- Учителю
- Урок чтения для 1 класса «Знакомство с буквой Ш»
Урок чтения для 1 класса «Знакомство с буквой Ш»
Современный урок в начальной школе с учетом требований ФГОС НОО
Тема: «Знакомство с буквой Ш (ш)»
-
Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:
организовать деятельность учащихся по изучению буквы Ш; отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах, обогащать словарный запас учащихся; создать условия для формирования УУД:
1) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения,
2) регулятивных: планирование, контроль, коррекция деятельности, умение вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения, способность к мобилизации сил и энергии;
3)коммуникативных: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета данного предмета;
4) личностных: - мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, воспринимать речь учителя (одноклассников), выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества, проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику
Возраст: 6-7 лет
Описание.
Данный урок «Знакомство с буквой Ш» полностью опирается на предыдущие уроки, т.к. в них был дан алгоритм действий по овладению необходимых УУД по теме.
На уроке ставились следующие цели:
организовать деятельность учащихся по изучению буквы Ш; отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах, обогащать словарный запас учащихся; создать условия для формирования УУД:
1) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения,
2) регулятивных: планирование, контроль, коррекция деятельности, умение вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения, способность к мобилизации сил и энергии;
3)коммуникативных: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета данного предмета;
4) личностных: - мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, воспринимать речь учителя (одноклассников), выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества, проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику
Организационный момент, имеет своей целью организовать внимание учащихся, настроить на серьезную работу. Я считаю, что данный этап играет очень серьёзную воспитательную роль, так как здесь формируется умение себя мобилизовать, сосредоточиться, внутренне организоваться, и именно на этом этапе закладывается характер взаимоотношений учителя и класса.
Урок я начала со стихотворения. Для успешной работы, я часто применяю такой приём в начале урока, который мобилизирует на работу. На этом этапе учащиеся желают друг другу удачи, такой приём даёт повышенный настрой на работу.
На этапе формулирования целей урока основной учебно-воспитательной задачей являлось самостоятельное формулирование учащимися целей урока. Использование загадок позволило учащимся определить тему урока, способствовало возникновению познавательного интереса к предмету, такие задания создают установку на плодотворную работу. Осознание учащимися цели урока автоматически повышает активность учеников на уроке, дает возможность каждому ученику действительно быть субъектом и организатором учебного процесса, младшим коллегой и единомышленником учителя.
Чтобы решить цель урока, я подобрала различные формы работы с учащимися: групповая, индивидуальная и работа в парах. При работе в группах подобраны задания разной сложности.
В ходе урока использовала различные виды деятельности: творческая работа, моделирование, работа по карточкам, игра, работа на компьтере.
За счёт разноуровневых заданий обеспечивалась высокая работоспособность, которые составлены с учетом возможностей учащихся и создают в классе благоприятный климат. У школьников возникает чувство удовлетворения после каждого верно решенного задания, что повышает их познавательную активность. У слабых ребят появляется уверенность в своих силах, создается положительная мотивация к учению.
Задания ориентированы на развитие у учащихся фонематического слуха, зрительного восприятия, навыков чтения.
Физкультминутка направлена на развитие зрения.
Подобранный к уроку материал оказался интересным для учащихся.
Распределение времени равномерно на каждом этапе. Осуществлялся системно-деятельностный подход.
На уроке применялись технические средства обучения.
Данная структура урока помогает каждому включиться в работу и видеть свои результаты. Контроль на уроке осуществлялся через учителя, самоконтроль и взаимоконтроль.
Автор: Манаева Валентина Васильевна
-
Класс: 1
-
УМК: «Начальная школа XXI века» под редакцией Н. Ф Виноградовой
Учебный предмет: литературное чтение
Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: «Букварь» Л. Е. Журова,
А. О. Евдокимова
-
Тема урока: «Знакомство с буквой Ш (ш)»
-
Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:
организовать деятельность учащихся по изучению буквы Ш; отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах, обогащать словарный запас учащихся; создать условия для формирования УУД:
1) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения,
2) регулятивных: планирование, контроль, коррекция деятельности, умение вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения, способность к мобилизации сил и энергии;
3)коммуникативных: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета данного предмета;
4) личностных: - мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, воспринимать речь учителя (одноклассников), выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества, проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику
-
Тип урока: комбинированный
-
Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО:
-
общеклассное: образец буквы, диск «Обучение грамоте»
-
для каждого ученика: фишки, учебник «Букварь», веер, листочки для написания буквы Ш, пластилин
-
для парной или групповой работы: карточки с вопросами
Структура (план) урока:
-
Ход урока:
-
Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Я, ты, он, она -
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
- Давайте улыбнёмся друг другу. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Научит самостоятельно мыслить, задавать себе вопросы и находить на них ответы, ставить перед собой проблемы и искать способы их решения.
Учиться - делиться знаниями;
Развиваться - изменяться внутренне;
Творить - создавать новое в этом мире;
Радоваться - получать удовольствие от жизни;
Любить - доставлять радость другим;
Чувствовать - переживать за других.
Успехов вам и удач!
II. Постановка цели и темы урока.
- Хотите узнать, о чем сегодня пойдет речь на уроке?
-Чтобы определить тему нашего урока, предлагаю поиграть.
- Отгадайте букву - хозяйку урока. Она спряталась в начале слова - отгадки.
Её произносит змея,
И ежик, сердитый немножко,
Спускающий шарик и я, -
Но только не так - понарошку!
- Назовите букву - хозяйку урока.
(- Буква Ш. )
- Найдите среди букв нашу хозяйку (дети на веерах показывают букву)
- Как вы думаете, какова тема и цель нашего урока? (Знакомство с буквой Ш»)
III. Актуализация знаний учащихся. Моделирование.
- Напечатайте букву Ш на листочках 2-3 раза.
- Посмотрите, какую букву напечатал ... Поднимите руку, кто напечатал такую же.
- У меня тоже есть буква Ш.
-Назовите слова, в которых живет буква Ш.
(шкаф, шарф, шар, школа)
- Давайте сделаем букву Ш из пластилина.
(Дети делают букву Ш из пластилина)
- Покажем друг другу, какие буквы у вас получились.
- А есть ли у буквы Ш подружка?
(- Да, буква Ж.)
- Почему они подружки?
(- Потому, что они парныe согласные.)
- Какие еще парные согласные вы знаете? Составим табличку.
Ж Ш
Б П
З С
Г К
В Ф
Д Т
- Прочитайте хором парные согласные.
- Ж-Ш, Б-П, З-С, Г-К, В-Ф, Д-Т.
IV. Первичное восприятие и усвоение нового материала.
-
Выявление звука [ш ]. Работа со схемами.
ГРУША КАТУШКА
-
Характеристика звука [ш ].
Правило: у звука [ш ] нет мягкой пары
-
Чтение пар слов на с. 125
V. Физкультминутка.
(С применением ПК)
VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ
1. Работа по группам.
1 группа: «Найди слово в слове»
2 группа: «Соединить слоги»
3 группа: «Составь новые слова»
VII. Самостоятельное , творческое использование сформированных умений и навыков на практике.
-
Работа в парах.
- ответить на вопросы
Карточка.
Однажды букве Ш стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Кем ты хочешь стать? Шофером, шахтером
Что ты носишь зимой? Шапку, шубу, шарф
Твоя любимая цифра? Шесть
Во что ты любишь играть? В шашки, шахматы
Что ты любишь кушать? Шоколад
-
Индивидуальная работа
Работа на компьютере: найти по картинке слова, в названии которых есть буква Ш.
(Проверка индивидуальной работы)
-
Творческая работа
Работа на компьютере
-
Составить рассказ по картинкам (самостоятельно)
-
Проверка самостоятельной работы.
- Послушаем составленные рассказы.
- Молодцы ребята. А теперь для Вас подарок, посмотрим мультфильм. Но вы не просто смотрите, а обязательно запомните слова со звуком [ш ]
-
Физкультминутка.
Письмо пальцем по ладошке (у одного ученика глаза закрыты, второй ученик пишет на ладошке товарища букву, а первый - угадывает).
-
Дифференцированная работа.
-
Хорошо читающие ученики читают рассказ «Что вы знаете о Йогах»
и отвечают на вопросы на карточке (4 ученика) (Приложение 2)
-
4 ученика читают текст на экране (диск «Обучение грамоте»)
-
1 ученик подчёркивает букву Ш в стихотворениях (Приложение 3)
VIII. Итог урока.
- С какой буквой мы познакомились сегодня на уроке?
- Произнесём звук, который она обозначает.
- Что особенного в этом звуке?
IX. Рефлексия.
«Смайлики» (Приложение 4)
Доволен своей работой на уроке - желтый веселый смайлик.
Не доволен - зеленый грустный смайлик.
- Спасибо за работу. Мы сегодня очень хорошо потрудились.
Приложения к уроку:
Приложение 1
Отвечать словами на букву Ш
Однажды букве Ш стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Кем ты хочешь стать?
Что ты носишь зимой?
Твоя любимая цифра?
Во что ты любишь играть?
Что ты любишь кушать?
Приложение 2
- Кто такой Йога?
- Можно ли стать Йогом сразу?
- Как вы думаете, как поступит кот, если прочитает эту книгу?
Приложение 3
СТИХИ ПРО БУКВУ Ш
Шакал по дороге бежал,
Букву Ш он потерял,
Помогите мне друзья,
Мне без Ш никак нельзя.
Змея шипит,шипит,шипит,
Полгода учит алфавит,
Устала бедная уже,
А знает только букву -
Ш-Ш-Ше.
Школьник в школу собирался,
Потеплее одевался:
Шубу, шапку, шарф надел -
Шёл до школы и вспотел.
Шу-шу-шу - шуршала мышь,
Шу-шу-шу - шумел камыш,
Дятел шустрый, шалунишка,
Шелушил шестую шишку.
Что за шорох? Слышат уши,
Кто-то дышит глуше, глуше,
Кто-то машет выше, выше,
Кто-то шепчет: «Тише, тише».
Приложение 4
Доволен работой на уроке
Не доволен работой на уроке