца ра|да ве|сне, а мла|де|нец - ма|те|ри.

- Разделите (устно) слова третьего предложения для переноса.

- Разделите одно слово по вашему желанию для переноса. Запишите его в тетради.

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

- Прочитайте на рисунке ещё раз слова, которые держат игрушки.

- Какое из этих слов нельзя перенести?

- Почему?

- Приведите примеры таких слов.

- Прочитайте на зелёной полосе в тетради слова и расскажите о правилах переноса слов.

- Что нового вы для себя сегодня открыли?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

9