КТП по ИЗО по УМК 'Перспектива' 2 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу:

1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.] ; под ред. Т. Я. Шпикаловой. - М. : Просвещение, 2011.

2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. - М. : Просвещение, 2012.

3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. - М. : Просвещение, 2012.

4. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : методическое пособие. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. - М. : Просвещение, 2011.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою гражданскую позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане во 2 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели). Предмет «Изобразительное искусство» во 2 классе может быть интегрирован с предметом «Технология» в единый курс.

Основное содержание учебного предмета

Мир изобразительных (пластических) искусств

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.

Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. Ван Гога); натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников - по выбору).

Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.

Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России, в том числе с Государственной Третьяковской галереей.

Художественный язык изобразительного искусства

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративно-прикладной (ор-наменты, росписи) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов (гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры).

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, про-странства, линии, штриха, пятна, орнамента, (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Расширение кругозора: экскурсии в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).

Результаты изучения учебного материала

В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере - умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Требования к уровню подготовки
оканчивающих 2 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);

цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхов-майданской игрушки;

способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);

разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

правила безопасности при работе ручными инструментами;

значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;

основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);

правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

уметь:

организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе - крупнее и ниже, дальше - мельче и выше);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;

в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:

эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной среды в школе и дома.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ. 2 КЛАСС. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

№

Тема урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

Дата

В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная

1

«Мой отдых летом» (акварель, гуашь)

Планирование и организация своего рабочего места по собственному алгоритму действий (индивидуальная).

Разъяснение правил работы и обращения с художественными материалами согласно «Па-мятке».

Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

и материалов.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках летней поры.

К: уметь обмениваться мнениями в паре.

Л: эстетически воспринимают окружающий мир.

2

«Мой любимый уголок природы».

Творческая работа: нарисуй, какой ты видишь землю своего города, села, поселка осенью

Учить сочетать в композиции главные и дополнительные элементы в пейзаже.

3

Украшение головного убора девушки (акварель).

Выполнение упражнения в тетради. Работа над композиционной схемой, ее анализ.

Научить составлять декоративные композиции на основе народных орнаментов России.

Р: уметь самостоятельно планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места.

П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений декоративно-прикладного творчества.

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, ориентироваться на позиции других людей, отличные от собственной.

Л: воспринимают основы эстетической культуры через образы музыкально-поэтического и устного фольклора.

4

Украшение силуэтов греческих сосудов (гуашь).

Декоративная композиция по мотивам росписи балхарской и греческой керамики: гуашь, кисти.

Научить изображать силуэт симметричного предмета.

5

Натюрморт с натуры (художественные материалы по выбору).

Составление натюрморта из понравившихся сосудов. Рисование с натуры натюрморта из двух или трех предметов.

Научить определять картины-натюрморты среди картин других жанров.

6

Рисование с натуры цветов (графические материалы).

Рисование с натуры крупных цветов (комнатные, подсолнухи, георгины, астры).

Научить техническим приемам работы графитным карандашом.

Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, планировать алгоритм действий.

П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых графических и живописных произведений, умение анализировать результаты сравнения, познавая основные средства выразительности графики (линия, пятно, штрих, ритм).

К: уметь использовать образную речь, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное сотрудничество.

Л: имеют мотивации учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы.

7

Изображение фруктов и овощей на основе контрастных цветов.

Знакомство с составными и основными цветами. Выполнение упражнения на цветовые контрасты.

Научить работать с цветовым кругом, выполнять упражнения на цветовые контрасты.

8

Элементы филимоновских узоров (гуашь).

Выполнение вариации по мотивам филимоновских узоров в украшении половичков.

Научатся передавать ритм и соотношение элементов декоративной композиции.

9

Знаки-символы природных стихий.

Рисование по клеточкам красной птицы-павы.

Объяснить символическое значение красного цвета в реальной жизни.

10

Декоративный натюрморт с оттенками красного цвета (гуашь).

Экспериментирование с оттенками красного цвета (смешение его с другими цветами) в декоративном натюрморте.

Учить получать разные оттенки красного цвета, рисовать натюрморт из двух-трех предметов цветов.

Р: планировать свою деятельность и следовать согласно составленному плану, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П:умение преобразовывать модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область (выявление формы и цвета предметов); осуществлять анализ объектов при выполнении натурной постановки предметов, устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта.

К: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, адекватно оценивать свою роль в коллективной деятельности.

Л: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, воспринимают предложения и оценки учителя и товарищей; умеют видеть красоту реальной действительности.

11

Графика: линия, штрих,
силуэт, симметрия. Ваза.

Рисование вазы с натуры. Работа с рабочей тетрадью: построение симметричного изображения по основным парным ориентирам.

Научить изображать симметричную форму предметов, применять пятно, линию, белую оживку при рисовании домашних животных.

12

Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок.

Выполнение упражнения: мазок с тенями (живописный мазок). Узоры Гжели (акварель).

Научить выполнять кистевую роспись, сочетать изображение узора с поверхностью украшаемого предмета.

13

Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет.

Рисование вариантов композиционных схем зимнего пейзажа. Силуэты деревьев (акварель).

Учить изображать зимний лес, используя выразительные свойства худож. материала.

14

Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски.

Раскраска (завершение) масок в творческой тетради. Новогодняя маска (материалы по выбору).

Учить выполнять быстрые линейные наброски выражения лица: человек смеется или сердится, спокоен или гневается.

15

Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция

Завершение новогоднего натюрморта в тетради. Рисование с натуры новогодних шаров. Рисование новогодних шаров.

Научить передавать настроение с помощью цвета и использования различных художественных материалов.

Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок, планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских зимних праздниках; составление описания новогоднего шара; приведение поэтических примеров изображения новогодних праздников; умение формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, находить ответы на вопросы, формулировать их; использовать об-разную речь при описании новогодних шаров, зимних праздников, выразительно читать стихи о новогодних праздниках.

Л: умеют учиться и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); воспринимают произведения изобразительного искусства, сориентированы на активное восприятие произведений живописи, литературы, понимают чувства других людей и сопереживают им.

16

Храмы Древней Руси.

Рисование по представлению и по памяти белокаменного храма. Изображение храма (гуашь).

Научить выполнять графичес-кие зарисовки разных куполов симметричной формы.

17

Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет.

Изображение зимнего пейзажа (гуашь).

18

Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении.

Изображение фигур людей на зимней картине.

Научить передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры.

19

Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца.

Создание декоративной композиции для муравленого изразца с любым сюжетом или орнаментом.

Углубить представление о сочетании сближенных цветов на примере возможностей получения оттенков зеленого.

20

Сюжетно-декоратив-ная композиция по мотивам народных сказок.

Декоративная композиция по мотивам русских изразцов: фломастер, цветные карандаши, цветные мелки, акварель или гуашь, кисти.

Научить составлять сюжетно-декоративную композицию по мотивам народной сказки, в которой печь помогает героям.

21

Прославление богатырей - защитников земли Русской в искусстве. Композиция «Русское поле».

Рисование по представлению фигурок воинов на боевых конях в композиции «Русское поле».

Объяснить термины: кольчуга, шлем, меч, копье, щит, палица, лук.

22

Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы.

Самостоятельная работа - сочинение узоров для украшения праздничных саночек.

Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам народных узоров.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для произве-дений искусства, передающих радость и веселье, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приемов вариации и импровизации узоров при выполнении творческой работы, умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания схем решения учебной и практической задачи; построение логической цепи рассуждений при обсуждении композиционных схем; выдвижение альтернативных вариантов композиционных решений узоров орнамента.

К: уметь слушать собеседника и вести диалог, участвовать в обсуждении характерных признаков народного праздника, отраженных в сюжете произведения (наряды людей, узоры конской упряжи), в состоянии природы (цвет неба, снежного покрова, деревьев, кустов), художественных приемов передачи веселья и удали; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Л: имеют мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, работе на результат, понимают необходимость в бережном отношении к духовным ценностям.

23

Натюрморт из предметов старинного быта.

Творческая работа «Нарисуй с натуры натюрморт с предметом старинного русского быта».

Научить определять место предметов на плоскости (какие предметы ближе, какие дальше, какие загорожены).

24

Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация.

Рисование декора костюма красной девицы и завершение костюма доброго молодца.

Научить рисовать фигуру красной девицы в народной одежде, соблюдать симметрию.

25

Сюжетная композиция: импровизация на тему литер. сказки.

Выбор второклассниками героев для иллюстрации к «Сказке о царе Салтане». Самостоятельная работа в творческой тетради.

Помочь овладеть художественно-графическими умениями.

Научить передавать цветовыми пятнами и линиями радость пробуждения природы весной.

26

Декор. композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа.

Рисование яркой, по-весеннему звонкой картины «Увидал грача - весну встречай».

27

Космический пейзаж (материалы по выбору).

Работа над творческой композицией космического пейзажа.

Научить смешивать на палитре цвета для получения нужных оттенков.

28

Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия.

Объяснение и самостоятельная работа в технике монотипии «Весенняя картина».

Использовать цвет как основное выразительное средство в своей творческой работе.

29

Тарарушки из села Полховский Майдан.

Знакомство с цветовым контрастом в росписи. Повтор за мастером элементов: большой розы, бутона с листиками.

Научить выполнять элементы узора (большую розу и бутон).

30

Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок.

Повтор рисунка с пряничной доски. Работа над эскизом резной доски для печатного пряника.

Научить выбирать графические материалы, выполнять изображения образа коня, птицы и др. в декоративном рисунке.

Р: уметь планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке; организовывать рабочее место.

П: умение производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи, стремление к расширению своей познавательной сферы; осуществление поиска существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о народных промыслах и творческой деятельности мастеров.

К: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника; оформить свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушать и понимать высказывания собеседников.

Л: имеют необходимый уровень мотивации учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы.

31

Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура.

Творческая работа над эскизом для рельефной плиточки, посвященной подвигам бойцов.

Научить различать разные виды скульптурных произведений, выполнять композицию для памятной доски.

32

Братья наши меньшие. Графика: набросок, линии, разные по виду и ритму.

Повторение сведений о пропорциях, строении тела животных. Обсуждение композиционных схем.

Научить создавать выразительный образ домашнего животного и передавать свое отношение к нему.

33

Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.

Сравнение декоративной росписи тарелки из Китая и воды из Индокитая. Рисование элементов орнамента.

Научить пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности.

34

Всякому молодцу ремесло к лицу. Сюжетная и декоративная композиции: цвет.

Завершение декоративной композиции в цвете: гуашь, акварель, фломастеры.

Научить решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций.

Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса

1. Дополнительная литература.

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - М. : Просвещение, 2011.

2. Энциклопедический словарь юного художника. - М. : Педагогика, 1983.

2. Интернет-ресурсы.

1. Википедия - свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

2. Педсовет.org. Живое пространство образования. - Режим доступа : http://pedsovet.org

3. Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : http://festival.1september.ru

3. Информационно-коммуникативные средства.

1. Большая электронная энциклопедия (CD).

2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-ROM).

3. Аудиозаписи. Классическая музыка.

4. Технические средства обучения.

1. Компьютер.

2. Мультимедийная доска.

5. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.

2. Шкаф для хранения картин.

6. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО

от __________№___

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

_______________ / Т.С. Калиниченко /

Дата___________