- Учителю
- Тематическое планирование по окружающему миру УМК 'Планета знаний' (3кл)
Тематическое планирование по окружающему миру УМК 'Планета знаний' (3кл)
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса создана на основе:
1. ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО и Н РФ от 6.10.2009 №373);
3. Примерной программы по окружающему миру;
4. Программы образовательной системы «Перспективная начальная школа» автора Г.Г.Ивченкова; ( М.: АСТ, «Астрель»/Учебник, 2013 г.)
5. Локального акта МБОУ «СОШ №19» - «Положение об утверждении порядка разработки рабочих программ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов»;
6. Учебного плана МБОУ «СОШ №19» на 2015/2016 учебный год
Рабочая программа по окружающему миру ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
-
Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Окружающий мир. 3 класс: - М.: АСТ, «Астрель». 2013 г.
-
Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир 3 класс». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2014 г.
Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по окружающему миру. Учебник включён в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016 учебный год.
Изучение окружающего мира в 3 классе направлено на достижение следующих целей:
1.Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; умений безопасного поведения в реальной жизни; умения и в области безопасности жизни; познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание и др.)
2.Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
3.Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье; воспитание гуманной, экологически грамотной личности; воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности; воспитание бережного отношения к продуктам труда людей.
Для достижения поставленных целей изучения окружающего мира в 3 классе необходимо решение следующих практических задач:
Познавательные
-
систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
-
формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
-
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
-
формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);
-
формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;
формирование основ экологической культуры;
-
формирование самостоятельной познавательной деятельности;
Развивающие:
-
развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
-
развитие мышления, воображения и творческих способностей;
-
формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);
-
формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);
Воспитательные:
-
социализация ребёнка;
-
воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
-
патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.
А также
- Овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно-следственной связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
- Формирование фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентности (умение проводить наблюдение в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни).
- Освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
- Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в формировании культурно-ценностных ориентаций в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Курс разработан в соответствии с базисным учебным (общеобразовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ. В 2015/2016 учебном году на изучение окружающего мира во 2-м классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недель. Всего за год - 70 часов. Материал курса «Окружающий мир» представлен такими содержательными линиями, как:
-
«Человек и природа» - 41 час: Природа вокруг нас (7 ч.) Вода, воздух, горные породы и почва. (17 ч.) О царствах живой природы. (17 ч.)
-
«Человек и общество» - Человек в обществе. (17ч.)
-
«Правила безопасной жизни» - Человек. (12 ч.)
Содержание предмета
Природа вокруг нас (7 ч)
Окружающая человека среда. Экология - наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.
Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.
Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.
Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.
Вода, воздух, горные породы и почва (17 ч)
Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества.
Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.
Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан - естественные водоёмы; пруд, водохранилище - искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.
Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.
Воздух - необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.
Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Ветер. Использование энергии ветра человеком.
Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.
Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.
Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.
Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы - плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.
О царствах живой природы (17 ч)
Четыре царства живой природы - растения, животные, грибы, бактерии.
Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.
Первые представления о растении как организме.
Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.
Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.
Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.
Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.
Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.
Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.
Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.
Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.
Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.
Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.
Бактерии, их значение в природе и жизни человека.
Человек (12 ч)
Человек - часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.
Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.
Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.
Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.
Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.
Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.
Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.
Органы чувств, их значение и гигиена.
Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.
Человек в обществе (17 ч)
Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.
Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.
Москва - столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.
Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.
Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.
Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.
Курс «Окружающий мир» обладает широкими возможностями для формирования фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. В данном курсе заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы; использует и подкрепляет умения, полученные на уроках литературного чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии, физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Во 3 классе обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностными результатами обучения являются:
-
осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;
-
осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях российской жизни;
-
осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религии России;
-
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
-
расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
-
способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
-
установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим
Метапредметными результатами обучения являются:
-
способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
-
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
-
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе и др.).
Предметными результатами являются:
-
усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессах и явлений, характерных для природной и социальной действительности;
-
сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир;
-
владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально гуманитарных дисциплин;
-
умение наблюдать, фиксировать, исследовать;
-
владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
-
овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей;
-
понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России;
-
понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения
Личностные УУД:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.
Оценка 5 ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и даёт полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка 4 ставится ученику, если его ответы в основном соответствуют требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочёты при выполнении практических работ. Все эти недочёты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка 3 ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, допускает фактические ошибки. Не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочёты с помощью учителя.
Оценка 2 ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Литература:
Методические рекомендации (Г.Г.Ивченковой, И.В Потапова).
Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. - Екатеринбург, 2002.
Большой энциклопедический словарь. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.; СПб., 1997.
Книга для чтения по зоологии : учеб. пособие для учащихся / сост. С.А. Молис. - М., 1981.
Корабельников В.А. Краски природы : книга для учащихся начальных классов. - М., 1989.
Немков Г.И., Карский Б.Е., Лин Н.Г. и др. Краткий геологический словарь для школьников. - М., 1989.
Они И.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте.- Л., 1991.
Реймерс Н.Ф., Яблоков А.В. Словарь терминов и понятий, связанных с охраной живой природы. - М., 1982.
Слов драгоценных клады / сост. Е. Галеева. - М., 1997.
ФолиДж. Энциклопедия знаков и символов. - 2-е изд., доп. - М., 1997.
Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» (речевой этикет в нашем общении). - М., 1982.
Щукин А.Н. Знаменитые россияне: биографический словарь-справочник. - М., 1996.
Энциклопедия этикета / сост. Л.Н. Рукавчук. - СПб., 1996.
Учебно-методический комплект по курсу «Окружающий мир» для 3 класса состоит из учебника в двух частях и двух рабочих тетрадей авторов Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, А.И.Саплина, Е.В.Саплиной.
Использованы материалы сайтов:
www.pedsovet.su (http://www.pedsovet.su/index/8)
www.nayrok.ru(http://nayrok.ru/index.php?subaction=userinfo&user=c hermovadim)
www.uchportal.ru(http://www.uchportal.ru/index/8)
www. pedmir.ru ( http://chermovadim.pedmir.ru/)
www. pedgazeta.ru (http://chermovadim.pedgazeta.ru/)
№
урока
Изучаемый раздел. Тема учебного материала.
Кол-во часов
Календарные сроки
Предметные результаты
УУД
Виды деят-ти и формы контроля
План
Факт
знания
умения
Природа вокруг нас ( 7ч.)
1
Что нас окружает?
Безопасное поведение на улицах и дорогах.
1
1.09
Некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы; термины «окружающая среда», «явления природы», «тела и вещества»
Объяснять некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы; фиксировать результаты наблюдений
осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.
2
Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы».
1
5.09
Приводить примеры живой и неживой природы
высказывать свое мнение при обсуждении
3
Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу».
1
8.09
О влиянии человека на живую природу и необходимости её охраны
Выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
4
Что такое горизонт? Ориентирование по солнцу.
1
12.09
Горизонт, основные и промежуточные стороны горизонта.
Определить стороны горизонта по полученной тени от солнца
проводить наблюдения и опыты по предложенному плану
5
Ориентирование по компасу и местным признакам. Тест по теме «Что нас окружает?»
1
15.09
Компас; горизонт, основные и промежуточные стороны горизонта.
Находить стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам.
пользоваться справочником, помещенным в учебнике
Тест по теме «Что нас окружает?»
6
Экскурсия «Ориентирование на местности». Живые компасы. Явления природы.
1
19.09
Явления природы.
Воспринимать красоту окружающего мира.
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
7
Свойства тел и веществ.
1
22.09
Свойства тел и веществ
Выделять существенные и несущественные признаки; сравнивать и классифицировать предметы по различным признакам.
осуществлять описание объектов природы; осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.
Вода, воздух, горные породы и почва (17ч.)
оценивать правильность выполнения заданий
8
Свойства воды в жидком состоянии. Проверочная работа по теме «Природа вокруг нас»
1
26.09
Свойства чистой, жидкой воды: бесцветность, прозрачность, отсутствие запаха, плохая теплопроводность
Устанавливать связи, существующие в природе; использовать знания о свойствах воды на практике.
проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
Проверочная работа по теме «Природа вокруг нас»
9
Вода-растворитель.
1
29.09
Свойство воды растворять вещества; растворимые и нерастворимые в воде вещества
Наблюдать, делать выводы, получать информацию из различных источников (таблиц и т.д.) ставить цели проведения наблюдений и опытов
фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков
10
Свойства льда, снега и пара.
1
3.10
Свойства воды в твёрдом и газообразном состояниях
Сравнивать, обобщать, делать выводы
планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради)
11
Родники.
1
6.10
Процесс образования родников
Пользоваться схемами и рисунками.
понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника
12
Водоёмы (река, озеро, море, пруд, водохранилище).
1
10.10
О разнообразии водоёмов
Самостоятельно извлекать информацию из различных источников
ставить цели проведения наблюдений и опытов
13
Облака, роса, туман, иней, изморозь.
1
13.10
О состоянии воды в природе (облака, роса, туман, иней, изморозь)
Пользоваться схемами, делать выводы, обобщать
высказывать свое мнение при обсуждении
14
Круговорот воды в природе.
Тест по теме «Вода, воздух, горные породы и почва».
1
17.10
Круговорот воды в природе на основе свойства воды переходить из одного состояния в другое
О разнообразии водоёмов
О состоянии воды в природе (облака, роса, туман, иней, изморозь)
Самостоятельно извлекать информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы.
планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
Тест по теме «Вода, воздух, горные породы и почва».
15
Использование и охрана воды.
1
20.10
осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.
16
Закрепление. Водоёмы, почвы Татарстана.
1
24.10
пользоваться справочником, помещенным в учебнике
17
Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.
1
27.10
Воздушная среда и её значение для жизни
осуществлять описание объектов природы;
18
Свойства воздуха. Оказание первой медицинской помощи.
1
31.10
Свойства воздуха: прозрачность, отсутствие запаха и цвета; плохая проводимость тепла; расширяться при нагревании, а при охлаждении сжиматься
Бережно относиться к природным ресурсам; самостоятельно извлекать информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы
планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
19
Ветер.
1
10.11
Процесс образования ветра; свойства воздуха
Бережно относиться к природным ресурсам.
проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
20
Охрана воздуха.
1
14.11
О загрязнении воздуха
. сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам
21
Горные породы. Полезные ископаемые.
Тест по теме «Воздух».
1
17.11
О характерных особенностях горных пород; разнообразие и распространённость в природе
Бережно относиться к природным ресурсам.
понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника
Тест по теме «Воздух»
22
Песок, глина, гранит, известняк.
1
21.11
ставить цели проведения наблюдений и опытов
23
Добыча и охрана полезных ископаемых.
1
24.11
Способы добычи полезных ископаемых; необходимость бережного и экономного использования полезных ископаемых
Бережно относиться к природным ресурсам.
осуществлять описание объектов природы;
24
Почва.
1
28.11
Почва
Охранять от разрушения и загрязнения.
оценивать правильность выполнения заданий.
О царствах живой природы(17ч.)
25
Четыре царства живой природы. Проверочная работа по теме «Вода, воздух, горные породы и почва»
1
1.12
Четыре царства живой природы.
Различать живые существа от тел неживой природы
пользоваться справочником, помещенным в учебнике
Проверочная работа по теме «Вода, воздух, горные породы и почва»
26
Проект по теме «Освоение воздушного пространства человеком»
5.12
27
Строение растений.
1
8.12
Органы растений и их разнообразие
Сравнивать и выявлять существенные признаки
оценивать правильность выполнения заданий
28
Разнообразие растений.
1
12.12
Основные группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые
Выявить отличительные признаки групп растений
ставить цели проведения наблюдений и опытов
29
Дикорастущие и культурные растения.
1
15.12
О культурных растениях и их значении в жизни человека
проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
30
Жизнь растений.
1
19.12
Как питается растение; о дыхании растений; значение испарения воды листьями растений
Бережно относиться к растениям; самостоятельно извлекать информацию из различных
понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника
31
Размножение и развитие растений.
1
22.12
Об опылении растений, о способах расселения плодов и семян.
источников, пользоваться схемами, делать выводы, обобщать
понимать свое продвижение в овладении содержанием курса
32
Охрана растений.
1
26.12
О значении растений в природе
фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков
33
Строение животных.
1
16.01
Особенности строения животных; значение органов животных в их жизни
Выявить сходства и различия между растениями и животными
планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»
34
Разнообразие животных. Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»
1
12.01
Основные группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Сравнивать и выявлять существенные признаки бережно относиться к животным
35
Домашние и дикие животные.
1
19.01
О домашних животных и их значении в жизни человека; о предках основных домашних животных
проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
36
Как животные воспринимают мир.
Тест по теме «Разнообразие животных».
1
23.01
Об органах чувств животных
Находить связь между внешним видом животного со степенью развития органов чувств.
ставить цели проведения наблюдений и опытов
Тест по теме «Разнообразие животных».
37
Передвижение и дыхание животных.
1
26.01
Об особенностях передвижения животных разных групп; приспособленность к разным способам передвижения; органы дыхания
Показывать связь способа передвижения со средой обитания
сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам, осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.
38
Питание животных.
1
30.01
Особенности питания животных разных групп
Показывать приспособленность животных для добывания и поедания пищи.
39
Размножение и развитие животных.
1
2.02
Особенности размножения животных разных групп.
Бережно относиться к животным; самостоятельно извлекать
40
Охрана животных.
1
6.02
О значении животных в природе и в жизни человека; о влиянии деятельности человека на животных
информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы, обобщать
41
Грибы и бактерии.
1
9.02
Строение шляпочных грибов; о разнообразии грибов: шляпочные, плесневые, дрожжи, трутовики; о значении грибов и бактерий в природе и жизни человека
Показать значение организмов и грибов в природе и жизни человека
проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;
Человек (12ч.)
42
Человек - часть живой природы. Безопасное поведение дома. Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»
1
13.02
Особенности строения тела человека; об органах человека; о зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды.
Показать сходство и различие между человеком и животным
оценивать правильность выполнения заданий
Проверочная работа по теме «О царствах живой природы»
43
Проект по теме «Сохраним мир живой природы»
1
16.02
44
Кожа - наша первая одежда.
1
20.02
Свойства кожи, о значении кожи для организма.
Ухаживать за кожей.
сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам
45
Скелет.
1
23.02
О скелете человека и его значении для организма; правила формирования правильной осанки.
Соблюдать правила формирования правильной осанки
осуществлять описание объектов природы;
46
Мышцы.
1
27.02
О работе мышц; о значении физической культуры и труда для укрепления мышц.
Укреплять мышцы
осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.
47
Кровеносная система.
1
1.03
О строении и работе кровеносной системы; о приёмах укрепления сердца и сосудов;
О работе мышц; о значении физической культуры и труда для укрепления мышц. Укреплять мышцы
Пользоваться справочником, помещенным в учебнике
48
Дыхание.
Тест по теме «Кровеносная система».
1
5.03
Выполнять правила гигиены органов дыхания
оценивать правильность выполнения заданий
Тест по теме «Кровеносная система»
49
Питание.
1
12.03
О пище и значении её разнообразия; о строении и работе пищеварительной системы; о значении выделения из организма вредных и ненужных веществ.
Правильно ухаживать за зубами; правильно питаться.
ставить цели проведения наблюдений и опытов
50
Органы чувств.
1
15.03
Об органах чувств
Соблюдать правила гигиены
планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
51
Нервная система.
1
19.03
О значении нервной системы для организма
Соблюдать правила гигиены нервной системы.
понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника
52
Эмоции и темперамент.
Проверочная работа по теме «Человек»
1
5.04
О влиянии на человека положительных и отрицательных эмоций; о типах темперамента.
Управлять своими эмоциями.
высказывать свое мнение при обсуждении различных ситуаций
Проверочная работа по теме «Человек»
53
Проект по теме «Физкультура и спорт»
1
2.04
Человек в обществе (17ч.)
54
Народы нашей страны.
Человек - создатель и носитель культуры.
1
9.04
О многонациональном характере населения России
Бережно относиться к истории своего народа, к истории родного города
осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий; ставить вопросы друг другу.
55
Традиции народов нашей страны.
1
12.04
Традиции и обычаи народов нашей страны
56
Путешествие по ленте времени.
Родословная.
1
16.04
«Историческое время», о науке истории, которая изучает прошлое человеческого общества
Самостоятельно извлекать информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы, обобщать
57
Города и сёла.
1
19.04
«Село», «город»; об исторически сложившихся занятиях крестьян и горожан. Где, как и почему возникали города; как появлялись названия городов.
Самостоятельно извлекать информацию из различных источников, пользоваться схемами, делать выводы, обобщать. Рассказать о появлении названия своего города.
проводить наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивать правильность выполнения заданий
58
Кремль - центр города.
Улицы города.
1
23.04
Об устройстве древнерусского города
Использовать краеведческий материал для рассказа о своём городе.
ставить цели проведения наблюдений и опытов
59
Названия городов.
Тест по теме «Традиции народов нашей страны».
1
26.04
Как появились улицы, названия улиц, о чём они могут рассказать современным горожанам; названия улиц, на которых расположены школа и дом.
Об устройстве древнерусского города. Использовать краеведческий материал для рассказа о своём городе.
высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций
Тест по теме «Традиции народов нашей страны
60
Комплексная итоговая работа.
1
30.04
Рассказать, что изображено на гербе своего народа и почему
осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;
ставить вопросы друг другу.
Комплексная итоговая работа.
61
Памятные места городов.
Герб - символ города.
1
3.05
Символы города; о сохранении и охране исторических памятников,
как зовут мэра города, где находится. Что такое герб.
Рассказать и объяснить, какие памятники являются символами своего города
осуществлять описание объектов природы; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
62
Экскурсия «Улицы
и памятные места родного города».
1
7.05
Городская дума, телефоны важнейших служб города.
Рассказывать о своём городе
понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;
63
Современный город.
Хранители порядка. Проверочная работа по теме «О городе».
1
10.05
О столице страны; столица - политический центр страны
Рассказать об исторических памятниках в столице; объяснить, почему Москва крупный научный и культурный центр.
планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
Проверочная работа по теме «О городе»
64
Москва - столица России.
1
14.05
сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам
65
Что такое государство.
Что такое общество.
1
17.05
«Государство», об основных признаках государства; устройство нашего государства
Рассказать об основных направлениях деятельности президента, правительства, парламента.
66
Конституция - основной закон нашей страны.
1
21.05
Конституция - основной закон нашей страны
Объяснить основные права и обязанности.
67
Права ребёнка
1
24.05
Права ребёнка.
Рассказать об основных правах ребёнка
68
Промежуточная аттестация.
1
12.05
тест
69
Причины ДТП. Экскурсия «Где можно и где нельзя играть»
1
28.05
Символы своей страны; какие цвета у Российского флага их значение. Слова гимна, об истории государственного гимна.
Государственные награды
Права ребёнка. Рассказать об основных правах ребёнка, Рассказать историю государственного гимна
70
Причины ДТП. Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог»
1
31.05