Урок русского языка во 2 классе по теме 'Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова'

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова

Целевые установки: учить определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя; формировать умения правильно произносить и различать звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными, соотносить произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным, перед гласным, перед согласным звуком [н] с его обозначением буквой; находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.

Ход урока

I.Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

II. Актуализация знаний.

1.Воспроизведение знаний о парных по глухости звонкости согласных звуках.

-Ребята, на какие две большие группы можно разделить согласные звуки? (звонкие и глухие согласные)

-Произнесите парные согласные звуки.

-Как их отличить? (Звонкие согласные произносятся с участием голоса и шума, глухие согласные - только с участием шума).

2.Орфографическая минутка (письмо по памяти)

Утром кот

Принёс на лапках

Первый снег!

Первый снег!

Работа проводится по следующему алгоритму:

1.Прочитать стихотворение, вспомнить автора. (Яков Аким)
2. Объяснение орфограмм, знаков препинания.
3. Работа в тетради.
4. Самопроверка.
5. Взаимопроверка по карточке.

III.Самоопределение к деятельности

- Найдите в стихотворении Якова Лазаревича Акима слова с парным согласным в корне. (лапках, снег, кот)

- Назовите звук в конце слова снег. [звук к]

-Какой буквой он обозначен на письме? (буквой г)

-Составьте пару по звонкости- глухости (г-к)

-Измените слово так, чтобы оно обозначало много предметов (снега)

-Какой звук теперь произносится в корне слова? ([г])

Чему будем учиться сегодня на уроке?

IV.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Откройте учебник на стр.18. Прочитайте тему сегодняшнего урока.

(«Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным»)

Определение задач урока по опорным словам учиться:

• Произносить

• Различать

• Обозначать буквами (звонкие глухие согласные звуки)

(Будем учиться различать глухие и звонкие согласные звуки, правильно обозначать их буквами).

V.Первичное усвоение новых знаний.

Упр. 29 (с. 18). (УСТНО)

- Прочитайте первую пару слов.

- Какой звук произносится на месте выделенных букв?

- Одинаково ли он обозначается буквой? (Нет, в первом слове пишется буква П, а во втором - Б.)

- Можно ли на слух определить, какой звук писать в слове?

- Какую пару по звонкости-глухости вы здесь видите? (Б -П)

- Прочитайте пары слов; назовите пары по звонкости глухости.

VI.Первичная проверка понимания

Упр. 30 (с. 19).

- Прочитайте слова в первой строке. В каких словах вы слышите [Б] четко и ясно? (Перед гласным, перед сонорным [н].)

- В каких словах звук и буква не совпадают?

- Почему в проверочном слове согласный звук слышится чётко? (после него стоит гласный.)

- Сделайте вывод. (парный согласный звук - на конце слова или перед другим парным согласным надо проверять. )

- Напишите остальные группы слов и запишите звуки, которые в них произносятся в скобках.

Проверка по эталону.

VII.Первичное закрепление.

Чтение сведений о языке (учебник, с. 19)

- Прочитайте правило. О каких согласных в нем идет речь? (О парных по звонкости - глухости.)

- Как проверить парную согласную букву? (Надо подобрать проверочное слово.)

- Какой звук должен стоять после этой согласной буквы в проверочном слове? (Гласный звук)

Физкультминутка «ХЛОПУШКИ»

Давайте поделим наш воображаемый класс на две команды (одна команда -парная согласная ж в корне, вторая команда - парная согласная ш в корне). Я буду называть слова. Если в слове Ж, хлопает в ладоши первая команда, если Ш - вторая. Тот, кто ошибется, ВЫБЫВАЕТ и объясняет правописание слова.

VIII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

IX.Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Когда написание парного согласного надо проверять, а когда надо доверять произношению?

-Почему?

-В какой позиции произношение парного звонкого согласного совпадает с его написанием? (Перед гласным, перед сонорным [н].) Учитель по своему усмотрению может ввести термин слабая и сильная позиция парного согласного по глухости-звонкости.

Используемые источники

1.Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 2/ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012.

2. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2/ В. П. Канакина. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

3.Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.2 класс. Пособие для учителей общеобразоват. организаций. В 2 ч./В. П. Канакина, Г. Н. Манасова. - 3-е изд.- М.: Просвещение, 2015. -206с. - (Школа России).

4.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. - М.: Вако, 2013.

5.

6.