Учителю
Рабочая программа 'Изо 4 класс'

Рабочая программа 'Изо 4 класс'

Автор публикации: Нечаева С.А.

Дата публикации: 05.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание курса

Метапредметные

УУД

Предметные

УУД

Личностные УУД

Характеристика деятельности учащегося

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)

1. Графические зарисовки. Изображение с натуры природных объектов любым графическим материалом. « Пейзажи родного края» освоение техники « а - ля прима»

02.09

Понимать и представлять природные пространства разных народов. Видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды. Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами.

Освоение способов решения проблем поискового характера. способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. развитие творческого потенциала ребёнка, активизация воображения и фантазии

Работа на плоскости

Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима».

Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными.

Понимать, что такое пространственное окружение.

Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.

Создавать композицию в технике компьютерной графики с помощью линий и цвета. Примерная тема композиции: «Звуки и ароматы мира»

2. Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов.

09.09

Участвовать в обсуждении тем, связанных с ролью искусства в жизни общества

Создавать коллективную композицию на тему, сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной, творческой работы.

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально - чувственного восприятия окружающего мира природы

Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др.

Видеть и замечать красоту в явлениях

окружающей среды.

Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника»)

3. Архитектура разных народов. Изображение музыки родной природы ( гор, степей, морей, лесов) с помощью нужной цветовой гаммы.

16.09

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий.

Способность откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, иметь представление о цикличности и ритме в жизни и в природе.

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в наследие мира.

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий.

Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.

Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики

4. Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж. Использование в работе линейной перспективы.

23.09

Понимать понятия «силуэт», « линия горизонта», « плавность», «формат». Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала.

Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи.

Формирование понятия и представлений о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Активно использовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека.

Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму.

Передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения.

Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде.

Передавать цветом настроение в работе

5. Чем похожи и чем различаются картины, произведения декоративно - прикладного искусства разных художников друг от друга? Художественный образ в произведениях разных видов искусства.

30.09

Участвовать в обсуждении тем, связанных с ролью искусства ( литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека

Способность сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой.

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально -чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.

Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников.

Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.

Осваивать и создавать выразительные образы природы, человека, животного средствами компьютерной графики (в программе Paint)

6.Пейзажные и сюжетные композиции. Создание работ по материалам наблюдений. «Туман в городе»

07.10

Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы

Интерес к искусству разных стран и народов.

Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности: развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.

Создавать свои «Путевые зарисовки».

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.

Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы

7. Развитие представлений о сюжетной композиции и смысловых взаимоотношениях изображаемых объектов и предметов на картине. Сюжетная композиция : « На площади»

14.10

Создавать сюжетные композиции по результатам исследования в технике аппликации.

Пространственное восприятие мира.

Понятие о природном пространстве и среде разных народов.

Формирования понятия и представления о национальной культуре.

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.

Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Владеть графическими компьютерными программами

8. Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей изображения человека в движении. Создание сюжетной композиции «В избе»

21.10

Работать в коллективе в условиях сотворчества. Сознательно подходить к восприятию эстетического в действительности и искусстве

Наблюдение за движениями человека, передача их в набросках и зарисовках.

Формирование понятия и представлений о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира

Находить нужный формат, выделять композиционный центр.

Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости.

Выполнять наброски с фигур одноклассников

9. Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения. Передача объёма предметов: соблюдение соотношения целого и частей.

28.10

Проведение исследовательских работ, выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах.

Составление тематического натюрморта из бытовых предметов.

Пробуждение и обогащение чувств ребёнка, сенсорных способностей детей.

Составлять тематический натюрморт из бытовых предметов.

Передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу.

Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы

10. Создание коллективной объёмно - пространственной композиции «Посиделки». Знакомство с колыбельными песнями разных народов.

11.11

Пространственное восприятие мира. Интерес к искусству разных стран и народов.

Создавать эскизы

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотворчества.

Передавать в рисунке настроение, колорит мелодии.

Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать.

Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере)

11. Исследование: изучение традиций народа. Композиция : «Чайная церемония в Китае»

18.11

Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы.

Составление композиции натюрморта .Передача объёма предмета при наложении одного слоя на другой.

Развитие творческого потенциала ребёнка, активизация воображения и фантазии.

Передавать в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения.

Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т. п.).

Самостоятельно решать творческие задачи при работе над композицией.

Передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами

12. Работа с литературой: традиции, отражённые в сказках народов Кавказа, Центральной России, Казахстана, Китая и др. Создание небольших этюдов в лепке по мотивам народных сказок.

25.11

Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму.

Создавать проект.

Пробуждение и обогащение чувств ребёнка, сенсорных способностей детей.

Работа в объёме и пространстве

Воспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки.

Находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения.

Работать по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении.

Создавать небольшие этюды.

Проводить самостоятельные исследования по изучению традиционных музыкальных инструментов разных стран, в том числе с помощью Интернета

13. Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности. 02.12

Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Целостное гармоничное восприятие мира.

Создание выразительных образов природы, человека, животного средствами компьютерной графики.

Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности, развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.

Работать с моделью: выполнять наброски, зарисовки на передачу характерной позы и характера человека.

Лепить человека по наблюдению.

Передавать характер героя через его одежду, движения, позу, жест

14. Создание коллективной объёмно - пространственной композиции в природном пространстве по мотивам народной сказки или былины.

09.12

Понятие о природном пространстве и среде разных народов. Представление об освоении человеком пространства Земли.

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, основной замысел работы.

Развитие творческого потенциала ребёнка, активизация воображения и фантазии

Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках.

Работать по памяти и наблюдению.

Создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве.

Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Уметь грамотно перемещать детали композиции с учётом её темы и рельефа

15. Контрольная работа за 1 полугодие.

16.12

Способность сравнивать, анализировать, обобщать материал

Работать в коллективе в условиях сотворчества, быть способным к собственной творческой деятельности.

Развитие творческого потенциала ребёнка, активизация воображения и фантазии

Декоративно-прикладная деятельность

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности).

Создавать коллективную композицию на тему.

Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы

16 Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета. Создание коллективной композиции «Деревенская улица» 23.12

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, создавать собственные небольшие композиции.

Представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме.

Передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета. Соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения

17. Создание проекта интерьера (замкнутого пространства) 13.01

Работать в коллективе в условиях сотворчества, быть способным к собственной творческой деятельности.

Проводить совместно с родителями и учителем исследование: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах.

Иметь представление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов.

Знать о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции.

Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видеть его связь с культурными традициями региона.

Принимать участие в экскурсиях в центры народных промыслов, находящиеся неподалеку от населённого пункта, в котором живут учащиеся.

Создавать в классе «музей-уголок» народного искусства, пополнять его экспонатами

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

1. Слушаем музыку и фантазируем: песни разных народов и произведения композиторов по мотивам народного искусства. 22.01

Работать в коллективе в условиях сотворчества, быть способным к собственной творческой деятельности.

Находить композиционный центр,

Создавать объёмно - пространственные композиции с использованием поисковой системы Интернет

Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов.

Работа на плоскости

Уметь работать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге.

Самостоятельно размышлять на темы: «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства».

Раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка».

Создавать под руководством учителя коллективную «Книгу народной мудрости»: поговорки, притчи, пословицы, приметы, образцы лубочных картинок.

Использовать для этого поисковые системы Интернета

2. Заочные экскурсии и путешествия, знакомящие с искусством разных эпох и народов. Композиция : «Рисуем песню»

29.01

Готовность слушать собеседника и вести диалог, выражение в творчестве своего эмоционального восприятия.

Разработка сюжета и композиции тонкими линиями простого карандаша. Наблюдение композиционных решений в живописи.

Интерес к искусству разных стран и народов.

Обмениваться мнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре.

Выполнять графические работы на основе результатов обсуждения

3.Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох. Аппликация на тему» Народный костюм» 05.02

Освоение способа решения проблем поискового характера.

Решение композиции в технике коллажа. Создание коллективной композиции.

Способность оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

Создавать коллективные композиции в технике коллажа. Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению.

Выполнять цветовые и графические композиции на тему. Создавать из них коллективную композицию или книгу

4. Создание композиции по мотивам «образной хореографии». «Хоровод»

12.02

Иметь представление об особенностях композиции. Наблюдение композиционных решений в живописи.

Создание сюжетной композиции по мотивам музыкального произведения.

Интерес к искусству разных стран и народов.

Распределять сюжеты среди учащихся в группе.

Создавать композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку.

Представлять, что такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения - динамики)

5. Организация коллективных «путешествий» всем классом на « машине времени» в прошлое, в будущее, в космос. Создание объёмно -пространственной композиции «Космические здания»

19.02

Наблюдать за объектами окружающего мира. Видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы.

Обоснование работы, её презентация

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности

Работа в объёме и пространстве

Глина, пластилин, бумажная пластика, проволочная конструкция (по выбору).

Создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду).

Участвовать в коллективной творческой работе в реальной предметно-пространственной среде (интерьере школы).

Переключаться с одной деятельности на другую

6. Творческое исследование. Зарисовки деталей украшений народной игрушки. Создание декоративной композиции «Сказочная рыба»

26.02

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Пространственное восприятие мира.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла

Умение доводить работу до конца

Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства.

Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы).

Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике. Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ.

Определять цветовой и средовой характер композиции

7. Проведение коллективного исследования - изучение символов, встречающихся в русских узорах, их значения на примере изделий старых мастеров. Составление узоров для крестьянской одежды.

05.03

Постановка учебной задачи и контроль её выполнения

Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища. В обустройстве дома в целом.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение

Декоративно-прикладная деятельность

Участвовать в подготовке «художественного события» на темы сказок (оформление класса, зала, игра с куклами, проведение народных игр: «вживание» в образы сказочных героев), включающего проигрывание эпизодов из сказок с известными героями, постановку кукольных спектаклей; приготовление национальных блюд; организацию общего стола; танцевальные и музыкально-двигательные композиции по мотивам народных танцев.

Создавать аппликацию, расписывать силуэты предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов

8. Древо, символизирующее мироздание. Создание своего «древа мира» с использованием мотивов орнамента.

12.03

Умение проводить самостоятельные исследования.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Уметь объяснить, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках), узнавая об орнаменте, оформлении жилища, обустройстве дома в целом. Что особо примечательного у каждого народа?

9. Изготовление в технике бумажной пластики кукольных персонажей - героев народных сказок.

19.03

Умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей

Понимание зависимости народного искусства от природных и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа, мир народа.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.

Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла

10. Организация и проведение в классе «художественного события», посвящённого народному искусству своег региона.

02.04

Умение сопоставить события, о которых идёт речь собственным жизненным опытом.

Умение развивать предложенную сюжетную линию.

Адекватная оценка результатов своей деятельности.

Создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию.

Оформлять класс и школу к праздничным датам

11. Организация и проведение индивидуальных и групповых исследований окружающей флоры и фауны; отражение её объектов в местных народных росписях.

09.04

Самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса.

Способность работать в коллективе.

Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.

Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел.

Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)

1. Развитие представлений о композиции в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве.

16.04

Участие в тематических обсуждениях и выражения своих предложений.

Умение выражать в беседе своё отношение произведению разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка, каждого из них.

Умение доводить работу до конца.

Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).

Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров.

Создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера

2. Развитие представлений об особенностях мотивов, характерных для народной росписи и декоре игрушек. Лепка из глины героев народных сказок.

23.04

Умения объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов, в сказках, орнаменте, оформление жилища, обустройстве дома.

Умение сравнивать произведения искусства на одну тему.

Способность работать в коллективе.

Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство.

Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства.

Выполнять самостоятельно эскизы предметов - изделий народного искусства. Примерная тема: «Что общего и в чём различие между городецкой, жостовской и хохломской росписями?».

Уметь работать в сотворчестве с другими детьми

Формирование понятий « природные условия», «рельеф местности». Беседа о влиянии природных условий на особенности и характер народной архитектуры. 30.04

Самостоятельная мотивация учебно -познавательного процесса.

Сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов.

Способность работать в коллективе.

Представлять и уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности».

Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы.

Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности

4. Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента.

07.05

Умение находить нужную информацию в Интернете.

Рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументированно отстаивать собственное мнение.

Представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов (фольклор устный и письменный).

Понимать, что такое сакральное искусство; воспринимать нравственный смысл народного искусства.

Создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте

5. Знакомство с творчеством художников, создававших произведения в анималистическом жанре: живопись, графика, скульптура ( В.А.Серов, В.А.Ватагин, П.В.Митурин, А.Г.Сотников и др.) 14.05

Умение находить нужную информацию в интернете.

Умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации.

Представления о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

Уметь передавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла)

6. Знакомство с разными видами изобразительного искусства, в которых изображение человека - один из главных элементов композиции.

21.05

Участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений.

Умение анализировать и сравнивать произведения искусства.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека - композиционный центр.

Уметь объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой).

Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору)

⇧

⇩