Конспект урока географии в 7- 8 классе - комплекте для детей с ОВЗ с применением компьютерных технологий и Интернет ресурсов.

Конспект урока географии в 7- 8 классе- комплекте

специальной коррекционной (общеобразовательной) школы-интерната №4

(VIII вида) с применением компьютерных технологий и Интернет ресурсов.

Предмет: география.

Тема:

7 кл. - Реки и озера зоны степей. Тип урока - комбинированный.

8 кл. - Реки и озера Северной Америки. Тип урока - комбинированный.

Продолжительность - 1 урок (40 минут)

Класс: 7-8 класс-комплект

Технологии:

1. Образовательные:

• Технология коллективной мыслительной деятельности в системе малых групп (с элементами проектной технологии),

• Здоровьесберегающая технология,

• Игровая технология,

2. Педагогические:

   • технология личностно-ориентированного обучения;

   • технология коллективной творческой деятельности;

3. Информационные технологии:

• Мастер электронных презентаций MS Power Point,

• Интернет - ресурсы:

Произведен оптимальный отбор информационных технологий с учетом особенностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Цель: 7 кл.- Формирование первоначальных знаний и представлений обучающихся о реках и озерах зоны степей.

8 кл.- Формирование первоначальных знаний и представлений обучающихся о реках и озерах Северной Америки.

Коррекционная цель: развитие пространственного воображения через выполнение заданий на макете карты.

Задачи:

1. Продолжить формирование знаний и представлений обучающихся 7 класса - о зоне степей, 8 класса - о природе Северной Америки:

• Развивать умение задавать вопросы и отвечать на них;

• Развивать умение составлять сообщение по данной схеме;

• Вовлекать обучающихся в проектную деятельность.

2. Развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся через самостоятельную работу в группах и решение проблемной ситуации;

• Развитие коммуникативной культуры;

• Развитие творческих способностей, умения находить материал по теме в Интернете;

• Развитие эмоциональной сферы личности через создание ситуации успеха и самореализацию.

3. Создание мотивационной среды для самостоятельной деятельности обучающихся через постановку проблемы;

• Развитие способностей работать в группе;

• Повышение мотивации к изучению географии;

• Воспитание экологической культуры, чувства ответственности за судьбу рек и озер;

Оборудование:

• Учебник «География материков и океанов» 8 класс, Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина;

• Учебник «География материков и океанов» 7 класс, Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина;

• Физическая карта Северной Америки;

• Настенная карта «Природные зоны России»

• Макет карты «Зона степей» на листе ватмана - 1шт.;

• Макет карты «Северная Америка» на листе ватмана - 1шт.;

• Клей 2 шт., фломастеры, маркеры;

• Конверты с заданиями;

• Значки с условными обозначениями полезных ископаемых;

ИКТ - оборудование:

• проектор;

• компьютеры;

• звуковые колонки; наушники;

• презентации « Реки и озёра», «Чистая капелька»;

• программное обеспечение: Windows XP, Office 2003, Microsoft Office Power Point 2003;

• Internet; ( )

• магнитофон;

• аудиозапись шума волн.

.

Ход урока

1. Организационный момент . Приветствие обучающихся, представление.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок географии. К нам пришли гости. Посмотрите на них и приступим к работе. Все обучающиеся стоят.

-Работать сегодня мы будем в группах. Сейчас сядет тот, кто даст правильный ответ на вопрос. Обучающимся по мере ответа на вопрос предлагается разделиться на команды: команда обучающихся 7 класса (4 человека) и команда обучающихся 8 класса - 4 человека (ребята рассаживаются за 2 стола). Парты расставлены на 2 группы.

Слайд №2.

• Живая, мертвая, холодная, талая, минеральная…вода

• Молочная, извилистая, горная, равнинная, широкая…река

• Теплое, холодное, морское, глубинное…течение

• Настенная, большая, политическая, экономическая…карта

• Сложный, интересный, познавательный, тяжелый…учебник

• Рыхлая, плодородная, влажная, песчаная…почва

• Теплый, холодный, звездный, кислотный…дождь

• Веселый, резкий, северный, южный…ветер

Организация рабочего места.

-Проверьте, у вас на столах должны лежать: учебники, ручки, карандаши, фломастеры. Клей, ножницы, конверт с заданием, значки с условными обозначениями полезных ископаемых.

2. Актуализация знаний обучающихся.

- Сегодня мы с вами выиграли путешествие, а вот куда- неизвестно. Но это можно узнать, ответив на вопросы. Поочередно ребятам 7 и 8 класса задаются следующие вопросы:

• Какой материк мы изучали на прошлом уроке с 8 классом? (Северная Америка)

• Какую природную зону изучали с 7 классом? (зону степей)

• Каким цветом обозначена на карте зона степей? (желтым)

-Итак, на какой материк отправляется команда 8 класса? (Северная Америка);

-На какой природной зоне сегодня побывают обучающиеся 7 класса? (Зоне степей);

-Мы подошли к изучению нового материала. Тему этого урока вы попробуете сформулировать сами (тему урока формулируют обучающиеся 7 и 8 класса).

- А сейчас давайте вспомним материал предыдущего урока.

Учитель выдает команде 8 класса - очертания материка Северная Америка, и команде 7 класса - контур природной зоны степей на листе ватмана.

3. Повторение изученного материала.

- Как вы помните, на прошлом уроке мы с вами изучили рельеф и полезные ископаемые зоны степей и материка Северная Америка. Давайте проверим, как вы знаете этот материал.

-Используя значки с условными обозначениями полезных ископаемых, обозначьте на макете их месторождение. Обучающиеся вклеивают значки с условными обозначениями полезных ископаемых на макеты.

- Команда 8 класса. Не забудьте подписать название гор и обозначить их на карте!

Проверка выполненной работы обучающихся выполняется следующим образом: вначале проверяется работа команды 8 класса, в это время обучающиеся 7 класса заканчивают работу. До проверки выполнения задания учеников 7 класса, обучающимся 8 класса заранее задаётся наводящий вопрос:

-Ребята, послушайте внимательно ответ обучающихся 7 класса и ответьте на вопрос: «Какие полезные ископаемые есть в Северной Америке, но их нет в зоне степей?»

Проверка выполнения задания обучающихся 7 класса.

-Молодцы. Обе команды правильно справились с заданием.

4. Изучение нового материала. Создание игровой проблемной ситуации.

- Ребята! Я предлагаю вам сегодня побывать в роли Джеймса Бонда, агента 007.

-У каждой команды на столе пакет с секретным заданием и все необходимое для его решения. Вы отправляетесь на изучаемую территорию для сбора ценной информации. После возвращения вам надо отчитаться о выполнении задания.

-Время работы в команде - 12-15 минут. Время ответа - 5 минут. Выберите старшего. Старшим агентом в 7 классе назначается ...

-Старшим агентом в 8 классе назначается ...

-Прочитайте вслух задание в конверте. Задание команде зачитывают старшие агенты.

Команда обучающихся 7 класса.

На столе - ватман с контуром природных зон России.

Задание: «Найдите материал о реках и озерах зоны степи, по схеме подготовьте проект об одном географическом объекте, обозначьте реки и озёра зоны степей на ватмане и расскажите об одной из них».

Ценные указания по подготовке проекта:

1. Прочитайте текст параграфа - «Реки и озера зоны степей» на стр. 110-111.

2. Оформите проект по схеме:

• Нанесите на макет карты «Природная зона степей» выделенные в тексте названия рек и озёр;

• Выберите наиболее интересный для вас географический объект. Объясните свой выбор. Запишите название реки/озера;

• Назовите и найдите на карте исток и устье выбранного географического объекта (озера или реки);

• Определите, по каким ещё природным зонам протекает эта река?

• Используя рисунки, иллюстрации в сети Интернет, оформите проект.

3. Вы так же имеете возможность найти дополнительный материал в сети Интернет и использовать его при ответе.

Адреса сайтов:

4. Подготовьте рассказ о реке или озере зоны степей.

Задача старшего агента: провести организационное собрание (распределить обязанности, выбрать дизайн презентации, организовать обсуждение защиты проекта.

Задача участников рабочей группы: собрать материал по данной теме, подготовить презентацию (3-4 слайда), подготовить защиту проекта, продемонстрировать готовый материал.

команда обучающихся 8 класса

На столе - ватман с контуром Северной Америки.

Задание: «Найдите материал о реках и озерах Северной Америки, по схеме подготовьте проект об одном географическом объекте, обозначьте реки и озёра на ватмане и расскажите об одной из них».

Ценные указания:

1. Прочитайте текст параграфа - «Реки и озера Северной Америки» на стр. 103-105.

2. Оформите проект по схеме:

• Нанесите на макет карты «Природная зона степей» выделенные в тексте названия рек и озёр;

• Выберите наиболее интересный для вас географический объект. Объясните свой выбор. Запишите название реки/озера;

• Назовите и найдите на карте исток и устье выбранного географического объекта (озера или реки);

• Используя рисунки, иллюстрации в сети Интернет, оформите проект.

  3. Вы так же имеете возможность найти дополнительный материал в сети Интернет и использовать его при ответе.

Адреса сайтов:

3. Подготовьте рассказ по схеме о реке или озере Северной Америки.

Задача старшего агента: провести организационное собрание (распределить обязанности, выбрать дизайн презентации, организовать обсуждение защиты проекта.

Задача участников рабочей группы: собрать материал по данной теме, подготовить презентацию (3-4 слайда), подготовить защиту проекта, продемонстрировать готовый материал.

Учитель подходит к командам, консультирует.

Участники обеих команд работают над созданием проекта 15 минут.

5. Физминутка «Водоемы». Включается аудиозапись «Шум моря».

-Каждому участнику присуждается название водоема: река, море, озеро. Когда я произношу слово «реки», участники «реки» меняются местами, когда произношу «озера» меняются участника «озера», так же «моря». Если произнесу «водоемы» меняются местами все участники. Кто остается без места становится ведущим.

-За две минуты до окончания срока - предупредить команды о том, что время заканчивается. Не забудьте подписать название рек.

- Внимание! Время закончилось.

6. Защита проекта обучающимися.

Послушаем, какую информацию собрали обучающиеся 8 класса. Проект защищает один обучающийся с показом по макету Северной Америки, остальные внимательно слушают и дополняют.

Прикрепляется макет карты «Северная Америка».

В это время команда 7 класса продолжает работу над проектом.

Порядок защиты проекта представлен на слайде №3.

• Назовите реки и озёра Северной Америки;

• Расскажите о выбранном вами географическом объекте, аргументируйте свой выбор;

• Назовите исток и устье реки;

• Расскажите об использовании и охране рек Северной Америки;

- Спасибо, садитесь!

- Вызывается команда 7 класса. Слушаем ваш проект. Задача обучающихся 8 класса запомнить и записать реки и озера зоны степей.

- Спасибо, командам!

7. Первичное закрепление изученного материала.

- Сейчас проверим, как вы запомнили изученный материал. Для этого предлагаю вам сыграть в игру «Описание». Я буду по очереди участникам команд 7-8 класса зачитывать описание географического объекта, а ваша задача назвать его. Начнем с команды 7 класса. Слайды 4-11.

7 класс/ 8 класс

• Крупнейшая река Европы. На ней построено 8 ГЭС. Впадает в Каспийское море. Волга

• Эта река впадает в Северный Ледовитый океан. Большую часть года покрыта льдом. Маккензи

• Эта река протекает по территории России и Украины. Впадает в Таганрогский залив Азовского моря. В среднем течении реки построено Цимлянское водохранилище. Дон

• В переводе с языка индейцев значит «красная река». Впадает в Тихий океан. Колорадо

• Крупнейший приток Оби. Протекает по территории Китая, Казахстана и России. Покрыта льдом с ноября по апрель. Иртыш

• Третья по длине река в мире. Миссисипи с притоком Миссури

• Старинное название Яик. Впадает в Каспийское море. На реке построено 3 водохранилища. Урал

• Самое большое пресноводное озеро на земле. Верхнее

8. Подведение итогов урока. Оценивание участников команд старшими агентами.

- А теперь, давайте подведем итоги.

- На каком материке побывали учащиеся 8 класса? (Северная Америка);

- А учащиеся 7 класса совершили экскурсию по зоне (степей);

- Кто главные герои нашей игры? (реки и озера);

- «Мне кажется, что сегодня победили все команды. Каждая принесла ценную информацию. Если бы не было работы кого - либо из участников, то мы не получили бы целостную картину по теме урока. Вы, молодцы, сумели собрать информацию в единое целое.

Независимо от того, где протекают реки, необходимо заботиться о них. Мы с ребятами 8 класса участвовали в городском проекте «Чистая капелька» и сейчас готовы вам его представить. Гиперссылка на слайде 12. Обучающиеся 8 класса зачитывают стихи.

Наше путешествие заканчивается. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Закройте глаза и послушайте меня: окружающий мир есть радость для тебя, другой человек есть радость для тебя. Теперь откройте глаза и посмотрите вокруг. Каждый из вас всегда радость для другого, берегите себя и другого берегите. Уважайте и любите всё, что есть на земле! Спасибо всем за работу, за то, что вы есть!

Аннотация урока.

Особенность урока - урок проводился в классе - комплекте.

Особенность класса - обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья.

Урок географии в 7 классе по теме «Река и озера зоны степей» является вторым в системе уроков по теме «Зона степей»; в 8 классе по теме «Реки и озёра Северной Америки» третьим в системе уроков по теме «Северная Америка».

Содержание урока соответствует целям, задачам, психологическим особенностям и уровню подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. У обучающихся с ограниченными возможностями здоровья значительно страдает пространственное воображение. Это сказывается на усвоении материала на уроках географии. Научить ребенка ориентироваться в пространстве - одна из самых важных задач педагогов - дефектологов.

Соблюдены все этапы урока: организационный, подготовка к восприятию, усвоение материала, его систематизация, подведение итогов, оценивание.

Это комбинированный урок, где помимо изучения нового материала предусмотрен материал и для закрепления ранее изученного. Он ориентирован не только на усвоение новых теоретических знаний, но и на воспроизведение уже имеющихся, на закрепление умений из раздела «Рельеф. Полезные ископаемые».

Изучение нового материала происходит с опорой на имеющиеся умения обучающихся по составлению мультимедийных презентаций.

Позиция педагога в учебном процессе - организатор познавательной деятельности обучающихся.

Метод педагогической деятельности: опора на экспериментально-исследовательские формы работы.

На уроке используются фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы.

Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский.

На уроке используются различные методы: актуализация знаний, опрос, выполнение заданий с использованием ИКТ. Урок динамичен, использование различных форм и методов, занимательного материала позволяет активизировать познавательную деятельность обучающихся на протяжении всего урока.

На уроке проводится индивидуальная работа с обучающимися:

1. С низкой мотивацией обучаемости - О.А. (ученик 8 класса);

2. С обучающимися, имеющими пробелы в знаниях - Ш. Л. (ученица 8 класса);

3. С обучающимися, имеющими отклонения от норм поведения - Ш.Л.(ученица 8 класса);

На уроке использованы следующие технологии, в т.ч. инновационные:

1. Информационные технологии;

2. Здоровьесберегающие технологии (соблюдение техники безопасности, реализация двигательной активности, чередование различных видов деятельности, охрана психического здоровья обучающихся);

3. Игровая технология (ролевая игра).

4. Метод проектов (подготовка, показ и комментирование проектов);

Практическая реализация урока.

Отзывы коллег, просмотревших урок географии в 7-8 классе - комплекте.

Учителя: Тихомирова С.С., Анисимова О.А.

Доброжелательная, творческая атмосфера царила на уроке географии в 7-8 классе-комплекте, проведённом Филатовой Л.Н., учителем высшей квалификационной категории. Для данной темы удачной была продумана групповая форма работы. Урок был грамотно смоделирован: представлял собой цельный материал. Обучающиеся свободно вели беседу с учителем и друг с другом.

Учитель активно использует информационно-коммуникативные технологии в процессе обучения географии. Кроме ИКТ, она применяет и другие современные образовательные технологии:

• проектную технологию;

• здоровьесберегающие технологии;

• технологию проблемного обучения;

• обучение в сотрудничестве в малых группах;

• игротехнику.

Данный урок был нацелен на развитие навыков самостоятельной работы, которая по ходу работы выполнялась в группах, осуществлялась в ролевых играх с использованием творческих заданий. Для решения проблемной ситуации использовались карточки - схемы, которые помогли ученикам справиться с поставленными задачами. Карточки были разноуровневые.

Обучающиеся продемонстрировали навыки пользования мультимедийными средствами, умение составлять и комментировать проекты, находить дополнительную информацию по теме с помощью Интернета.

Командная работа на уроке способствовала развитию навыков совместной деятельности и помогала снятию психологических барьеров. Эффективно использовались релаксационные приемы и чередования различных видов деятельности. На уроке реализованы следующие принципы:

1. принцип адаптивности (каждый ученик работал на своём уровне сложности);

2. принцип развития реализовывался на этапе изучения новых знаний;

3. принцип психологической комфортности (учитель старался создать атмосферу творчества и доверия, снять возможные стрессовые факторы учебного процесса);

4. принцип целостности содержания образования (на уроке прослеживалась связь с темой предыдущего урока);

5. принцип ориентированной функции знаний (обучающиеся осознали необходимость приобретённых знаний).

Во время выполнения работы обучающиеся сами выбирали дизайн, а так же ребята показали своё превосходство работы в группе. Ребята обосновали удобство использования презентации в выступлениях.

Развивающая и воспитательная цели решались в единстве с образовательной. Считаем, что урок достиг поставленных целей. Рекомендуем урок для использования педагогами в преподавании предмета географии в коррекционной школе.

Учитель: Анисимова О.А.

Учитель: Тихомирова С.С.