- Учителю
- Конспект открытого урока математика 4 класс по теме 'Угол. Виды углов'
Конспект открытого урока математика 4 класс по теме 'Угол. Виды углов'
Конспект «открытого» урока математики с использованием ИКТ технологий, здоровьесбережения, инновационной системы экспериментов
Место проведения: ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Борское.
Уровень: в рамках школьного методического дня с приглашением администрации школы, учителей начальных классов «ОЦ» и филиалов, членов родительского комитета.
Цель посещения: применение современных образовательных технологий в обучении младших школьников с использованием нового учебно-лабораторного оборудования в рамках ФГОС.
Дата проведения:10.12.2014 года
Провела: Стахорская Юлия Владимировна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 1 «ОЦ» с. Борское.
Класс 4Б
Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий.
Тема: Угол. Виды углов.
УМК: «Школа XXI века».
Цель урока: формирование общего понятия об угле, видах углов.
Задачи урока:
- познакомить с понятиями «острый», «тупой», «прямой» угол;
- учить распознавать и изображать угол;
- содействовать умению решать арифметические задачи;
- развивать познавательный интерес, умение сравнивать и обобщать;
- развивать внимание и воображение учащихся;
- воспитывать понимание необходимости математических знаний в практической деятельности человека.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: познакомятся с понятиями «острый», «тупой», «прямой» угол; научатся выполнять классификацию углов: острый, тупой, прямой; распознавать и изображать углы.
Личностные. Проявляют интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения.
Универсальные учебные действия:
Метапредметные:
Познавательные: понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия, устанавливают причинно - следственные связи.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Методы и формы обучения: объяснительно - иллюстрированный метод с использованием ИТ, фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация Power Point, контрольно-измерительная система ProClass, документ - камера «Ken-a-vision», музыка к физкультминутке, учебник «Математика» 4класс, рабочая тетрадь «Математика. 4 класс», уголки для самооценки и рефлексии.
ЭОР, используемые при подготовке к уроку
-
Школьный портал
«Про Школу. ру»
-
Сайт для учителей
«Копилка уроков»
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность
Учителя
Осуществляемые действия
Деятельность обучающихся
Осуществляемые действия
Универсальные
учебные действия
I. Мотивация к учебной деятельности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала
Слайд 1
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
Ну -ка , проверь дружок
Ты готов начать урок?
Все ль на месте.
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?.
Тренинг «Подари улыбку».
- Ребята, давайте посмотрим друг на друга, на гостей улыбнемся и с таким прекрасным настроением отправимся навстречу новым знаниям, новым впечатлениям.
Девиз нашего урока:
.
Настраиваются на учебную работу
Проговаривают хором
Кто старается всегда,
Тот осилит все дела.
Всё он сделает, поймёт,
Разберётся и смекнёт.
Другу он в беде поможет
И достичь высот он сможет
Личностные:
-положительное отношение к школе; понимают значение знаний для человека и принимают его;
- оценка учащимися своего эмоционального состояния
Регулятивные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Актуали-
зация опорных знаний.
Устный счет. Интеллектуальная разминка
Геометрический материал
Повторение изученного.
Слайд2
(используется система мониторинга и контроля знаний ProClass)
Слайд3
Слайд 4
Кроссворд «Геометрический»
Слайд 5
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
- Найдите первое неполное делимое и определите, сколько цифр будет в результате деления:
5270 : 5 6472 : 23 1524 : 82
371204 : 548 783245 :1364
- Сколько углов в каждом многоугольнике?
О чем мы говорили на прошлом уроке?
- часть прямой, у которого есть начало, но нет конца.
- геометрическая фигура, не имеющая углов.
- самая маленькая геометрическая фигура.
- геометрическая фигура, имеющая форму вытянутого круга
- найдите тему нашего урока (спряталась по вертикале)
- Так что же такое угол?
Выполняют задания устного счета, используя пульты системы мониторинга и контроля знаний ProClass
5270 : 5- 4 цифры
6472 : 23 - 3 цифры
1524 : 82 - 2 цифры
371204 : 548 - 3 цифры
783245 : 1364 -3 цифры
Выполняют задание, используя пульты системы мониторинга и контроля знаний ProClass
Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока.
-луч
-круг
- точка
-овал
-угол
-Угол - это геометрическая фигура, образованная двумя разными лучами с общим началом.
Познавательные: общеучебные
осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о труде людей.
Регулятивные:
умение ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя информацию, знания, полученные на прошлых уроках
III. Открытие нового знания, способа действия
Формулировка темы урока
1. Игровая ситуация
Слайд 6
Практическая работа.
Применение
документ - камера «Ken-a-vision»,
проектирование на доску
Слайд 7
Работа по учебнику (с.91) № 358
Работа в тетрадях
Работа по учебнику
с.91
Слайд 8
Практическая работа.
Работа по учебнику с.91 №359
Слайд 9
Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.
-На уроке мы познакомимся с разными видами углов, их свойствами, научимся их не только узнавать, но и строить,
Игра: «Попробуй, отыщи»
- углы окружают нас в повседневной жизни. Обернитесь, рассмотрите наш класс. Приведите свои примеры, где можно найти углы вокруг нас?
-Посмотрите на слайд: угол соединительный для труб и угол канцелярский для бумаг; угольник плотника и угольник чертёжный; угловой стол и угловой диван.
Построение модели прямого угла.
- Углы бывают разные, но сначала мы познакомимся с самым главным углом. Возьмите лист бумаги. Сложите лист пополам, а потом ещё раз пополам. Обведите линии сгиба карандашом.
-На сколько частей прямые линии разделили плоскость?
- Сколько углов получилось?
-Это особенные углы. Может быть, кто-то знает название этих углов?
- На пересечении линий сгиба поставьте точку. Обозначьте один прямой угол буквами. Заштрихуйте цветным карандашом его внутреннюю часть.
- Не всегда удобно определять прямой угол на глаз. Для этого используют линейку-угольник. Чтобы определить прямой угол или нет угла, нужно совместить вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке-угольнике.
-Найдите с помощью угольника прямой угол.
-С помощью угольника удобно не только определять прямые углы, но главное - строить их. Построим прямой угол, каждый сам назовёт его одной или тремя буквами
- На рисунке видно, что бывают и другие углы не прямые. Каким цветом выделен угол больше прямого? Меньше прямого? Значит, углы можно сравнивать по величине. Каждый из углов имеет своё название. Прочитайте.
- Постройте в тетрадях острый угол с общей точкой А и тупой угол с общей точкой О
-Назовите: острые углы, прямые углы, тупые углы.
-В старших классах для измерения углов будем использовать транспортир
Выполняют Задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Активно участвуют в игре, дают правильные ответы.
Смотрят на интерактивную доску и повторят построение модели прямого угла.
- на четыре
- четыре
- Это углы прямые
Выполняют задание и сравнивают с работой учителя
- Под номером 2 прямой угол
Строят угол.
Выполняют взаимопроверку в парах.
- Под номером 3 больше прямого угла.
-Под номером 1 угол меньше прямого
-Угол, который меньше прямого, называют острым.
- Угол, который больше прямого, называют тупым.
Строят углы. Выполняют взаимопроверку в парах.
-Острые углы -1,4,5.
-Прямые углы-3,6.
-Тупой угол- 2
Познавательные: общеучебные
формулирование учебной задачи совместно с учащимися
логические-осуществление поиска необходимой информации из собственного жизненного опыта.
Коммуникативные: вступают в коллективное учебное сотрудничество
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.
Познавательные:
анализ объектов с целью обобщения
V. Закрепление
новой темы
1.Самостоятельная работа по тетради
2.Проверка
Применение документ - камеры «Ken-a-vision».
Проецирование страницы рабочей тетради на экран
Коллективная работа
Слайд 10
Слайд11
Задача на виды углов
Оказывает индивидуальную помощь в выполнении задания.
Выводит на экран задание из Рабочей тетради и организует проверку задания
Какого вида эти углы?
- Буратино, Лиса Алиса и Кот Базилио начертили три угла:
прямой, острый и тупой.
Угол Буратино больше угла Лисы Алисы, но меньше угла Кота Базилио
Определите, кто из героев нарисовал острый, кто тупой, а кто - прямой угол.
Выполняют задание в тетради с.71, №211-213
Взаимопроверка, обмен тетрадями
Отвечают на вопрос учителя.
-тупой угол, острый и прямой угол.
Применяют знания. Отвечают и сравнивают с ответом на слайде.
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти);
- оценка результатов работы
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради
IV. Физминутка
Настрой на дальнейшую продуктивную работу
Под музыку прогнитесь уголками.
Выполняют разминку в музыкальном сопровождении.
V. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным материалом
VI. Проверка знаний учащихся
Работа по учебнику, в тетрадях
с.92 №362
Решение задачи
С.93 №366
Самостоятельная работа
Слайд 12
Самопроверка
Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.
- Найдите неизвестное число.
-вспомните, как найти неизвестный множитель?
- как найти неизвестное делимое?
-Чему равен периметр прямоугольника?
-Можем сразу ответить на вопрос задачи?
-Что нам нужно знать, чтобы ответить на вопрос?
- Среди углов, образованных звеньями ломаной линии, найдите острые прямые и тупые углы. Запишите в тетради это задание. F K
А С D
B E M
Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои мнения и предложения. Уточняют и расширяют свою точку зрения.
Решение и запись
х ▪ 65=24700
х =24700 : 65
х =380
х:17=17340
х =17340 ▪17
х =294780
Записывают данные в задачи, решают, применив формулу нахождения периметра прямоугольника.
S =860дм²
a = 10 дм
b = ?дм
P = ? дм
-нет
- нужно найти длину прямоугольника
Решение:
-
860:10 = 86 дм -длина прямоугольника
-
(86 +10)▪ 2=192 дм периметр прямоугольника
Решение:
Угол В и Е - острые
Угол С и К - прямые
Угол D и F - тупые
Коммуникативные: вступают в коллективное учебное сотрудничество
Регулятивные:
умение ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя информацию, знания, полученные раннее
Познавательные:
- работают с информацией;
-применяют полученные знания на практике
Познавательные:
- работают с информацией;
-применяют полученные знания на практике
- оценка результатов работы
VII. Итог урока.
Рефлексия.
Обобщить полученные на уроке сведения
Cлайд 13,14
Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация проведения итогов урока обучающимися.
Проводит беседу по вопросам:
-Что нового узнали на уроке?
- Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?
- Какое задание понравилось больше всего?
- Что вызывало затруднение?
Оцените свои достижения на уроке.
-Кто доволен своей работой, прикрепите зеленый уголок на доску, синий - если некоторые вопросы вызвали затруднения.
Спасибо за работу!
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
Делятся впечатлениями
Прикрепляют уголки
Личностные:
- выражают доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость.
Регулятивные: анализируют результаты уровня усвоения изученного материала.
VIII. Домашнее задание (дифференцируется по объёму)
Учебник с.92 №360, 361
Тетрадь с.72 №214, 215
Конкретизирует задание
Записывают домашнее задание по уровням.
Заместитель директора ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Борское________________________О.С. Родомакина
Подпись заместителя директора О.С.Родомакиной удостоверяю
Директор ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с.Борское _________________ В.И. Бердникова