Разработка урока по математике 1 класс

Предмет: математика

Тема: "Число и цифра 5"

Класс: 1 класс

УМК «Перспектива»

Цель деятельности учителя: научить учащихся распознавать цифру 5.

Задачи урока:

• формирование понятия числа ПЯТЬ как количественной характеристики эталонного множества ПАЛЬЦЕВ на руке;

• распознавание множества из пяти предметов, у которого элементов столько же, сколько пальцев на руке;

• обозначение числа пять математическим знаком - цифрой 5;

• формирование понятий «пятый», отличие количественного смысла числа пять от порядкового числительного - пятый;

• соотношение (больше, меньше) между изученными числами и числом 5;

• развитие математической речи (развернутые ответы);

• формирование УУД: формирование точечного образа числа.

Тип урока: урок «открытия новых знаний».

Планируемые результаты:

предметные:

-формировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 5);
-развить умение распознавания цифры 5 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов);
-развивать умение применения счета на пальцах, отыскивая правильный ответ;

метапредметные:

Личностные УУД:

-способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

-понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.

-работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
-развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
-следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

-способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника);

- следовать в поведении моральным и этическим требованиям;
- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности;
-работать над осознанием ответственности за общее дело.

Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
-способствовать выполнению пробного учебного действия - поиска цифры 5;
-развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные УУД:

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

-развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

-развить умение распознавания цифры 5 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов);

-развивать умение работать с разными видами информации.
-продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
-работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
-работать над использованием знаково-символичных средств.
-способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Методы и приемы организации деятельности учащихся:

-беседа по иллюстрациям учебника и слайдам презентации, подготовленным к уроку;

-организация самостоятельной (индивидуально выполняемой) работы;

-оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим трудности при самостоятельной работе.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, жетоны..

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: осознанное вхождение обучающегося в пространство учебной деятель-ности на уроке.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Когда вы шли сегодня в школу, на улице было холодно или тепло?

Давайте согреем друг друга. Повернитесь к своему соседу по парте и возьмите его за руку, тем самым вы передадите ему свое тепло.

Повторяем правила поведения на уроке

Дети получают эмоциональный настрой.

Холодно

Вспоминают правила поведения

личностных: формирование мотивационной основы учебной деятельности,

-положительное отношение к уроку;

-понимание необходимости учения;

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель: организация подготовки и мотивации к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения.

3.Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

4. «Открытие» нового знания.

Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению.

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: решение типовых задач на новый способ дей-ствия с проговари-ванием алгоритма решения вслух.

( в форме коммуни-кации - фронтально, в группах, в парах).

8.Рефлексия учеб-ной деятельности на уроке.

Цель: самооценка учениками собст-венной учебной деятельности.

(соотносятся её цель и результаты, фик-сируется степень их соответствия, и намечаются даль-нейшие цели дея-тельности).

Повторение изученного материала.

1. «Разминка». Разложите цифрыот большего в меньшему от 1-4, и в обратном порядке.

У.: - Покажите предшествующую цифре 4

Следующую за цифрой 2;.

Какие цифры пропущены?(на доске прикреплены цифры от 1-4, пропущены 2 и 3).

Игра « Молчанка».

Вспоминаем правила игры

У.:- Я буду показывать числовые предметные карточки, а вы - поднимать соответственно нужные цифры. (Числовые карточки: домашние животные) Слайд 1-4

Составь математический рассказ по рисунку (Слайд 5)

3. Проблемная ситуация.

Волшебный мешочек . Ребята, у меня в волшебном мешочке лежала цифра, и пока я ее несла в школу, она рассыпалось. Нужно будет ее собрать. У вас на партах, тоже лежат цифры, которые рассыпались. Давайте соберем и узнаем, что это за число.

-Какое число у вас получилось?

-Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на нашем уроке?

Выскажите свое предположение, о чем пойдет речь на уроке по схеме?( научиться(распознавать число 5 ),

Развивать(внимание, мышление, самоконтроль.).

У.: Мы познакомимся сегодня с числом и цифрой 5. Научимся узнавать цифру 5.

-А где в жизни мы сталкиваемся с числом 5? Слайд 6
А теперь мы отдохнем.
Физминутку проведем.
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - все умеем мы считать
1- подняться, потянуться
2- согнуться, разогнуться
3- в ладоши три хлопка, головою три кивка
на 4 - руки шире
5 - руками помахать
6 - за парту тихо сесть
7 - 8 лень отбросим

А теперь давайте поговорим, как же мы можем получить число 5? (на доске домик с числами 4,3,2,1. У детей индивидуальные карточки.)

Положите 4 фишки. Сколько нужно еще положить фишек, чтобы получилось число 5.? (одну) и ТД.

А теперь давайте поближе познакомимся с цифрой 5. У вас на столах лежит маленький кусочек пластилина и карточка с изображением цифры 5. Нужно будет с помощью пластилина придать нашей 5 цвет(размазать пластилин по внутренней части 5)

У.-А что значит «дать пять»?

У.: - Рассмотрите звездочки.

(РАБОТА В ПАРЕ с соседом по парте)( карточки)Слайд 7

-Выберите ту звездочку, у которой, столько лучей, сколько пальцев у вас на руке.

-Сколько звездочек на слайде?

Давайте их все вместе посчитаем .

Наш урок подходит к концу. И для того чтобы подвести итог урока мы поиграем с вами еще в одну игру

Игра день-ночь. На доске числа от 1-4(меняем местами). Добавляем число 5.

Число и цифру 5.

Чтобы закончить урок нужно ответить на 2 вопроса.

Я -смог..

Я - запомнил

У.: Какое настроение вызвал урок? а для того чтобы ответить на этот вопрос, найдите у себя на столах солнышки, тучки, тучки с грозой.

Солнышки -все было хорошо, мне очень понравился урок.

Тучки - все было хорошо, но мне чего-то не хватило, где-то не доработал, отвлекался.

Тучки с грозой - урок мне не понравился

- отвечают на поставленные вопросы, повторяют изученный материал;

-включились в учебную деятель-ность: поднимают соответствующие карточки- цифры;

4

-высказывают свою точку зрения;

-высказывают предположение;

Самостоятельно добывают знания

Выполняют задание

-высказывают свое мнение:

(дать руку для руко-пожатия);

-учащиеся отвечают на вопрос;

-показывают соседу по парте звездочку у которой столько же лучей, сколько пальцев на руке

-считают сколько раз встретилась цифра 5

-рассматривают верхнюю грань кубика на рисунке (с.57)

-письмо в воздухе, следуя направлению карандашика, а после в (Т-1, с. 54, задание №1);

- диалог с учителем;

Предлагают свои ответы

регулятивных:

-развитие умения контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания:

познавательных:

-развивитие умения

анализировать, сопо-ставлять;

познавательных:

-развитие умения

сравнивать объекты на основе сопостав-ления;

коммуникативных:

-формулирование и обоснование своей точки зрения, своего предположения;

-формирование регулятивных УУД : целеполагание, прогнозирование;

познавательные:

формирование уме-ний ориентироваться в учебнике;

формирование личностных УУД:

проявлять познава-тельную инициативу в оказании помощи героям учебника и соседу по парте;

регулятивных:

-взаимодействие с соседом по парте;

коммуникативных:

-договариваться и приходить к общему решению в совмест-ной деятельности,

личностных:

-работа над самооцен-кой и пониманием причин успеха/ неус-пеха в деятельности;

-умение понимать в учебной задаче грани-цы « что я знаю» и того «чего не знаю»;

познавательных:

-развитие умений анализировать, обобщать, высказывать свое мнение, оценивать свою деятельность на уроке