Конспект урока по окружающему миру на тему 'Значение воды на Земле'

Конспект урока по предмету «Окружающий мир»

Класс: 1

Автор учебника: Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков

Тема: Значение воды на Земле

Цель: уточнить представления детей о значении воды на Земле, о том, где она бывает, о необходимости её охранять от загрязнения и экономно расходовать.

Задачи:

-продолжить работу над формированием общеучебных навыков , основанных на способности учащихся анализировать , сравнивать, наблюдать;

-развивать навык работы в парах;

- воспитывать навык правильного отношения к окружающему миру.

Формируемые УУД:

Личностные:

Положительное отношение к школе и учебной деятельности;

Представления о причинах успеха в учебе, интерес к учебному материалу

Этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций

Знание основных моральных норм поведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Принимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме

Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Проводить сравнения, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами

Допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению

Использовать в общении правила вежливости

Оборудование и наглядные пособия:

энциклопедии, материалы интернет-сайтов, компьютерное сопровождение

I.

Этап мотивации к учебной деятельности

1. АОЗ.

Спросил на днях

Малыш-сосед

У струйки,

Льющейся из крана:

- Откуда ты?

Вода в ответ:

- Издалека,

Из океана!

Потом малыш гулял в лесу,

Росой искрилась вся поляна.

- Откуда ты? - спросил росу.

- Поверь, и я из океана!

А. Дитрих

- А как бы вы ответили на вопрос, откуда вода в кране?

Вода - такое богатство, без которого обойтись вообще невозможно.

2. Вода в твоей жизни.

Беседа, рассказ.

- Утро - умываемся.

(Отрывок из «Мойдодыра» К. И. Чуковского.)

Рано утром на рассвете

Умываются мышата,

И котята, и утята,

И жучки, и паучки…

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде -

Вечная слава воде!

Едим пищу, приготовленную на воде (чай, кофе - это вода, обед - щи, каша, компот - вода, ужин тоже без воды не обходится).

Купаемся в воде, стираем водой. Моем пол.

Тепло в дом приходит с горячей водой (батареи). Человек пьёт воду - охлаждается (с потом) … Кровь человека - 98 % вода. И вообще, человек - 9 частей из 10 - вода. Все растения пьют воду и с нею получают нужные вещества. Вода содержится в листьях, коре, стеблях, плодах.

Для своего роста растения расходуют очень много воды.

Для выращивания 1 кг картофеля расходуется 300 л воды.

Вывод: Вода - самое нужное вещество. Она нужна для питания, охлаждения растениям, животным и людям. Без воды погибнет жизнь всего окружающего мира.

II.

Актуализации знаний, постановки проблемы

1.Работа по учебнику (с. 12-13).

- Рассмотрите иллюстрации в учебнике и скажите, как человек использует воду? (Пьёт, ловит рыбу, купается; гидроэлектростанция - электричество.)

- Где же бывает вода?

Течёт, а не вытечет,

Бежит, а не выбежит - что это? (Река.)

Меня частенько просят, ждут,

А только появлюсь, и прятаться начнут. (Дождь.)

- Посмотрите на карту полушарий и скажите, почему Землю называют «голубая планета»?

- Правильно. На нашей планете больше воды, чем суши.

Какие виды водоёмов вы знаете? (Океаны, моря, озёра, реки.)

Четыре океана

На нашей земле океанов -

Четыре:

Индийский -

Самый солёный в мире,

Океан Атлантический

Славен сельдями.

Ледовитый

Всё время спит подо льдами.

А Тихий,

Конечно же, вовсе не тихий -

А буйный, глубокий и самый великий.

А. Усачёв

Учитель по карте показывает океаны.

- Ребята, если воды на Земле так много, то почему её не хватает людям, животным и растениям. Даже есть страны, где ведут строгий учёт расходованию воды. И мы всё чаще слышим призывы - следить за исправностью кранов. Почему?

Опыт: На столе два стакана: в одном - пресная, в другом - солёная вода. Сравните воду: прозрачная, бесцветная. Попробуем воду на вкус.

Два ученика пьют воду и обнаруживают, что в одном стакане пресная, а в другом - солёная вода.

- Какая вода нужна людям, животным и растениям? (Пресная.)

Её на Земле очень мало.

III.

Формулирование темы урока

Тема формулируется обучающимися

Значение воды на Земле

IV.

Формирование нового знания

В мире интересного. Книга рекордов Гиннесса.

Самое глубокое озеро в мире - озеро Байкал. Его глубина 1940 м, длина 620 км, ширина 32 - 74 км.

Самая короткая река в мире находится в Америке. Её длина 134 м.

Сравните с нашей Волгой-матушкой - её длина 3 531 км.

- А где вы ещё в природе встречали воду? (Лужи, роса на траве, облака, туман, лёд, снег, иней, гололёд - это вода в природе.)

Самая крупная капля дождя около 1 см. Её наблюдали в США 17 августа 1953 г.

Самый сильный дождь шёл в Индии 12 месяцев с 1 августа 1860 г. по 31 июля 1861 г.

Самая крупная градина: 1 кг. Это было в Бангладеш 14 апреля 1986 г. От града погибло 92 человека.

Величайший снегопад продолжался 24 часа на Серебряном озере в США 14-15 апреля 1921 г.

Седой шутник

Как-то раз средь бела дня

Обманул шалун меня:

Спрятал поле, луг, стога,

Речку, лес и берега.

Показалось мне вначале,

Что они гурьбой сбежали.

Лишь седой шутник исчез -

Объявились луг и лес.

Обнаружились стога,

Поле, речка, берега.

Прояснились небеса,

Вновь видна земли краса.

Это ли не чудеса?

В. Кремнев

- Это о чём рассказывалось в загадке? (О тумане.)

- Туман - это тоже вода, только в виде пара.

- А где вы ещё видели пар? (Чайник кипит.)

- А зимой река чем покрывается? (Льдом.)

- А лед какой? (Твёрдый.)

- А в облаке вода какая? (Пар.)

- А в реке? (Жидкая.)

Вывод: Значит, вода бывает в трёх состояниях: твёрдом, жидком и газообразном.

Игра «Три вида».

- Если я называю предмет или явление природы и вода в нём жидкая, вы изображаете руками движения плывущего человека; если в виде пара, то вы дуете; если в твёрдом состоянии, то вы топаете ногами.

Река, лёд, озеро, облако, море, чайник кипит, океан, туман, снег, пруд, сосулька, мороз на окне, ручей, иней, лужа, роса, берёзовый сок.

V.

Включение изученного в систему знаний

1.Беседа о необходимости охраны воды.

1. На планете год от года

Человек вредит природе,

И не понял он, чудак,

Что природа - не пустяк.

Он зверей и пташек

Жестоко истребляет,

Мусором, отходами

Речки засоряет.

2. Кромсаем лёд, меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот,

Но мы ещё придём просить прощенье

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька.

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого пока,

Аэродромы, пирсы, и перроны,

Леса без птиц, и земли без воды,

Всё меньше окружающей природы,

Всё больше окружающей среды.

Р. Рождественский

Решите задачу. За 1 час из не закрытого до конца крана по каплям набирается одна банка (литровая) воды. Пока ты сидишь в школе четыре урока и ещё перемены, пройдёт четыре часа. Сколько банок воды выльется зря из крана?

- Почему нужно экономно расходовать воду, почему нельзя воду загрязнять?

2.. Работа по тетради (с. 12, задание 11).

VI.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

- О чём мы сегодня говорили на уроке?

- В каких трёх состояниях встречается вода на земле?

- Как человек использует воду?

- Почему нужно бережно использовать воду?

Домашнее задание: нарисовать места, где бывает вода.

Физкультминутки к уроку

1. Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая

волны.)

Что там чудится в тумане? (Руки вперёд.)

Это мачты кораблей. (Руки вверх.)

Пусть плывут сюда скорей! (Машут руками.)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)

Ищем ракушки в песке (Наклоны.)

И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)

Чтоб побольше их собрать, -

Надо чаще приседать. (Приседают.)

Сядем дружно на песок.

Снова начался урок. (Сели за парты).

2. Как приятно в речке плавать! (Руками - плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (Повороты.)

Речка лентой впереди. (Потягивания - руки вперёд.)

Сверху мостик - погляди. (Руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем. (Сели за парты.)