Программа по окружающему миру 4 класс УМК 'Школа России'

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VII вида) № 5

Центрального района Санкт-Петербурга

УТВЕРЖДАЮ. СОГЛАСОВАНО. РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО

Директор школы: на заседании

Зам. директора по УВР: методического объединения

учителей начальных классов ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ____________________ Руководитель МО:Пиляева А.А.

Волошенюк Т.П Протокол № _______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (ЧЕЛОВЕК, ПРИРОДА, ОБЩЕСТВО)» в 4 «А» КЛАССЕ

НА 2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

68 (2 часа в неделю)

Учитель: Казарина Евгения Ивановна

Стаж: 16 лет.

Категория: I квалификационная категория

Санкт - Петербург

2014

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа составлена для учащихся с задержкой психического развития органического генеза с недостаточной сформированной познавательной и эмоционально-волевой сферами на фоне отклонений в развитии моторной и речемоторной деятельности.

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального компоненита Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно - развивающее обучение: Начальные классы ( I -IV). Подготовительный класс / Под редакцией С. Г. Шевченко. (Автор по программмы по предмету - С. Г. Шевченко) и программы для начальных классов общеобразовательных учреждений компонента «Школа России» (Авторы програмы - А. А. Плешаков «Окружающий мир.1 - 4 классы» Программа предназначена для учащихся Государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы ( VII вида ) № 5. Учащиеся школы имеют стойкое нарушение чтения и письма ( дислексия, дизграфия), ЛГНР. Большинство учащихся требуют индивидуального подхода в связи с нарушениями в интеллектуальной и эмоционально - волевой сфере.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)

На основании «Рекомендаций Комитета по образованию по организации деятельности отделов образования администраций районов Санкт-Петербурга и государственных образовательных организаций Санкт-Петербурга в сфере профилактики детского дорожно-транспортного травматизма» (письмо от 23.08.2014 № 01-16-2560/13-0-0) введен модуль «Дорожная безопасность» в количестве 11 часов.

«Окружающий мир (Человек, природа, общество)» представляет собой систему учеб­ных курсов с экологической направленностью, разработанную для всех классов начальной школы.

Содержание курса базируется на следующих ведущих идеях: многообразие мира; экологическая целостность мира; уважение к миру. Благодаря им у ребенка воспитываются чувства патриотизма, гражданственности, своей общности со всем миром.

Курс направлен:

• Распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

• Моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

• Эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей,

• Выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Цель курса- формирование у обучающихся целостного взгляда на окру­жающую природную и социальную среду, место человека в ней, воспитание правильного отношения к среде обитания и правила поведения в обществе и природе, историко-обществоведческий материал вводится постепенно.

Задачи:

Общеобразовательные:

• Расширение кругозора школьников; повышение их адаптивных возможностей благодаря улучшению социальной ориентировки;

• Обогащение жизненного опыта «детей путем организации не­посредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности;

• Систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;

• уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи;

• Улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация познавательной деятельности;

• Активизация умственной деятельности (навыков планомерно­го и соотносительного анализа, практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика);

• Систематизация знаний и навыков в междисциплинарных об­ластях (краеведение, экология, гигиена, технология, экономика, труд).

Коррекционно-развивающие, коррекционно-образовательные и коррекционно-воспитатель-ные:

• Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру,

• Воспитание экологической и духовно-нравственной культуры,

• Воспитание патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе,

• Сохранение и укрепление здоровье.

Специфика курса:

Важной задачей курса является преодоление утилитарного, потребительского подхода к природе, порождающего безответственное отношение к ней. Изучение природоведения способствует формированию у детей убеждения в необходимости охраны природы, как в своем крае, так и в стране, на всей планете. Учащиеся приобретают также определенные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Изучение программного материала позволит ученику понять свое место в окружающем мире (в системе «человек - природа - общество»); осознать необходимость и значение для себя окружа­ющих предметов и явлений, а также связи и отношения между раз­личными объектами и явлениями окружающей действительности. Особенностью программы является включение знаний, способ­ствующих познанию своего «Я», пониманию своей индивидуаль­ности, способностей и возможностей.

Одним из противоречий современной эпохи, затрагивающим самые основы существования цивилизации, является все углубляющееся противоречие между обществом и природой. В связи с этим чрезвычайно ответственное значение приобретает целенаправленная работа школы по формированию у подрастающих поколений экологической культуры. Удовлетворению общественной потребности в действенном экологическом воспитании младших школьников призвано служить изучение курса.

Содержание программы предоставляет широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к учащимся при их обучении. Основные знания и умения, которыми должны овладеть школьники определены в специальном разделе программы. В программе указана также примерная тематика дополнительных материалов для учащихся. В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределить часы по темам программы, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данном классе.

Программа по окружающему миру включает следующие разделы: «Земля и человечество»,

«Природа России», «Родной край - часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная Россия», «Дорожная безопасность».

Содержание учебного курса.

Земля и человечество:(11ч)

Наша планета среди других планет. Форма и размеры Земли. География - одна из наук о Земле. Красота природы нашей планеты.

Глобус и карта полушарий. Определение сторон горизонта на глобусе и карте полушарий. Северный полюс, Южный полюс, экватор. Вращение Земли вокруг своей оси; смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца; смена времен года. Материки и океаны. Моря. Низменности, возвышенности, горы. Изображение нашей страны на глобусе и карте полушарий.

Представление об экологических проблемах планеты: проблемы защиты океана от загрязнения, спасения джунглей, сохранения видового многообразия растений и животных, утилизация мусора. Международное сотрудничество в области охраны природы. Международная Красная книга.

Практические работы: с глобусом и картой полушарий: определить стороны горизонта, найти и показать западное и восточное полушария, полюсы, экватор, океаны и материки, более глубокие и более мелкие места в океанах, низменности, возвышенности и горы на суше, нашу страну и ее столицу.

Демонстрации: смена дня и ночи, смена времен года (на теллурии).

Природа России: (10 ч)

Россия на карте. Равнины, горы, моря, озера, реки России (в форме путешествия по карте). Представление об островах и полуостровах. Природные зоны России: зона арктических пустынь (ледяная зона), зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь. Карта природных зон.

Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности жизни и хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Изменения в природе под влиянием человека в каждой из зон, примеры нарушения природных связей. Охрана природы каждой из зон; виды растений и животных, нуждающихся в особой охране. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление о природном равновесии. Необходимость учета природного равновесия при хозяйственной деятельности людей для предупреждения отрицательных изменений в природе.

Практические работы: найти и показать на карте территорию России, некоторые равнины, горы, моря, озера, реки, острова и полуострова, изучаемые природные зоны; рассматривание гербарных экземпляров растений природных зон, выявление признаков приспособленности этих растений к условиям жизни.

Моделирование: цепи питания в различных природных зонах; нарушение природного равновесия в результате деятельности человека.

Родной край - часть большой страны: (10 ч)

Наш край на карте. План местности. Ориентирование на местности. Погода в нашем крае. Поверхность края (равнинная, гористая), ее красота. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края: восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами.

Важнейшие полезные ископаемые края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Ограниченность и невосстановимость запасов полезных ископаемых. Охрана недр: извлечение из сырья попутных компонентов, борьба с потерями при транспортировке полезных ископаемых, использование металлолома, замена металла пластмассами, экономия строительных материалов и топлива в быту.

Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов от загрязнения удобрениями и ядохимикатами, бензином, смазочными маслами, бытовым мусором.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Значение почв для существования живых организмов на суше. Общее представление о круговороте веществ в природе с участием растений, животных, микроорганизмов. Охрана почв от прямого уничтожения, от разрушающего действия ветра и потоков воды, от загрязнения ядохимикатами, засоления.

Лес, луг, водоем - природные сообщества. Организмы в сообществах: растения, животные, грибы, микроорганизмы, их разнообразие и приспособленность к условиям жизни, роль в сообществе. Взаимосвязи в сообществах.

Растениеводство края, его отрасли: полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство. Представление о биологической защите урожая. Животноводство края, его отрасли: разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и т. д. Особенности сельского хозяйства, связанные с природными условиями. Представление о сортах культурных растений и породах домашних животных.

Правила поведения в природе: не мыть в водоемах машины, мотоциклы, мопеды, велосипеды; не выбрасывать в воду мусор; на лугах не поджигать сухую траву; не разорять гнезда шмелей, жилища бобров, ондатр; соблюдать правила разведения костра.

Экскурсии: 1-2. Поверхность, полезные ископаемые, почвы родного края. 3-5. Природные сообщества родного края.

Практические работы: чтение плана местности, ориентирование по солнцу, компасу и местным признакам; определение свойств полезных ископаемых своего края; рассматривание, гербарных экземпляров растений различных сообществ, распознавание растений; рассматривание гербарных экземпляров культурных растений края, их распознавание.

Моделирование: круговорот веществ в природе; цепи питания в сообществах края; регулирование численности растительноядных животных (в поле, саду, огороде) с помощью их природных врагов.

Демонстрации: знаки к правилам поведения в природе. Рекомендуемые обобщающие уроки: 1. Природное равновесие. 2. Судьба природы - наша судьба.

Рекомендуемая тематика дополнительных материалов для учащихся: сведения о жизни и деятельности выдающихся ученых; о географических исследованиях; о профессиях, связанных с использованием и охраной природы; о заповедниках различных природных зон; о видах растений и животных, нуждающихся в охране.

Страницы всемирной истории: (5 ч)

Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня.

Страницы истории Отечества: (16 ч)

Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Вторая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории XIX века. Россия вступает в XX век. Страницы истории 20-30-х годов. Великая война и Великая Победа. Страна, открывшая путь в космос.

Современная Россия: (5 ч)

Основной закон России и права человека «Дети имеют право на особую защиту и помощь». Мы - граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России.

Дорожная безопасность: (11ч)

1. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней (1 час)

Элементы дороги. Дисциплина на дороге. Обязанности пешеходов при движении по тротуару. Опасности, подстерегающие пешехода на тротуаре. Движение по дороге группой. Движение в жилых зонах.

2. Остановочный путь и скорость автомобиля (1 час)

Скорость движения и торможение автомобиля. Остановочный и тормозной путь. Особенности движения пешеходов в различное время суток.

3. Пешеходные переходы (2 час)

Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением. Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствует пешеходный переход или перекресток. Опасные ситуации при переходе дороги.

4. Нерегулируемые перекрестки (1 часа)

Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Опасные ситуации при переходе проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Нерегулируемые перекрестки в микрорайоне школы.

5. Регулируемые перекрестки. Светофор. Регулировщик и его сигналы (2 часа)

Назначение светофора. Сигналы светофора и их значение. Типы светофоров. Опасные ситуации при переходе проезжей части на регулируемом перекрестке. Из истории светофора.

6. Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае (2 часа)

Ситуации, связанные с пользованием автобусом, троллейбусом, трамваем: переход дороги при движении на остановку и после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая (для двух типов трамвайных остановок).

7. Поездка за город (1 час)

Правила движения пешеходов по загородной дороге. Правила перехода загородных дорог. Опасности, подстерегающие пешехода на загородной дороге.

8. Где можно и где нельзя играть (1 час)

Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом. Опасность игр вблизи проезжей части и железнодорожных путей. Места, разрешенные для игр в микрорайоне школы и дома.

Учебно-тематический план

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

1

Земля и человечество

11

2

Природа России

10

3

Родной край - часть большой страны

10

4

Страницы всемирной истории

5

5

Страницы истории Отечества

16

6

Современная Россия

5

7

Дорожная безопасность

11

Итого:

68

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс.

Учащиеся должны знать:

• Земля - планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

• Способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта;

• Что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности

• исторической карты;

• Некоторые современные экологические проблемы;

• Природные зоны России;

• Особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества;

• Исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.

• Важнейшие события и великих людей отечественной истории;

• Государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребёнка.

• Требования ПДД для пешеходов.

• Почему транспортные средства не могут останавливаться мгновенно.

• Особенности движения транспортных средств и пешеходов на мокрой, скользкой и заснеженной дороге.

• Опасности на дороге при движении из дома в школу, магазин и т.п.

• ​ Правила поведения в маршрутном транспорте, на остановках, при посадке в транспорт и выходе из него, правила перехода дороги.

• Требования к движению велосипедистов. Где можно играть и кататься на роликах и скейтбордах.

Учащиеся должны уметь:

• Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоёма. Основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края:

• Проводить наблюдения природных тел и явлений;

• В учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе;

• Приводить примеры животных Красной книги России, международной Красной книги и красной книги Курской области;

• Соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

• Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

• Приводить примеры народов России;

• Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме природоведческого и общественного характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

• Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

• Владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты.

• Определять места перехода через проезжую часть.

• Останавливаться, слушать и смотреть, чтобы убедиться в безопасности перехода через дорогу.

• Оценивать направление движения транспортного средства, его скорость и расстояние до него.

• Переходить проезжую часть дороги под наблюдением и в сопровождении взрослого.

• Обращаться за помощью к взрослым при переходе дороги, если уронил какой-либо предмет на проезжую часть и т.п.

• Пользоваться городским маршрутным транспортом в сопровождении взрослого.

• ​ Определять безопасный путь в школу, кружок, магазин и т.п. и пользоваться им.

• Определять безопасные места для игр, езды на велосипеде, роликах и т.п.

Список учебно-методического обеспечения.

Литература для учащихся:

1. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. «Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2» Просвещение, 2006

2. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. «Окружающий мир. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь. 4 класс. Часть 1» Просвещение, 2009

Литература для учителя:

1. Плешаков А.А. «Окружающий мир. Мир вокруг нас. Программа и тематическое планирование. Книга для учителя» Просвещение, 2008

2. Плешаков А.А. «От земли до неба. Атлас-определитель для начальной школы», Просвещение, 2009

3. Плешаков А.А. «Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов», Просвещение, 2009

4. Плешаков А.А., Румянцев А.А. «Великан на поляне или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов», Просвещение, 2009

5. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. «Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 4 класса четырёхлетней начальной школы. В 2 частях. Ч.1, 2.» «Вита-Пресс», 2009

6. Плешаков А.А. «100 и ещё 14 заданий по природоведению: Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса начальной школы» «Вита-Пресс», 2005

7. Правила дорожного движения РФ

8. ​ Мардерфельд В.Л. 500 тестов по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». - СПб.: Просвещение, 2002.

9. ​ Титов С.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

10. ​ Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. - М.: Книголюб, 2003.

11. ​ Форштат М.Л., Добровольская А.П., Эпова А.В., Новиков А.В. Пешеход на дороге. Обучающий минимум по правилам и безопасности дорожного движения.- СПб, 2001.