Конспект внеурочного занятия (театр) 'Театральные этюды как источник творческого воображения' 4 класс

КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГОЗАНЯТИЯ

по практике в рамках ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

студентки группы 46 Тарасовой Ольги Александровны

I семестр 2015-2016 учебного года

Дата: 29.09.2015

Курс: Театральное искусство

Класс: 4

Учитель Попова Т. В.

Руководитель практики: Кокорина Нина Егоровна Подпись

Тема: Театральные этюды как источник творческого воображения

Планируемы результаты:

Личностный: Демонстрируют реактивность, положительное самоопределение, проявляют интерес к занятию и деятельности на нём, навыки взаимодействия с партнером, умеют сближать жизненные наблюдения со своим индивидуальным опытом.

Метапредметный: Демонстрируют волевую саморегуляцию, контроль; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализируют, синтезируют; умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметный: Называют виды этюдов, демонстрируют навыки импровизации, актерского мастерства.

ТЦ:

Воспитательная: Воспитывать реактивность, положительное самоопределение, интерес к занятию и деятельности на нём, привить навыки взаимодействия с партнером; научиться сближать жизненные наблюдения со своим индивидуальным опытом.

Развивающая: Развивать регулятивные УУД: волевая саморегуляция, контроль; познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, логические - анализ, синтез; коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Образовательная: Познакомить с основными теоретическими знаниями по теме «Театральный этюд»; познакомить с новыми видами театральных этюдов, сформировать способность к импровизации, навык актерского мастерства, сформировать способность к перевоплощению через создание этюдов, способности к импровизации, навык актерского мастерства через работу над этюдами.

Принципы воспитания и обучения:

Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);

Принцип наглядности.

Принцип систематичности и последовательности.

Принцип доступности.

Принцип создание положительного эмоционального подъёма

Принцип воспитание через взаимодействие

Методы воспитания и обучения:

По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.) - словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.

По уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) - частично-поисковый, проблемный

Методы организации учебно - познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

Дидактические средства: Песня «Школа-Школа», Песня «Лошадь»

Интернет источники:

Список литературы:

• Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).

Ход внеурочного мероприятия

Этапы деятельности

Методы, приемы

Деятельность педагога и детей

(цель, мотивация, организация

деятельности, оценка деятельности)

Деятельность детей

(Планируемый результат)

1) Организационный этап (Игры)

Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Игра: «Счет до десяти»

Принципы: диалогизации, наглядности, доступности.

Методы: по источнику получения знаний Словесный: беседа; Наглядный: демонстрация, Практический: упражнение. Метод стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение

Здравствуйте, ребята.

Давайте с вами немного поиграем, вставайте все в круг.

С помощью этой игры я узнаю, как вы можете понимать друг друга без слов.

«СЧЁТ ДО ДЕСЯТИ»

"Сейчас по сигналу "начали" вы закроете глаза, опустите свои носы вниз и попытаетесь посчитать от одного до десяти. Но хитрость состоит в том, что считать вы будете вместе. Кто-то скажет "один", другой человек скажет "два", третий скажет "три" и так далее… Однако в игре есть одно правило: слово должен произнести только один человек. Если два голоса скажут "четыре", счёт начинается сначала. Попробуйте понять друг друга без слов."

Как вы думаете удалось ли вам справиться? Если да, то каким образом? Если не получилось, то почему? Что мешало? Кто принимал активное участие, кто отмалчивался

Личностные УУД:

формируем мотивацию к занятию и деятельности.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

2) Освоения новых знаний и способов действий (Тема)

Задача: Сформулировать тему и цель занятия

Принципы: диалогизации, систематичности и последовательности,

доступности,

создание положительного эмоционального подъёма

Методы: По источнику получения знаний Словесный: беседа; Наглядный: демонстрация, Практический: упражнение.

По уровню включения в продуктивную деятельность частично-поисковый, проблемный, Организации учебно - познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы, Стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

Ребята, для того, чтобы узнать тему занятия попробуйте разгадать загадки. Мне нужно что бы один человек вышел к доске. Он будет записывать ответы.

Итак, давайте начнем. Первая загадка.

1) Гудит, шумит и воет,

Лопатой землю роет. (Экскаватор)

2) Есть у нас в квартире

Волшебное окно,

Что происходит в мире,

Покажет нам оно. (Телевизор)

3) Кручусь, верчусь,

И мне не лень

Вертеться снова

Целый день. (Юла)

4) Я в дом любой тебя впущу,

Стучишь - я рада стуку.

Но одного я не прощу -

Коль не подашь мне руку. (Дверь)

Мы записали все ответы. Посмотрите внимательно на эти слова. И попробуйте составить слово из первых букв каждого слова.

Итак, ребята правильно вы отгадали, и темой нашего занятия будет:

«Театральные этюды как источник творческого воображения». Это очень непростая, но удивительно интересная тема.

Что вы уже знаете о театральных этюдах?

Правильно, этюд - это маленькая история, разыгранная на сцене.

Как вы думаете, чем отличается этюд от упражнения?

Этюд - упражнение, в котором есть содержание. Он может длиться тридцать секунд и полчаса, это не принципиально, важнее, есть ли в нем жизненное содержание.

Любые действия в жизни совершаются естественно и оправданно. Мы не задумываемся над тем, как я, например, поднимаю упавший карандаш или кладу на место игрушку. Делать то же самое на сцене, когда за тобой следят зрители, не так просто.

Чтобы быть естественным, необходимо найти ответы на вопросы почему, для чего, зачем я это делаю? В этюдах мы используем мимику, жесты, образную речь, пластику тела. Театральные этюды имеют свои правила и композицию.

Как вы думаете из чего состоит этюд?

Этюд состоит из:

1. Завязки (знакомство с персонажем, местом действия и условиями);

2. События;

3. Кульминации (наивысшей эмоциональной точки этюда);

4. Развязки (исход, разрешение ситуации).

Вы уже знаете какие - нибудь этюды?

- пластические,

- на память физических действий.

На самом деле существует много видов этюдов:

• этюды на артистическое воображение;

• этюды на логичность и последовательность действий и чувств;

• на взаимодействие со сценическими объектами;

• этюды на определенное событие;

• этюды на перевоплощение.

-Вы, наверное, устали, давайте отдохнем с вами и продолжим изучать танец, который мы начали разучивать на прошлом занятии.

( Танец «Лошадь»)

Сегодня мы познакомимся с этюдами на логичность и последовательность действий. Исполнение такого этюда (как и любого другого) требует ряд логических и взаимосвязанных действий в предлагаемых обстоятельствах. Но для начала отгадайте, о чем будет наш этюд:

Есть в комнате портрет,

Во всём на вас похожий,

Засмейтесь - и в ответ

Он засмеется тоже.

Ожидаемые ответы воспитанников: зеркало

И мы тоже назовем наш этюд «Зеркало»

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

3) Применения знаний и способов действий

Задача: Применить полученные знания на практике.

3.1.Подготовка к выпускному

Принципы: диалогизации,

систематичности и последовательности,

доступности, создание положительного эмоционального подъёма.

Методы: По источнику получения знаний словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.

Методы организации учебно - познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

Практическая часть «Работа над этюдами»

1. Этюд «Зеркало» (парный этюд)

Целью этого этюда будет: Развить навыки взаимодействия и взаимозависимости партнеров

И так, наш этюд называется «Зеркало». Ребята, сегодня мы будем работать парами. Один из вас будет «Зеркало», а второй просто «Человеком». В этом этюде будем, прежде всего, следить за взаимосвязью и взаимозависимостью партнеров. Начинаем. Встаньте друг против друга. Решите, кто из вас будет «Зеркало», а кто «Человек». Пусть «Человек» делает то, что обычно делает перед зеркалом: причесывается, примеряет новую одежду, «наводит косметику» и другое. Покажите, какое у «Человека» настроение, а «Зеркало» должно точно отразить все действия «Человека»: жесты, мимику.

Чтобы этюд получился содержательным «Человеку» необходима конкретная цель его действий, например,

• человек приводит свой внешний вид в порядок перед свиданием с любимым,

• готовиться к деловой встрече.

Необходимые условия для исполнения: «Человек» живет в кругу своих вымышленных обстоятельств и верит в них. «Зеркало» не должно механически повторять все движения человека, надо попытаться угадать его цели (хотя бы приблизительно), надо жить его мыслями (предполагаемые вами).

2) Этюд «Разные отношения»

Целью этого этюда будет: Развить навыки последовательности действий, взаимодействия партнеров исходя из предлагаемых обстоятельств.

Наш следующий этюд будет на определенное событие, и этот этюд мы будет работать в группе по 4 человека, которые по-разному будут относиться друг к другу, как и в жизни. Ребята, а почему мы в жизни относимся по-разному друг к другу?

Ожидаемые ответы.

Условие для этюда: необходимо продемонстрировать личное отношение к каждому по-разному учитывая предлагаемые обстоятельства. Представим себе, что вчера, один из вас забыл в этой комнате очень важную вещь и непременно желает ее найти. Он должен подойти:

• К человеку, который очень занят важным и неотложным делом;

• К человеку, у которого случилось большое горе;

• К недругу, с которым не общался долгое время

Вопросы для обсуждения:

1. Что у вас получилось в работе над этюдами, а что нет?

2. Вы угадали цель партнера? Если нет, почему и в чем причина?

3. В чем в данном виде деятельности заключается взаимодействие друг с другом?

А сейчас давайте с вами споем песню, которую вы готовите к выпускному.

Познавательные УУД: формируем умение работать с коллективом; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

4) Рефлексия учебной деятельности

Задача: Провести рефлексию деятельности.

1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

(Поощрение, Создание ситуации успеха)

Итак, мы познакомились на занятии с двумя новыми видами театральных этюдов. Какими?

Вам понравилось разыгрывать этюды? Что оказалось самым трудным? Что не вызвало трудности?

Спасибо всем большое за занятие, увидимся на следующей неделе!

Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание

Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать