Рабочая программа по изобразительному искусству во 2 классе

взята Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

Класс 2

Учитель Хаматгалиева Алися Алисовна

Количество часов: всего 35 ч; в неделю 1 час.

1 четверть -9часов;

2 четверть - 7 час;

3 четверть-10час

4 четверть - 9часа

Год разработки: 2013 г.

Срок реализации программы: 2013 - 2014уч. год

.

Пояснительная записка

Программа по изобразительному искусству создана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации №373, от 06.10.2009г.

2. Сборник нормативных документов. Начальная школа. Федеральный компонент государственного стандарта Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы для начальной школы. ДРОФА. Москва. 2007.

3.Законов РФ и РТ «Об образовании» ;

4.Приказа МО и Н РТ от 2 августа 2013 года «Об утверждении базисного учебного плана на 2013-2014 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»

5. Учебного плана МБОУ «Татсунчелеевская начальная школа -детский сад на 2013программа для общеобразовательных учреждений УМК «ШКОЛА РОССИИ», составленная в соответствии с книгой для учителя В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной «Изобразительное искусство».4 класс: - М.: Дрофа, 2010

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель курса:

• приобщение к искусству как духовному опыту поколений,

• овладение способами художественной деятельности,

• развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Рабочей программой по изобразительному искусству во 2 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Основными направлениями в художественной деятельности являются:

1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры и рисование на темы - живопись, графика, скульптура) - 19 часов

2. Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа - орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий и дизайн) - 9 часов

3. Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка, архитектура) - 5 часов.

Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы - это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка - вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, бумагопластика и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.

В первом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

Требования к уровню усвоения учебного предмета

Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

К концу учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:

• о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;

• о художественной росписи по дереву (Полхов -Майдан ,Городец), по фарфору

(Гжель;о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;

• о цветах спектрах в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой ,синий, фиолетовый); об основных цветах (красный , жёлтый , синий)

• об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый, зелёный, фиолетовый).

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

• высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства(что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

• верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции ,общее строение и цвет предметов;

• правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную. Поверхность менять направления мазков согласно форме изображаемого предмета;

• определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

• передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции ,отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

• передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних- выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удалённых предметов;

• выполнять узоры в полосе ,квадрате, круге из декоративно- обобщённых форм растительного мира, а также из геометрических форм;

• лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры( чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

• составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.

• Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Рисование с натуры (рисунок, живопись) (8 ч)

Рисование с натуры, по памяти и по представ­лению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете на­бросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с пере­дачей общего цвета натуры. Развитие умения вы­ражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюде­ний и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположе­ние, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, переда­вать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.

Примерные задания

Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):

а) бабочек;

б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабуд­ка, ландыш, фиалка и т. д.);

в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша);

г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопуш­ки, гирлянды);

д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.).

Выполнение графических и живописных уп­ражнений.

Рисование на темы (9 ч)

Ознакомление с особенностями рисования те­матической композиции. Общее понятие об ил­люстрациях. Иллюстрирование сказок. Правиль­ное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объек­тами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально-эстетическое отношение к изо­бражаемым явлениям, событиям, поступкам пер­сонажей в детских рисунках. Развитие зритель­ных представлений, образного мышления, вооб­ражения, фантазии.

Примерные задания:

а) рисунки на темы: «Осень», «Любимая сказка», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу», «Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Празд­ничная улица»;

б) иллюстрирование русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихо­творений «Вот север, тучи нагоняя...» А. Пушки­на, «Ласточки» А. Плещеева, «Береза» С. Есени­на, «Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благи­ниной; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и ягоды» И. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого, «Снежинки» (по М. Ильину и Е. Сегал).

Декоративная работа (8 ч)

Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфо­ру (Гжель), русской народной вышивкой. Озна­комление с русской глиняной игрушкой.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы де­коративно-сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Примерные задания:

а) выполнение простых узоров в полосе, прямо­угольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, лис­тьев;

б) выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка;

в) выполнение коллективной работы - фриза «Здравствуй, весна!» - на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы;

г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным;

д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках технологии.

Лепка (3 ч)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, иг­рушечные животные), по памяти и по представ­лению. Лепка простейших тематических компо­зиций.

Примерные задания:

а) лепка листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению;

б) лепка птиц и зверей (по выбору) с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти или по представлению;

в) лепка тематической композиции на темы: «Лыжник с лыжами в руках», «Летчик в комби­незоне»;

г) лепка изделий несложной формы по мотивам народных игрушек.

Аппликация (3 ч)

Рисование узоров геометрических и раститель­ных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вы­резание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).

Использование в узоре аппликации трех основ­ных цветов.

Примерные задания:

а) рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;

б) составление сюжетной аппликации на темы «Праздничный салют», «Моя любимая игрушка».

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)

Основные темы бесед:

• прекрасное вокруг нас (натюрморты худож­ника И. Машкова и других художников);

• родная природа в творчестве русских худож­ников (жизнь природы в творчестве художника-пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в жи­вописи);

• городские и сельские пейзажи;

• художественно-выразительные средства жи­вописи и графики - цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;

• композиция в изобразительном искусстве;

• художники-сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);

• художники-анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Се­рова и других художников);

• выдающиеся русские художники второй по­ловины XIX в.: И.Репин, В.Суриков, И.Шиш­кин, И. Левитан;

• главные художественные музеи России;

• русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗО

Оценка "5"

• учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

• верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

• Оценка "4"

• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

• учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

• не справляется с поставленной целью урока;

тематическое планирование

№ п/п

Раздел;

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Цели изучения

Требования к уровню подготовки

Контрольно-оценочная деятельность

Домашнее

задание

Дата

проведения

знать

уметь

вид

форма

по плану

фактическая

1

Рисование на тему «Осень»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Восприятие,

эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Рисование на основе наблюдений или по представлению.

-показать красоту летней и осенней природы в живописи;

-формировать умение компоновать сюжетный рисунок

Понятие «пейзаж»

Самостоятельно компонировать сюжетный рисунок. Передавать в рисунках пространственные отношения.

Текущий

Практическая работа

Подобрать стихи об осени

2

Рисование с натуры осенних листьев , деревьев и кустарников.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета , композиции. Рисование на основе наблюдений или по представлению

-развивать эстетическое восприятие осенней природы в произведениях художников;

-формировать умение рисовать с натуры различные формы растительного мира

Правила выполнения рисунка.

Верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов.

Текущий

Практическая работа

Закончить работу

3

Лепка фруктов, овощей.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма материала Использование различных материалов: пластилин

формировать у детей зрительные образы фруктов и овощей;

-развивать умение лепить с натуры простые объекты

Технику работы с пластилином.

Лепить несложные по форме овощи и фрукты.

Текущий

Практическая работа

Найти загадки об овощах и фруктах

4

Беседа на тему «Натюрморты И.Машкова и других художников».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства. Знакомство с произведениями выдающихся художников: И.Левитана

формировать умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства;

Видеть и понимать прекрасное.

- умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства;

Текущий

Практическая работа

Выучить понятие натюрморт

5

Рисование с натуры овощей и фруктов.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Изображение с натуры. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов. Передача в рисунках формы, очертания и цвета.

-развивать способность чувствовать красоту форм и цвета простых вещей - фруктов и овощей, умение рисовать с натуры овощи и фрукты

Правила рисования с натуры.

Рисовать с натуры объекты прямоугольной формы ЧС предварительным анализом и цветовой окраски. Использовать художествен-ные материалы.

Текущий

Практическая работа

Закончить работу в цвете

6

Узор в полосе на основе декоративного изображения ягод, листьев.

1

комбинированный урок

Основы изобразительного языка :рисунок, цвет, композиция, пропорции. Использование различных художественных техник и материалов: гуашь. Порядок выполнения рисунка листьев, ягод.

-формировать умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для решения учебной задачи;

- владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с образцом.

Понятие «орнамент».Правила работы с гуашевыми красками.

Выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента.

Текущий

Практическая работа

Закончить работу

7

Рисование на тему «Любимая сказка.

1

комбинированный

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Иллюстрирование сказок. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства..

Формировать умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении.

Понятие «иллюстрация». Творчество художников-сказачников.

Выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет. Правильно разводить и смешивать акварельные краски.

Текущий

Практическая работа

Подготовить пересказ любимой сказки

8

Декоративная работа. Узор в прямоугольнике.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основы изобразительного языка : рисунок, цвет, композиция, пропорции. Использование различных художественных техник и материалов.

ознакомить с искусством народных мастеров; формировать творческую активность, самостоятельность в исполнении декоративной росписи

Понятие «орнамент».

Различать виды изобразительного искусства.

Текущий

Самостоятельная работа

Выполнить свой узор

9

Простые геометрические и природные формы. Лепка простых по форме листьев деревьев (береза, осина, яблоня).

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Понятие «скульптура», «объем», «фактура». Объект лепки. Конструктивный и пластический способы, приёмы декорирования (украшения) лепного изделия

- умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения;

- определение общих свойств, признаков предметов (по результатам наблюдений, объяснения учителя), распределять объекты в группы по общему признаку

Иметь понятие о пластическом виде искусстве, природных особенностях глины и пластилина. Правила лепки

Выделять объект лепки, лепить объект конструктивным и пластическим способом.

Текущий

практическая работа

Вылепить лист яблони

10

Лепка птиц и животных с натуры, по памяти или представлению.

1

Комбинированный урок

Передача в творческой работе с помощью цвета , композиции, объёма, материала. Освое-ние основ декоративно-прикладного искусства. Лепка птиц, зверей по памяти или представлению.

умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания;

- владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с образцом.

Особенности работы с пластилином, правила лепки.

Лепить птиц и животных по памяти или представле-нию.

Текущий

Самостоятельная работа

Вылепить птицу

11

Выполнение набросков гуся и лебедя по памяти.

1

Комбинированный

Правила работы карандашом. Порядок выполнения рисунка.

умение планировать свою деятельность;

- умение определять последовательность действий, называть в последовательности действия для выполнения учебной задачи

Особенности рисования карандашом.

Работать простым карандашом . Выполнять рисование растения по порядку

Текущий

Практическая работа

Закончить работу

12-13

Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди».

2

Комбинированный

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Выражение своего отношения е произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе.

Воспитывать любовь к русским народным сказкам;

-развивать эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства на сказочные мотивы;

-формировать умение выполнять иллюстрации народных сказок

Понятие «иллюстрация»,

творчество художников-сказочников.

Выполнять иллюстрацию к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет. Передавать в рисунках пространственные отношения.

Текущий

Самостоятельная работа

1.Принес-ти сказку.

2. Закончить работу

14

Полхов-Майданская роспись.Русская матрёшка.

1

Комбинированный

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек.

ознакомить с искусством народных мастеров;

-формировать творческую активность, самостоятельность в исполнении декоративной росписи

Известные центры народных художественных ремесел России. Элементы растительного узора, украшающего русскую матрешку..

Выделять характерные особенности расписи полхов-майданской матрешки. Рисовать кистью элементы узора русской матрёшки.

Текущий

Самостоятельная работа по образцу

Выполнить узор для росписи матрешки

15

Городецкая роспись.

1

Комбинированный

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Формирование о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении

ознакомить с искусством народных мастеров;

-формировать творческую активность, самостоятельность в исполнении декоративной росписи

Известные центры народных художественных ремесел России. Элементы городецкой росписи.

Выделять характерные особенности городецкой росписи.

Текущий

Самостоятельная работа

Волшебная птица

16

Выполнение эскизов новогодних игрушек, украшений для ёлки.

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма. Изображение с натуры.

-обучать детей самостоятельно выполнять эскизы ёлочных игрушек, развивать творческое отношение к декоративному оформлению

Правила рисования с натуры.

Выражать свои мысли, чувства, насыщенности оттенков. Изображать форму, пропорции, цвет.

Текущий

Практическая работа

Выполнить набросок новогодней игрушки

17-18

Рисование на тему «Зимние развлечения с друзьями».

2

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с паомощью цвета, композиции, пространства, линии.

-развивать эстетическое восприятие красоты зимней природы, изображённой в произведениях художников;

-обучать умению выбирать сюжет темы, выражать цветом чувства, настроение.

О линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

Выполнять рисование по памяти и представле-нию. Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства.

Текущий

Практическая работа

1.подготовить стихи о зиме

2. Закончить рисунок в цвете

19

Рисование игрушечных машин.

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств. Передача настроения в творческой работе. Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Формирование умения выбора и применения выразительных средств для реализации замысла в рисунке

Правила рисования с натуры.

Изображать форму, общее пространственное расположение , пропорции, цвет.

Тематический

Работа по образцу

Закончить рисунок

20

Беседа на тему «Художники -анималисты(творчество В.Ватагина)».

1

Комбинированный

Сравнение жанров изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт. Эстетическое представление детей о цветовом богатстве различных жанров на примере картин русских художников

умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства;

- совершенствование диалогической речи учащихся, умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения.

Творчество художников-анималистов.

Последовательно проводить работу над рисунком. Изображать характерные очертания домашних животных.

Темати-ческий

устный опрос

Выучить понятия портрет, пейзаж, натюрморт

21

Аппликация «Моя любимая игрушка».

1

Комбинированный

Техника безопасности при работе с ножницами. Использование различных художественных техник и материалов : аппликация. Наклеивание на бумагу и картон различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги.

-формировать умение последовательно выполнять сюжетную аппликацию, выделять главное в композиции

Понятие «аппликация». Технику выполнения аппликаций.

Составлять композицию, последовательно её выполнять.

Текущий

Практическая работа

Закончить рисунок

22

Гжель. Волшебная тарелка.

1

Комбинированный

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для развития собственного замысла в рисунке. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе

ознакомить с искусством народных мастеров;

-формировать творческую активность, самостоятельность в исполнении декоративной росписи

Известные центры народных художественных ремесел России. Элементы гжелевских узоров.

Выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приём рисования кистью декоративных элементов.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Выполнить свой рисунок

23

Знакомство с русской народной вышивкой

1

Комбинированный

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для развития собственного замысла в рисунке. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе

- умение планировать свою деятельность, ставить цель, отбирать средства для выполнения задания;

- замечать изменения, происходящие с объектом.

. Известные центры ародных художественных ремесел России. Элементы русской народной вышивки.

Передавать объем объекта, составляющих частей.

Текущий

Практическая работа

Закончить рисунок

24

Лепка тематической композиции «Лыжник с лыжами в руках».

1

Комбинированный

Продолжение знакомства с природными особенностями пластилина, правилами лепки. Последователь-ность выполнения лепного изделия.

Развивать умение последовательно лепить объёмную фигуру человека, соблюдать пропорции.

О пластическом способе лепки, соблюдая пропорции.

Выполнять лепное изделие, соблюдая пропорции составляющих частей.

Текущий

Практическая работа

Закончить рисунок в цвете

25

Рисование на тему «Мои друзья».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна.

-развивать умение сочинять творческие композиции, самостоятельно выбирать сюжет;

-раскрывать красоту весенней природы

О линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

Самостоятельно выбирать материал для творческой работы. Передавать в тематических рисунках пространственные отношения

Текущий

Практическая работа

Подарок для друга

26

Рисование с натуры воздушного шарика.

1

Комбинированный

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка : рисунок, цвет, пропорции, композиция.

- умение рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства.

Правила работы с акварелью.

Рисовать с натуры разнообразные шары. Использовать художественные материалы.

Текущий

Практическая работа

Придумать узор для украшения шарика

27-28

Рисование на тему «С чего начинается Родина».

2

Комбинированный

Знакомство с творчеством художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции пространства, линии ,пятна. Выполнение набросков по памяти и представлению различных объектов действительности.

Воспитывать патриотизм;

-раскрыть красоту русской природы, знакомить с творчеством И. Шишкина

О линии и пятне как художественно- выразительных средствах живописи.

Выполнять художественную композицию на заданную тему. Выделять главное в рисунке, передавать смысловую связь предметов в пространстве.

Текущий

Практическая работа

Изобразить иллюстрацию ясного солнечного дня

29

Беседа на тему «Выдающиеся русские художники второй половины ХIХ века".

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями выдающихся русских художников.

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении.

Творчество русских художников второй половины ХIХ века.

Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства

Текущий

Практическая работа

Выполнить рисунок на камне

30

Рисование с натуры бабочек.

1

Комбинированный

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка : рисунок, цвет, пропорции, компози- ция.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на прекрасное, формировать умение изображать очертания бабочек

Правила работы с акварелью.

Рисовать с натуры бабочек. Использовать художественные материалы.

Текущий

Практическая работа

Танец бабочек

31

Рисование с натуры цветов(незабудка, ландыш, фиалка).

1

Комбинированный

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка : рисунок, цвет, пропорции, компози ция.

прививать любовь к родной природе, к Родине;

-развивать умение рисовать с натуры разнообразные цветы (анализ изображения формы, пропорций, очертаний и т.д.)

Правила работы с акварелью.

Рисовать с натуры различных по форме цветов. Использовать художественные материалы.

Текущий

Практическая работа

Выполнить фантик для конфеты

32-33

Выполнение коллективной работы «Здравствуй, весна!»

2

Комбинированный

Основы изобразительного языка: цвет, пропорции, композиция. Представление о роли изобразительных в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Отражение в произведениях искусств.

воспитывать эстетическое отношение к природе края;

-углубить представление о ритме цветового узора, умение рисовать декоративные цветы кистью;

-формировать умение декоратив. изображения цветов и птиц

Основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Выполнять коллективную творческую работу. Самостоятельно выбирать материал для творческой работы..

Текущий

Практическая работа

Нарисовать красавицу весну

34-35

Составление сюжетной аппликации «Праздничный салют».

2

Комбинированный

Передача настроения в творческой работе. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства.

- умение планировать свою деятельность;

- владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с образцом.

Тёплые и холодные цвета.

Рисовать праздничный салют, используя различную технику.

Текущий

Практическая работа

Рисунок на асфальте

Список литературы

для учителя:

1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

2В.С.Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2010г.

О.В. Павлова.

3. Поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. -Волгоград: Учитель, 2009г.

4.Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

для учащихся:

1.В.С.Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2008г.

1. Интернет - ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов:

2. Презентации уроков «Начальная школа»:

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку):

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»:

5. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе:

2. Информационно-коммуникативные средства:

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. Руский язык. 2 класс (CD)

3. Наглядные пособия:

1. Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты - заместители).

2. Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3. Объекты для выполнения предметных действий.