Разработка по познание мира на тему 'Органы растений и их назначение'

Тема : Органы растений и их назначение.

Цель: Дать понятие об органах растений, рассмотреть их функции; научить различать части

растения об использовании человеком разных его частей; учить работать с научной

литературой.

Развитие активности на уроке, устной речи, кругозора учащихся; формирование умения

Общаться, высказывать свои мысли.

Тип урока: Изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности

Оборудование: Эпиграф урока6: «Кто весной нас веселит, летом укрывает, осенью кормит, а зимой согревает?» (растение); слайды подсолнуха; слайд растения, на котором показаны все части ; слайд с название частей; толковые энциклопедические словари; слайд на котором есть правильное расположение частей растений и неправильное; карточки с проблемными ситуациями.

Ход урока

Организационный момент.

- Отгадайте загадку:

«Кто весной нас веселит, летом укрывает, осенью кормит, а зимой согревает»?

- Растения

История растений : - С самых давних времен растения вошли жизнь людей . Наши далекие предки за тысячи лет до нас знали лечебную силу некоторых из них . Поэтому все врачи античного мира были ботинками. Растения служили ценным источникам питания и однажды, кроме того, незаменимым материалом для строительства жилищ.

- Сегодня мы с вами тоже будем ботаниками.

Отгадайте загадку : «Посадили зернышко - выросло солнышко » (подсолнух). Слайд

- Не правда ли интересно, что из зернышка выросло такое красивое растение.

- Сегодня мы узнаем, из каких частей состоит растение и какую роль выполняет каждая часть.

- И так, какие части растения вы знаете? (корень, стебель, лист, плод, семя). Давайте рассмотрим каждую часть отдельно.

Работа над каждым элементом.

- Назовите часть растения, которая находится под землей (корень) (Слайд со словом «корень»)

- А как понять значение слова «корень»? Давайте найдем это слово в словаре.

Работа в группах: Читаем в слух: Корень - один из основных органов растений, служащий для прикрепления к почве, питания растения.

Записываем в тетрадь кратко: корень - это та часть растения, который находится в почве.

Проблемная ситуация:

- Подумайте и обсудите в группах для чего корень растениям? (обсуждение, высказывания)

(Выводы записываем напротив таблички со словом «корень»)

1. Корни укрепляют растения в почве.

2. Через корни растения питаются.

- Давайте посмотрим на корни на гербариях.

- Корни бывают самые разные. Корни растении пустыни уходят глубоко в землю, бывают до 15м там они находят необходимую для жизни влагу. В тундре, где вечная мерзлота и влаги достаточно, корни имеют меньше размеры.

- Но есть еще корни, которые кормят нас.

- если вы отгадаете загадки и мы узнаем о каких корнях идёт речь.

Неказиста, шишковата,

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

«ну, рассыпчата, вкусна!» (картофель)

Нам зеленый хвост не нужен

Нужен только красный нос. (морковь)

Над землей трава,

Под землей алая голова (свёкла)

(Слайды с показом данных овощей)

- Итак, какую функцию выполняют корень?

- Назовите часть растения, которая вырастает из корня

(стебель)

- Давайте найдем значение этого слова в словаре.

Поисковая работа. Читаем вслух.

Запись в тетрадь: Стебель - один из органов растений.

(Мой стебель по учебнику с 50); показ гербарий.

- стебель доставляет питательные вещества от корня растения к другим его органам. Питание в листья поступает через стебель. На стебле размещаются листья, плоды, семена, цветы. Стебель бывает надземный и подземный, травянистый и деревянистый, прямостоящий лежащий, А бывают и такие : (показ слайдов с данными растениями)

1. Самое высокое дерево в мире - эвкалипт. Растет он в Австралии. Высота 100-110м.

2. Самая высокая трава - бамбук .Из стеблей этой травы делают удочки, лыжные палки. За каждый день молоденький бамбук вырастает на полметра.

3. Самое твердое на свете дерево - железное. Древесина у него настолько твердая, что топор отскакивает, нож не берет и такая тяжелая, что в воде не плавает - сразу камнем ко дну. И з него дерева даже вытачивают детали машин, как из самого настоящего железа.

Работа в группах:

- Зачем растениям нужен стебель?

1. На стебле размещаются листья, плоды, семена, цветы.

2. Поставляет питательные вещества к другим органам.

- Назовите следующую часть растения (лист) Открываю слова «лист».

- Найдите значение этого слова в словаре.

Поисковая работа. Читаем вслух Запись в тетрадь.

Лист-орган растений.

- Листья - это украшение растения, они поглощают углекислый газ и кислород. Зеленый цвет листьям придает хлорофилл. Хлорофилл вырабатывается под воздействием солнечных лучей. Без солнечных лучей листья прекращают вырабатывать хлорофилл и становятся желтыми. Форма лист разнообразна (просмотр гербариев)

- Вы увидели, что листы видоизменяются и превращаются в усики, колючки, чешуйки. Размеры листьев бывают от нескольких мм. до 20 м. Продолжительность жизни менее 1 года, реже, до 2-2,5 лет. Очень редко - 25 лет. Посмотрите на эти листья, на них может поместиться ребенок (слайд)

- Листья являются не только украшением, некоторые листья человек употребляет в пищу. Отгадайте загадку:

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи, мня ищи (капуста)

- Какую, пользу приносят листья и растению и человеку?

(обсуждение, высказывания)

(выводы записываю напротив слова)

1. Листья являются украшением растения.

2. Поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

3. Выделяют лишнюю влагу и растение не перегревается (читаем хором) (прикрепляю листья)

Вспомним, какие овощи и фрукты употребляют в пищу. (…) Для того, чтобы получить хороший урожай плодов, растения выращивают и ухаживают за ними. Растения в свою очередь дарят человеку свои плоды, ( слово «плод»)

- Найдите значение этого слова в словаре (читаем)

Запись в тетрадь: Плод - орган, образующийся из цветка.

- А как они (плоды) появляются? Растение из семени развивается так: семя

- проросток с корешком - проросток с несколькими листочками - взрослое растение сначала с цветками, а затем с плодами. Плод обязательно имеет семя. (Опыты с горохом, фасолью, семенем),

Все плоды можно разделить на многосемянные (огурцы, помидоры) и односемянные (черешня, урюк).

Приведите примеры многосемянных (…), односемянных (…). Работа с муляжами односемянных и многосемянных.

- Плоды бывают сухими и сочными. Сухие плоды: боб, стручок, орех, зерновка и др. Сочные плоды: ягода, яблока, тыквина и др.

Отгадайте загадки : 1 гр. - овощи, 2 гр. - фрукты, 3 гр. - ягода.

Была зеленой, маленькой, Летом - в огороде,

Потом я стала Аленкой. Свежие, зеленые,

На солнце почернела я, А зимою - в бочке,

И вот теперь я спелая. Крепкие, соленые

(вишня) (огурцы)

Растут на грядке зеленые ветки,

А на них красные детки (помидоры)

Игра - Назовите корень или плод: (муляжи: картофель, свекла, морковь: картинки с изображением капусты…)

Проблемная ситуация: - Подумайте и обсудите какова роль семян и плодов, (слова «плод» и «семя»)

Запись напротив слова:

1. Из семени появляется корень.

2. Плод содержит семя.

3. Плоды употребляют в пищу.

Проблемная ситуация:

- На наших глазах выросло растение. В правильной ли очередности мы «вырастили» наше растение? Обсудите и докажите.

(Стебель не вырастает без корня, а лист - без стебля …).

Игра: раздаю карточки на которых правильное расположение частей растений и неправильное.

Воспитательный момент - Скажите, а чтобы растение радовало нас и кормило мы должны заботиться о растениях?

Сейчас я раздам карточки на каждой из которых проблемная ситуация. Вы прочитаете в группе и обсудите; как поступили бы вы в такой ситуации.

1 карточка: ребята пришли в лес, увидели под деревьями очень много грибов. Ребята кинулись собирать грибы, вырывая их с корнями. Чего не знали ребята?

2 карточка: дети получили задание в школе собрать гербарный материал. Выйдя из школы кто-то кинулся рвать листья с деревьев, кто-то собирал их под деревьями. Кто их них был прав?

3 карточка: Представьте, что вы вышли из дома, а возле вашего подъезда стоял мальчик и пытался отломить ветку. Ваши действия:

4 карточка: Когда ребята ходили в поход, на привале решили разжечь костер. Собрали сухие ветки решили разжечь возле красивого могучего дуба, но учитель остановил их, сказав, что это место для костра не годится. Почему?

Чтение стихотворения: «Не рви цветов, не надо!»

- Все части собраны, вы видите перед собой прекрасное растение. Давайте вернемся к загадке и еще раз задумаемся о большой пользе растений в нашей жизни.

Рефлексия:- И так, мы с вами выполнили задачи, которые мы ставили в начале урока. Мы узнали о частях растений, об их роли в жизни растений и в нашей жизни.

Д/з: какие условия необходимы для жизни растений.