Конспект урока математики 'Решение задач на деление' 3 класс

Аудитория: 3 класс, УМК «Школа России»

Тема раздела: Деление с остатком.

Тема: Решение задач на деление

Тип урока: Урок развития умений и навыков

Форма проведения : урок - путешествие.

Цели: учить решать задачи на деление числа с остатком, закреплять вычислительный навык деления с остатком.

Планируемые результаты:

Личностные:

• демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность к приобретении и расширении знаний и способов действий;

• развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

УУД:

Регулятивные:

• организовывать свое рабочее места.

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

• слушать, принимать и сохранять учебную задачу, дополнять, уточнять высказывания.

• осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

• контролировать правильность ответов, дополнять и уточнять высказывания по существу полученного задания.

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные:

• умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное)

• умение выражать свои мысли полно и точно.

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

• выделять существенные признаки объекта

• соблюдать правила устного общения

Познавательные:

• умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

• осуществлять поиск нужной информации, слушать вопросы учителя

• находить и выбирать способ решения.

• прогнозировать результат вычисления.

• использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

• использовать базовые предметные и межпредметные понятия

• ориентироваться в учебнике.

Предметные:

• выполнять деление с остатком;

• решать текстовые задачи арифметическим способом

• формировать навыки анализа задачи, умений решать логические задания

Межпредметные связи: Русский язык, окружающий мир.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Ресурсы урока: Рабочая программа; учебник «Математика», ч. 2, с. 30; Рабочая тетрадь, ч. 2, с. 34;

Оборудование урока: мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Морское путешествие», раздаточный материал.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок.
Начинается урок.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок!
Постарайтесь всё понять,
Будем тайны открывать.

- Ребята, на каждом уроке мы стараемся сделать для себя открытие, получить новые знания. Сегодняшний урок не исключение.

2 Мотивация познавательной деятельности.

(Слайд 2. Звучит музыка - море)

- Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю вас в удивительное морское путешествие . Уверяю вас, путешествие будет увлекательным и опасным. А справиться с препятствиями вам помогут знания и умения, которые вы приобрели не только на уроках математики, и приобретёте сегодня. По праву старшего, я буду капитаном, а вы матросы?

Тогда все на борт корабль. Занимаем свои места..

(Слайд 3) - Произнесем волшебные слова:

Плыви, плыви кораблик
На запад, на восток.
Веди, веди нас к знаниям
Наш сказочный урок.

3. Актуализация знаний.

Во время нашего путешествия мы будем делать записи в наши бортовые журналы (рабочие тетради). Запишите число. Классная работа.

Отправились в путешествие, а на каком корабле, сколько будет длиться наше путешествие, родным нашим мы не сказали. Надо исправить нашу ошибку. Заходим в гавань «Устный счёт».

Устный счёт. (Слайд 4)

Записываем только ответы.

1)Решение примеров на умножение и деление. Задания разных уровней.

- 1задание . Выполняют те, кто медленно считает. Они определят название корабля.

64 : 8 30 х 3
45 : 5 15 х 4

40 : 4 7 х10

Шифр: 5 -К, 9-Р, 7 - И, 8- У, 10-Б, 17 - Г, 60 - А, 70 - Ж, 90-Д.

- Как называется наш корабль? (Дружба)

- 2задание. Выполняют те, кто быстро считает. Определят, сколько времени мы будем в пути.

Решить цепочку примеров:

6 х 4 х 3 : 9 х 12 : 2 : 6 х 5

-Сколько времени мы будем в пути?

2) Решение задач изученных видов.

Прогулки и морской воздух поднимает аппетит. Давайте сосчитаем, сколько продуктов у нашего кока. Кто такой кок? (Повар на корабле.)

Записываем решение и считаем:

1.Купили 5 пакетов муки по 4 кг в каждом. Сколько весит вся покупка?

4 х 5 = 20(кг)

2.Купили 5 кг сахара и 4 кг соли. Сколько весит вся покупка?

4+5=9(кг)

3.Купили 4 коробки печенья по 5 кг в каждой. Сколько весит вся покупка?

5 х 4 = 20 (кг)

4.Купили 5 кг яблок, а апельсинов на 4 кг больше. Сколько апельсинов купили?

5+4=9(кг)

Молодцы. Оцените свою работу в гавани «Устный счет» на полях.

Отправляемся дальше, но прежде ответьте на мои вопросы.(Приготовили пальчики)

Ответьте, сколько морей на нашей планете, если первый множитель 9, второй - 6. (54).

Сколько необитаемых островов на планете, если делимое 45, делитель 5? (9)

- До свидания, мы поплыли дальше.(руки вверх, помахать)

4.Работа по теме.

Организация познавательной деятельности.

(Слайд 5. Звуковой сигнал : « Вам пришло сообщение»)

-Учитель читает «По пути вашего следования проходят военные учения. Будьте готовы к решению стратегических задач.»

-Ребята, Будьте внимательны, смотрите на море.

(Слайд.5. Появляется бутылка)

-Ребята, на нашем пути бутылка.

-Что там может быть?

-В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи. Распечатаем ее?

(Слайд 5. Появляется сигнал SOS)

- SOS. Что обозначает этот знак?

-А в нашей бутылке просят о помощи жители острова:

(Слайд 6)

Жители острова собрали 75 кокосов и решили съедать их по 5 кокосов каждый день. На сколько дней им хватит кокосов?

-Поможем им, ребята?

- О чем говорится в задаче?

-Что известно в задаче?

- Что нужно найти?

-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Как? (Записывают решение с комментированием)

- Что мы сейчас делали? Какая же тема нашего урока?

Да, сегодня в морском путешествии мы закрепляем решение примеров и задач на умножение и деление .

Ф/м для глаз. А где же жители острова. Посмотрим направо, налево, вверх, вниз, кругом.

Работа с раздаточным материалом.

- Что же нам приготовил наш кок?( Уч.с.30)

- Блины. Сколько блинов в одной порции? (3) У вас на парте лежат «блины». Разложите их по 3 блина и посчитайте, сколько порций получится. Запишем решение.

1 ряд. 18 :3=6

2ряд. 19:3=6(ост.1)

3ряд. 25:3=8 (ост.1)

- Какой остаток получится при делении на 3? (2 или 1) Почему?

-Сколько нас на корабле? Сколько блинов в одной порции? Сколько же нам надо блинов? 3х21=63

-А как же закон гостеприимства? У нас же с вами гости. Сколько гостей у нас? Сколько надо испечь блинов для гостей ?

3х4=12

-Сколько всего надо испечь коку блинов?

63+12=75

-Как по - другому можно было сосчитать? (21+4)х3

Ф/м. (слайд 7) Можно и отдохнуть. Выходим на берег.

(Слайд 8) Танец «Яблочко».

5. Закрепление.(Слайд 9. Провисшие веревки))

- Прогуляемся по острову. Впереди обрыв. Через него перекинута веревочная лестница. Но и она провисла. И дощечек нет. Как же переправиться по ней? Надо ее отремонтировать. А сумеем мы это сделать, если верно выполним задание №4.

Работа в парах.

Соберите примеры в пары. Веревку удобно натягивать вдвоем, работаем в паре.

- Каким правилом воспользовались при выборе пары в первом случае?

(от перестановки множителей произведение не меняется)

- Каким правилом воспользовались во втором случае?

(Смысл умножения: умножение можно заменить суммой одинаковых слагаемых)

(Слайд 10) Веревки натянули. Надо уложить дощечки. Вычислите значения выражений.

(Слайд 10. Дощечки). Самопроверка.

Молодцы. Переправляемся по лестнице и идем на корабль.

6.Рефлексия. Итог. (Слайд 11)

Мы уже близко к дому. Чтобы сойти на берег, надо оценить свою работу в путешествии. Продолжите фразу :

- Я сегодня на уроке узнал …

-Мы повторили…

- Для меня было трудным на уроке…

- Я могу себя похвалить за …

- Мне надо еще…

- Мне понравилось …

- Я бы хотел …

7.Домашнее задание.( Слайд12)

- Плывем к острову «Домашнее задание». Дельфины предлагают вам выполнить дома задания в р.т.с.34. Справитесь?

Слайд 13.- Спасибо за путешествие.