План- конспект урока по теме 'Имя прилагательное'

МОУ Раменская общеобразовательная средняя школа №5

Русский язык 4 класс

Тема: «Имя прилагательное. Общие сведения.»

УМК «Школа России»

Учитель начальных классов

Смирнова Неля Антоновна

2014 - 2015 год.

Тема урока: «Имя прилагательное.

Общие сведения».

Цели

1. Активизировать знания обучающихся об имени прилагательном как части речи.

2. Показать, какую роль выполняет имя прилагательное в русском языке.

Формирование на уроке универсальных учебных действий.

1. Личностные

- формировать:

1) интерес к познанию русского языка;

2) понимание прекрасного и эстетического чувства на основе материалов урока русского языка;

3) способность к самоанализу, самооценки результатов своей деятельности;

4) развивать память мышления, восприятия.

2. Регулятивные

- учить:

1) принимать и сохранять поставленную задачу;

2) выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

3) контролировать и оценивать свои действия в работе с учебником;

4) делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

3. Познавательные

1) Осуществлять поиск необходимой информации.

2) Строить обобщения в устной и письменной речи.

3) Воспринимать, сравнивать и анализировать тексты.

4) Осуществлять синтез как составление целого из частей.

5) Проводить сравнение, классификацию, строить рассуждения.

6) Подводить анализируемые объекты (слова) под понятие на основе распознавания объектов.

7) Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения учебных задач.

4) Коммуникативные

- учить:

1) учитывать разные мнения и интересы группы;

2) обосновывать собственную позицию;

3) договариваться, приходить к общему мнению.

Оборудование:

- Учебник «Русский язык» 4 класс, часть 1,

Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова (УМК «Школа России»).

- Наглядные картинки, карточки с подготовленными текстами, памятка определения рода имени прилагательного, карточки для осуществления самоконтроля и самоанализа;

- Коврики резиновые для массажа, мяч.

Ход урока

1. Организационный момент.

Психологический тренинг.

Учитель: - Вы пришли в школу с хорошим настроением?

- Улыбнитесь друг другу. Я тоже рада вас видеть.

- Прикройте глазки и мысленно произнесите:

«Я внимателен,

Я хорошо думаю,

Я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе».

- Откройте глазки. Я желаю вам успеха!

2. Актуализация знаний.

Самостоятельное определение темы урока учащимися: (на доске на карточках слова - гербарий, в, скоро, но, мы, девять, не, подарить).

Учитель: Ребята, внимательно посмотрите на доску.

Что написано на доске? (Части речи)

Попробуйте разделить их на две группы.

(Дети выходят к доске и распределяют слова)

(что?) гербарий в (предлог)

(как?) скоро но (союз)

(кто?) мы не (частица)

(сколько?) девять

(что сделать?) подарить

Учитель: Что получилось?

По какому признаку вы разделили части речи?

(Разделили на самостоятельные и служебные части речи).

А почему мы говорим «служебные части речи»?

(Они служат для связи слов в словосочетаниях и предложениях).

Посмотрите внимательно на группу самостоятельных частей речи. Что вы заметили? Все ли изученные нами части речи представлены?

Дети делают вывод: Нет имени прилагательного.

Учитель: Кто-то догадался, почему мы обратили внимание на эту часть речи?

(Будем говорить об этой части речи).

Учитель: Назовите тему нашего урока.

(Имя прилагательное).

(На доску вывешивается карточка «Имя прилагательное»).

Учитель: Ребята. А знаете ли вы, что в переводе с греческого языка прилагательное обозначает «эпитет». На уроках литературного чтения мы знакомились с этим понятием.

Откройте учебник на странице 149 и прочитайте заголовок.

(Определяются цели урока. Дети называют, учитель корректирует).

Учитель: Как всегда определим цели нашего урока.

(Повторим, закрепим и расширим наши знания об имени прилагательном. Уточним роль имён прилагательных в русском языке.

Цели: 1. Повторить и закрепить общие сведения об имени прилагательном.

2. Определить роль имён прилагательных в русском языке.

III. Решение учебных задач.

1)

Учитель: Как вы уже сказали, имя прилагательное - это часть речи.

(Карточка №1)

Имя прилагательное

- часть речи

Учитель: А что обозначает имя прилагательное?

(Карточка №2)

Обозначает

признак предмета

2. Игра: «Назови признак».

(Дети встают).

Учитель: Сейчас мы с вами поиграем. Каждый из вас поймает мячик, потрогает и назовёт его признак.

(Учитель берёт мяч и бросает его каждому ребёнку. Он его ловит, трогает и называет один признак: круглый, мягкий, красный, резиновый, лёгкий, маленький, гладкий, холодный, детский, прыгучий, красивый и т.д.)

Игра: «Узнай по признаку предмет».

Учитель: А теперь по признаку попробуем определить предмет, который изображён на картинке.

(Ученик стоит спиной к классу, остальные называют признаки предмета, изображённого на картинке, которую показывает учитель.

Учитель показывает картинку «СНЕЖИНКА»).

Признаки: пушистая, лёгкая, прозрачная, кружевная, красивая, белая, холодная, удивительная, оригинальная, неповторимая и т.д.

Гимнастика для глаз.

(Лазерной указкой учитель показывает фигуру «ВОСЬМЁРКА», дети глазами следят.)

Учитель: Как мы услышали сейчас, признаки предмета очень разнообразны, их принято делить на группы. Давайте вспомним эти группы.

(Имена прилагательные делятся:

1. по цвету;

2. по форме;

3. по величине;

4. по материалу, из которого он сделан;

5. по принадлежности.)

Учитель: А теперь сопоставим наши ответы с группами признаков в учебнике стр.151. Открываем учебники, сверяем.

Вы назвали признаки: по форме и величине, а в какую группу их можно поместить?

(Называют другие признаки.)

Прочтём ещё раз с какими группами мы будем работать?

- называют цвет;

- обозначают отношение предмета к месту или времени;

- обозначают материал, из которого сделан предмет;

- называют другие признаки предмета.

2. Групповая работа.

Учитель: Продолжать урок мы будем групповой работой.

Займите места за партами по цвету карточки.

Ребята, найдите в учебнике упражнение №4. Прочитайте задание.

(Один ученик читает вслух).

Учитель: К этому упражнению ещё дополнительное задание в конвертах. Прочтите и начинайте выполнять.

(Учитель назначает консультантов)

Задание I группы: (Красный конверт) Выписать прилагательные обозначающие цвет и дополнить этот ряд своими прилагательными этого признака.

Задание II группы: (Зелёный конверт) Выписать прилагательные обозначающие отношение предмета к месту или времени и дополнить этот ряд прилагательными с этими признаками.

(Здешний, дальний, утренний, зимний, московский, ранний, придорожный, местный, ночной, летний и т.д.)

Задание III группы: (Синий конверт) Выписать имена прилагательные обозначающие материал из которого сделан предмет, дополнить этот ряд прилагательными с этим признаком.

(Железный, деревянный, серебряный, берёзовый, золотой, янтарный, медный, бирюзовый и т.д.)

Задание IV группы: (Жёлтый конверт) Выписать имена прилагательные обозначающие другие признаки предмета и дополнить этот ряд прилагательными других признаков.

(Красивый, сладкий. По принадлежности: чей?, лисий, мамин.

По форме: квадратный, круглый, объёмный. По величине: гигантский,

маленький, большой.)

Учитель: Давайте проверим, как вы выполнили задание.

Проверка: Каждая группа поочерёдно выходит к доске. Представитель группы читает задание и объясняет его выполнение.

Зрительная гимнастика.

Использование мультимедийного аппарата.

Офтольмологический тренажёр.

2. Роль прилагательного.

Учитель: Сейчас я предлагаю вам выполнить такое задание: возьмите в руки цветные карточки и прочитайте текст.

(Текст на карточках ученики читают вслух.)

Тихо в лесу. Застучал дятел. Рябчик сорвался с ветки и скрылся. Белка теребит шишку. Пролетели и закричали сойки.

Учитель: А теперь откроем 149 страницу учебника, упражнение №1.

Читаем текст.

(Ученики читают текст вслух.)

Учитель: Давайте сравним эти тексты. Чем они похожи? Что в них общего?

(Тексты о лесе. В обоих текстах есть белка, дятел, рябчик, сойка.)

Учитель: А чем эти тексты отличаются?

(Второй текст красивее, в нём красочно описаны птицы и белка.)

Зачитайте, как описаны птицы и белка.

Учитель: Что помогло автору так точно описать многообразие жизни в лесу?

(В тексте много имён прилагательных которые описывают признаки)

Ребята, так для чего в русском языке, в нашей речи нужны имена прилагательные?

(Чтобы описать признаки различных предметов).

Учитель: Действительно с прилагательными наша речь становится более точной, яркой, красивой, эмоциональной.

Убедимся в этом ещё раз.

Возьмите карточку №2. Прочитайте то, что написано на карточке.

(Один ученик читает вслух.)

Наступила ночь в лесу. По стволам, сучьям … деревьев постукивает мороз. Хлопьями летит … … снег.

В … небе появилась … луна. Показались … звёзды. Лес живёт своей … жизнью.

Учитель: Что вы прочитали?

(Текст.)

Докажите, что это текст?

(Предложения объединены общей темой.)

Вам понравился текст?

(Нет.)

Почему не понравился?

(Он не интересный, в нём нет имён прилагательных.)

Я предлагаю вам вместо пропусков в тексте вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.

(Дети работают самостоятельно.)

А теперь проверим, какой текст у вас получился.

(Зачитываются два, три текста.)

Давайте попробуем придумать заголовок.

(Зимняя ночь в лесу.)

На примере вашего текста мы убедились, что имена прилагательные делают речь выразительной и красивой.

Физкультминутка.

(с использованием массажных ковриков)

Зрительная гимнастика.

Учитель: Настало время отдыха.

Представьте, что мы входим в заснеженный лес.

(Дети встают на коврики.)

Свежий ветерок нежно ласкает ваши лица.

(Движение ветерка.)

Мороз щиплет и румянит щёки.

(Вращение головы.)

Пойдём по тропинке,

(Шаг на месте.)

трогаем белые стволы,

(Катают карандаш между ладонями.)

тонкие веточки берёз.

(Руки вперёд, разминают пальцы.)

Сели, закрыли глазки. Расслабились. Открываем глазки и продолжаем работу.

2. Признаки прилагательного.

Учитель: Ребята, а на какие вопросы отвечают имена прилагательные?

(Какой? Какая? Какое? Какие? Чей?)

Выставляется карточка.

Какой?

Какая?

Какое?

Какие?

Чей?

Имя прилагательное - часть речи

Обозначает признак предмета

Отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Что?