Открытый урок по русскому языку'Правописание жи-ши' (1 класс)

Урок обучения грамоте в 1 классе

Тема: Закрепление знаний о правописании жи-ши.

Цель:

- обучающая: систематизировать знания о звуке [ж] ш; правильно писать сочетания жи-ши; обучать умению работать с текстом;

- развивающая: развивать связную, литературно-грамотную речь; способствовать развитию фонематического слуха; развивать умение правильно употреблять слова в речи.

- воспитывающая: формировать интерес к родному языку, потребность писать грамотно; воспитывать необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность; формировать навык сотрудничества, учебной активности.

Тип урока: обобщение и систематизация.

Вид урока: урок-путешествие.

Оборудование:

у учителя: снеговик, , карточки-слова, сочетания жи-ши, «сугроб», «гора»,презентация.

у учащихся: карточки с заданиями двух уровней для каждого ученика, сигналы, снежинки.

Ход урока

Организационный момент.

- Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок!

Сообщение цели урока

- У нас сегодня необычный урок, а урок-путешествие. Мы отправимся в путешествие во владения к Зимушке-Зиме. Цель нашего урока - закрепить знания о букве ж и ш.

Актуализация знаний.

- Кто же будет нам помогать, чтобы мы не заблудились в дремучем лесу? Отгадайте загадку(снеговик)

- Да снеговик. Давайте слепим его.

Повторение изученного

- На какие две группы делятся все звуки в русском языке? (гласные и согласные)

- Каких звуков больше гласных или согласных? (согласных)

- Какие бывают гласные? Согласные?

- Первый ком готов! Молодцы!

-Лепим второй ком!

- Какие гласные смягчают согласные?

- Второй ком готов! Молодцы! Лепим третий ком!

- Отгадайте о каких буквах идёт ? ( загадки)

1) Эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук:

Ж- ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!

2. ) Её произносит змея

И ёжик сердитый немножко

Спускающий шарик и я,

Но только не так понарошку.

- Кто даст характеристику звуку [ж]? (согласный, звонкий, твердый

- Характеристика звука -ш

- Третий ком готов! Оживим нашего снеговика (конструирование)Пора отправляться в путь!

Работа в прописи

- Сделаем запись в наших бортовых журналах. (запись элементов букв)

Физминутка для рук

Поздороваются пальчики

Раз, два, три, четыре, пять,

Можно ими помахать,

В чистый ручеек руки опускаем

И усталость с пальчиков,

Мы водой смываем!

(Прописывание строчной ж и ш) Оцените красоту и правильность своей работы ( личики рисуем) Кто доволен своей работой?

Работа по теме урока

- Ох, и много снега в этом году. Снеговик заметил сугроб, предупреждает нас об этом, не провалиться бы в него. А что это на вершине сугроба ? (жи-ши) .Что особенного в этих сочетаниях.

- Вставьте слоги жи-ши.

дру ма

? на ? на

пру ти

- Что объединяет эти слова?

Работа со словарным словом машина ( записать)

- Сугробы мы преодолели, а на пути снеговик заметил снежные горы.

- Ребята, отгадайте загадки .Запишите отгадки, подчеркните сочетания.

ЁЖИК, УЖИ,ЖИРАФ,МЫШИ,МОРЖИ . ЧТО ОБЩЕГО? ( КТО?)

(сообщение о многозначном слове моржи) . Придумайте предложения со словом моржи.

Физминутка

- Стынут руки, стынет нос. Видно близко наш Мороз!

на улице мороз, ну-ка взялись все за нос!

Ни к чему нам бить баклуши,

Ну-ка взялись все за уши.

Покружились, повертелись,

Вот и все мы отогрелись!

И проведем, друзья, сейчас

Мы упражнение для глаз! (нахождение предметов по периметру кабинета)

- Что значит бить баклуши? (

Самостоятельная работа

- Мы долго шли по лесу, началась метель. Посмотрите ветер разметал по классу листочки, что это ( схемы слов )

Работа в группах ( Звуко-буквенный анализ слов)

(проверка , самооценка работы групп)

Работа с текстом

- Трудный путь был у нас, отдохнем и почитаем (чтение текста)

- Что это ? Почему ? (Признаки текста)

-Найдите слова с сочетаниями жи-ши. Подчеркните.

-Что означает троеточие , придумайте концовку.

Напишем первое предложение под диктовку .Подчеркните опасные места.( у доски)Проверка У Маши живёт кот Пушок. Найдте опасные места (7 мест)

Самооценка работы по шкале.( Красота и правильность)

- Ну и молодцы вы, ребята! Хорошо справились с заданиями.

Снеговик предупреждает, что кто-то перегородил нам дорогу

Препятствие кот Пушистик ( Отгадывание ребусов).

-ЧТО ОБЩЕГО В СЛОВАХ ? ( жи-ши)

Впереди уже видны владения Зимушки -Зимы Но, что это? Посмотрите какой то конверт? Кто прочтет? (« игра исправь ошибки»

С\р учащихся проверка оценивание своей работы

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока?

Инсценирование стихотворения

-Что же мы должны помнить о них?

Д\з плакат на правописание жи-ши

Итог урока

- Встречает нас зимушка -зима ,какая она красивая

Кто любит это время года, а за что ?

Что нам помогло преодолеть все препятствия

давайте подведем итог…

- А теперь хотелось бы услышать ваши впечатления об уроке.

Я понял, что …

Мне понравилось

Было трудно

У меня получилось

Я тоже хочу поделиться своими впечатлениями …мне понравилось как активно работали

Самооценка

Зимушка-зима приготовила для вас подарок

- Возьмите на парте снежинку и прикрепите ее возле нашего снеговика в зависимости от того, как вы поработали:

Очень хорошо - над снеговиком

Хорошо - возле второго кома

Не доволен - возле первого кома

Самоанализ урока обучения грамоте в 1 классе по теме

«Звук [ж], буквы Ж,ж. Письмо слов с жи».

В целях предупреждения переутомляемости детей, для поддержания познавательного интереса на протяжении всего урока я провожу интегрированные уроки чтения и письма.

Урок обучения грамоте теме «Звук [ж], буквы Ж,ж» запланирован как урок закрепления знаний по пройденной теме.

Я поставила следующие задачи:

обучающие:

- систематизировать знания о звуке [ж];

- учить правильно писать сочетания жи-ши;

- обучать умению работать с текстом;

развивающие:

- развивать связную, литературно-грамотную речь;

- способствовать развитию фонематического слуха;

- развивать умение правильно употреблять слова в речи;

воспитывающие:

- формировать интерес к родному языку, потребность писать грамотно;

- воспитывать необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность;

- формировать навык сотрудничества, учебной активности.

Хорошему эмоциональному настрою способствовала организация начала урока, был использован небольшой отрывок из мультфильма. Мотивационный компонент урока позволил провести эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Я думаю, мне удалось активизировать познавательный интерес учащихся.

Учебный материал был подобран с учетом особенностей класса. На уроке был представлен богатый наглядный материал, обеспечивающий поддержку процесса познания: Снеговик, дом Деда Мороза, сугробы, снежные горы, технические средства (телевизор) для просмотра отрывка из мультфильма, карточки-слоги, карточки-снежинки с выбором задания по силам, картинки и предметы для физминутки, снежинки для оценки работы на уроке.

Материал урока полностью соответствовал требованиям программы, прослеживалась связь с предыдущими уроками. Были закреплены знания о изученных буквах, о звуке [ж] и буквах Ж, ж, о сочетаниях жи-ши. Я старалась, чтобы структура урока соответствовала его содержанию и целям.

Цель, которую я поставила перед учащимися, была осознана ими и принята к осуществлению. Цель урока была реально достижимой, так как урок построен на использовании ранее приобретенных знаний, умений и навыков учащихся, тема «Звук [ж], буквы Ж,ж» изучалась на предыдущих уроках.

Выбранный мною вид урока - урок-путешествие способствовал активизации мыслительной деятельности учащихся и познавательного интереса.

Все задания были доступны для выполнения. Подача материала в игровой и занимательной форме позволили повысить заинтересованность учащихся к изучению данной темы, что снимало напряженность и усталость учащихся на уроке.

Мною были использованы фронтальный, индивидуальный и комбинированный виды опроса. Ребята работали письменно и устно. С целью проверки усвоения знаний я провела самостоятельную работу с поуровневой дифференциацией.

Между этапами урока прослеживалась тесная связь. Учебная информация была преподнесена на научном и доступном для детей языке.

Я использовала на уроке следующие педагогические технологии:

поэтапное формирование умственной деятельности; формирования речевой деятельности; игровую (путешествие во владения Деда Мороза), информационную (работа с многозначным словом), здоровьесберегающую (физминутки), коммуникативную; проблемно-диалогическое обучение. Данные технологии позволили мне создать условия для поддержания познавательного интереса на протяжении всего урока.

Ребята продемонстрировали умения анализировать, выстраивать свою точку зрения, делать выводы, показали прочные знания, умения и навыки. На протяжении всего урока я старалась поддерживать мотивацию учащихся к учению.

Особое внимание я уделила предупреждению утомляемости детей: проведена физминутка для снятия утомляемости кистей рук, физминутка, зарядка для глаз. На уроке царила атмосфера доброжелательности, санитарно-гигиенические требования к уроку были соблюдены.

В конце урока учащиеся участвовали в оценке качества своей работы. Я считаю, урок полностью достиг поставленных целей