Конспект урока 'Сочетание слов по смыслу', 2 класс

Урок во 2-б классе

Тема: Сочетание слов по смыслу.

Цель: Создать условия для формирования у обучающихся нового знания о лексической сочетаемости слов.

Формируемые УУД:

Личностные:

Освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Определять план выполнения заданий на уроках.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении задания.

Познавательные:

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге.

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Оборудование:

Проектор, интерактивная доска, сканер, презентация, фишки для деления на группы, карточки для групповой работы, карточки самооценки работы на уроке.

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности («надо»-«хочу»-«могу»

-Сегодня наш урок начнут две мои помощницы - две Полины.

Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота:

«Караул, деревня,

Мужики горят!

Бабы сарафаном

Заливать хотят!»

-Ребята, а почему вы смеётесь?

Что смешного в этом стихотворении?

Д.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Открываем тетради. Записываем: Экран. Слайд 1. Снимаем затенение.

8 апреля.

Классная работа.

-Обратимся к учебнику. На странице 48 красным шрифтом выделено предложение. Прочитайте его. Почему оно занимает место перед небылицей, которую прочитали девочки? Что это значит?

Д. Это значит, что мы будем говорить о сочетании слов по смыслу.

-Как называется то, о чём мы говорим на уроке?

Д. Это называется тема урока. Значит тема урока сегодня «Сочетание слов по смыслу». Слайд 2. (кончик хвоста передние лапы)

-Впишите тему в карточки самоконтроля и оцените, как вы можете сочетать слова по смыслу.

№299. Девочки вас познакомили с первым текстом, а теперь познакомимся со вторым. Прочитает этот текст Ксения.

-Почему они помещены рядом?

Д. Эти тексты оба нелепицы.

-В чём нелепость второго текста?

Д. В этой нелепице действия животных перепутаны. И т.д.

Орфографическая минутка. Слайд №3

- Какая орфографическая задача ставиться перед вами в этой путанице?

Д. Вставить пропущенные буквы.

-Какие знания и умения вам для этого понадобятся?

Д. Умения подбирать проверочное слово и знание правил правописания.

-Я предлагаю выполнить эту работу в паре.

Выпишите эти слова, обозначая вставленные буквы.

У доски работает пара ______________________________. Снимаем затенение.

Один из вас вставляет буквы, другой обозначает орфограммы. Кто, что будет делать договоритесь сами.

Сигнализируют окончание работы поднятыми руками.

-Ребята, у кого-нибудь из вас возникли разногласия?

-Оцените выполнение задания и умение работать в паре в карте.

3. Выявление места и причины затруднения. Слайд №4

Прочитайте предложения.

Мышка живут в норке. (нет сочетания категории числа)

На опушке леса стоит бочка сена. (нет сочетания по смыслу)

Тигр поставил передние лапки на камень. (нет сочетания по смыслу)

Рыжий лиса живет в норе. (нет сочетания категории рода)

Стая белых гусей пролетала над деревней. (построено правильно)

Птицы вернулись к нам из юга. (неправильное использован предлог)

- Что вы можете сказать об этих предложениях?

Д. В нескольких предложениях есть ошибки. Одно предложение правильное.

- Какие нормы нарушены?

Д. Эти слова не сочетаются по грамматическому признаку (по числу, роду ), а ещё нельзя сказать бочка сена и у тигра не лапки, а лапы, неправильно использован предлог.

-Какой вывод вы можете сделать?

Д. Слова должны сочетаться по грамматическим признакам и по смыслу.

4. Построение проекта выхода из затруднения .

-А сейчас вам предстоит работа в группах. Слайд №5

На уроках литературного чтения вы узнали, что у человека могут друзьями быть не только люди. К вам сегодня пришли на помощь ваши друзья. Выберите себе каждый друга. А с кем он ещё дружит? Теперь у вас большая дружная компания. Найдите домик своего друга. Там ждёт вас задание.

Выберите секретаря и того, кто будет отвечать от вашего имени.

Выключить экран. Подготовить сканер.

Работа в группах.

I группа.

Сочините нелепицы, используя опорный материал. Соблюдай главное правило стихотворения: строчки должны рифмоваться.

Сделайте вывод: Что помогло сочинить нелепицы?

Вторые половинки строчек даются в разрезном виде.

Д. Вывод: Нелепицы получились потому, что действия предметов не сочетались с существительными.

II группа.

Исправьте предложения, заменяя слова, подходящими по смыслу словами.

Люди посадили в парке деревья и скамейки.

__________________________________________________________________

Счастливая Рита улыбалась во весь рост.

__________________________________________________________________

Петя относился к учёбе с холодцом.

__________________________________________________________________

Мальчик встал как вскопанный.

__________________________________________________________________

Вывод: Смысл предложения зависит от правильного подбора слов по их значению.

III группа.

Вставить подходящие по смыслу слова. Знакомство со стихотворением Усачёва «Стая и стадо».

Чем отличается стадо от стаи?
Стадо пасется, а стая - летает.
Стая гусей улетает на юг.
А стадо гусей ковыляет на луг.
В этом отличие стаи от стада.
Это запомнить как следует надо!

Весной на первую травку выгоняют ____________ баранов и овец, __________ лошадей.

Смотрю, _________________ уток возвращается с юга домой.

С обочины вспорхнула ______________ воробьёв.

Все с нетерпением ждут, когда придёт _____________________ рыб.

Скоро проснётся _____________ пчёл.

Вывод: Чтобы не получилась нелепица, необходимо правильно употреблять слова в речи.

IV группа.

Исправьте ошибки в сочетаниях слов. И придумайте с ними предложения.

оказать заботу _______________________заботу

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

повысить кругозор ____________________ __кругозор

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

широкая игра ___________________игра

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

пристально слушать _________________________слушать

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Справочник: проявлять, интересная, внимательно, расширять, произвести, мелкая.

Вывод: Ошибки в речи возникают при неправильном соединении слов в словосочетания.

5. Реализация построенного проекта.

Вы очень хорошо поработали в группах, оцените каждый свою работу.

И продолжим работу с вашими заданиями.

I группа. Слайд № 6.

Задание классу: Восстановите первые две строчки, сохраняя сочетаемость между словами.

II группа. Выключить экран.

Задание классу: Придумайте предложения со словами рост, холодцом.

III группа. Слайд №7

Задание классу: Запишите предложение, в котором объясняется значение слов стая и стадо.

Стадо пасется, а стая - летает.
IV группа.

Задание классу: Подберите другие слова, которые могут сочетаться со словами забота, кругозор, впечатление, слушать.

-Отметьте в карте самооценки умение сочетать слова по смыслу.

6. Рефлексия учебной деятельности .

-Ребята, вы сегодня выполнили много заданий, а теперь сделайте вывод. Слайд

Что необходимо уметь делать, чтобы речь была грамотной?

Посмотрите свои карты, подумайте, над чем вам ещё необходимо поработать.

Сделайте общую оценку урока. На доске поместите своего друга в столбик диаграммы.

7. Домашнее задание: №302, 305

Приложение 1.

Карта самооценки работы на уроке

Тема:

Я умею использовать правило, чтобы не ошибиться в написании слов.

В паре я помогал (а) подбирать проверочные слова.

Я умею устанавливать сочетание слов в предложении.

В работе группы принимал(а) участие.

Внимательно слушал(а) учителя и своих одноклассников.

Активно работал(а) на уроке и правильно отвечал(а) на вопросы.

Фамилия, имя Оценка

Приложение 2.

I группа.

Сочините нелепицы, используя опорный материал. Соблюдай главное правило стихотворения: строчки должны рифмоваться.

Сделайте вывод: Что помогло сочинить нелепицы?

Злой кабан

сидел на ветке

Пароход

томился в клетке

Соловей

точил клыки

Дикобраз

давал гудки

Кошка

физику учила

Маша

хвостик свой ловила

Буратино

сшил себе штаны

Портной

все поел блины

Ёж

накрыт к обеду был

Чиж

усами шевелил

Рак

летал под облаками

Стол

гонялся за мышами

Чайник

прыгал во дворе

Мальчик

булькал на костре

I группа. Г1

Сочините нелепицы, используя опорный материал. Соблюдай главное правило стихотворения: строчки должны рифмоваться.

Сделайте вывод: Что помогло сочинить нелепицы?

Начните со слов: Нелепицы получились потому, что ____________________

_________________________________________________________________

Задание. Г2

Исправьте предложения, заменяя или вставляя слова так, чтобы они в предложении сочетались.

Люди посадили в парке деревья и скамейки.

_________________________________________________________________

Счастливая Рита улыбалась во весь рост.

_________________________________________________________________

Петя относился к учёбе с холодцом.

_________________________________________________________________

Мальчик встал как вскопанный.

_________________________________________________________________

Сделайте вывод: Почему не сочетались слова в предложении?

Начните со слов: Слова в предложении не сочетались потому,

что _____________________________________________________________

________________________________________________________________.

III группа Г3

Познакомьтесь со стихотворением Андрея Усачёва и заполните пропуски в предложениях.

Чем отличается стадо от стаи?
Стадо пасется, а стая - летает.
Стая гусей улетает на юг.
А стадо гусей ковыляет на луг.
В этом отличие стаи от стада.
Это запомнить как следует надо!

Весной на первую травку выгоняют ____________ баранов и овец, __________ лошадей.

Смотрю, _________________ уток возвращается с юга домой.

С обочины вспорхнула ______________ воробьёв.

Все с нетерпением ждут, когда придёт _____________________ рыб.

Скоро проснётся _____________ пчёл.

Сделайте вывод: Что необходимо понимать, чтобы правильно вставить слова?

Начните со слов: Чтобы в предложении правильно вставить слова, необходимо __________________________________________________.

Задание. Г4

Исправьте ошибки в сочетаниях слов, используя слова из справочника.

Оказать заботу - _____________________ заботу;

повысить кругозор - ____________________ кругозор;

широкая игра - ___________________ игра;

пристально слушать -___________________ слушать.

Справочник: расширять, проявлять, интересная, внимательно, произвести, мелкая.

Сделайте вывод.

Начните со слов: Ошибки в речи возникают при ________________________________

_________________________________________________________________________.