Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (2 класс)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 2 класс

Дата

№ урока

Наименование раздела/

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид

контроля

I четверть 36 ч.

Часть I

Глава 1. Вступление, или Детективное начало... 9 ч.

1.1

Характер лирического ге­роя в

рассказе В. Драгун­ского

«Что я люблю» с. 3-6

Урок получения

новых знаний

Герои произведения. Восприятие и пони­мание их эмоцио­нально-нравствен­ных переживаний. Умение ставить во­просы по прочитан­ному, отвечать на них. Создание усло­вий для сравнения характеров героев

Должны понимать значимость композиционной организации и художественного языка литератур­ного текста (рассказа и стихотворе­ния) как средств художественной выразительности, способов созда­ния эмоционального настроения, характеристики внутреннего мира лирического героя; сравнивать со­держательность повтора; особенно­сти ритмического рисунка в стихотворении.

Уметь чувствовать не только

сюжетную сторону текста, но и ту эмоциональную атмосферу; которая в нём создается; сравнивать харак­теры двух героев - рассказа В. Дра­гунского и стихотворения И. Ток­маковой

текущий

2.2

Характер лирического героя в стихотворении И. Токма­ковой «Мне грустно - я лежу больной...» с. 7

3.3

Характер лирического ге­роя в рассказе В. Драгун­ского «Что любит Мишка»

с. 8-13

4.4

5.5

Контраст как художествен­ный приём в поэзии в стихотворении Б. Заходера «О границах поэтического творчества»

с. 15-17

Урок

по­лучения новых знаний

Тема, идея

стихо­творения

Уметь видеть контраст и понимать смысл его использования в

худо­жественном произведении

текущий

6.6

Годовой круг: взгляд поэта и взгляд исследователя. К.Д Ушинский «Четыре желания», А.А. Усачёв «Первое сентября», Д.Б.Кедрин «Скинуло кафтан зелёное лето…» с. 18-21

Урок

по­лучения новых знаний

Тема, идея стихо­творения. Разные подходы к годовому кругу, их объясне­ние. Наблюдение за приёмом

олице­творения

Показать сходство и различие под­ходов к кругу времен года как к поэтическому образу и как к схеме, выражающей временные и при­родные закономерности; прием олицетворения в стихотво­рении Д. Кедрина

текущий

7.7

Сравнительный анализ научного и художествен­ного текстов на примере энциклопедической статьи и произведения М. При­швина «Осеннее лето», В.Я.Друг «Нежно смотрит на микроба…» с. 21-23

Комбини­рованный

Различие видов ин­формации (научная, художественная)

Уметь выявить главные особенно­сти научного и художественного текста на материале рассказа «Осеннее утро» М. Пришвина, от­рывка из словаря, стихотворения В. Друка «Роман

текущий

8.8

Общее начало разных ви­дов искусства: литературы, музыки и живописи.

Сти­хотворение А. Пушкина «Тиха украинская ночь...» с. 24

Урок

по­лучения новых знаний

Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочи­танном стихотворе­нии. Выразительное чтение стихотворе­ния

Уметь анализировать язык разных видов искусства: литературы, жи­вописи и музыки; обнаружить по­этический взгляд на мир в прозаи­ческом и поэтическом тексте; сравнить поэтические образы ночи

текущий

9.9

Общее начало разных ви­дов искусства: литературы, музыки и живописи В. Дра­гунский, А. Пушкин, А. Куинджи. С. 25 Проверь себя с. 29

Глава 2. Завязка, тайны искусства 17 ч.

10.1

Художественный образ в поэзии и живописи на примере стихотворения

И. Пивоваровой «Карти­на» и картины А.М.Васнецова «Осенние листья»»

с.30

Урок

по­лучения новых знаний

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Со­поставление произве­дений художествен­ной литературы

Уметь продолжить линию сравни­тельного анализа языка разных видов искусств: поэзии и живопи­си

текущий

11.2

Образ парашютиста в сти­хотворении Д. Кедрина «Осенняя песня». Начало обсуждения написания сочинения

с. 33-34

Урок

по­лучения новых знаний

Тема, идея

стихотво­рения. Участие в диа­логе о прочитанном. Выразительное чте­ние стихотворения

Знать, какими средствами поэт показывает, как меняется настрое­ние; отыскать ещё один образ ге­роя-парашютика

текущий

12.3

Первые опыты письмен­ных сочинений: сочинение на тему «Осенний

пара­шютист» с. 34

Урок

по­лучения новых знаний

Создание условий для воплощения но­вого художественно­го образа

Уметь создавать новый художест­венный образ в коллективной ра­боте, затем в своем сочинении

текущий

13.4

Олицетворение как поэти­ческий и живописный приём в стихотворениях О.О.Дриз «Кончилось лето», М. Лермонтова «Утёс» и картинах М. Чюрлениса и Н. Рериха с. 35-36

Комбини­рованный

Тема, идея стихотво­рения. Участие в диа­логе о прочитанном стихотворении. Вы­разительное чтение стихотворения

Приоткрыть смысл такого художе­ственного приёма, как олицетворе­ние на примере анализа поэтиче­ского и живописного образа

текущий

14.5

15.6

Как смотрят на мир поэт и исследователь. Ф.И.Тютчев «Что ты клонишь над водами…» с. 38-40

Комбини­рованный

Различие жанров произведений: счи­талка

Освоить приём олицетво­рения.

Знать об использовании ритма считалки в авторском стихотворе­нии

текущий

16.7

17.8

Различение текстов со сходной тематикой, принадлежащих к разным жанрам. И..М.Пивоварова «Песня зарянки», Л.Н.Толстой «Когда бывает роса на траве» с. 41-43

Комбини­рованный

Различие жанров произведений

Знать специфику художественно­го, научно-популярного, поэтиче­ского текстов.

Уметь находить композицию про­изведений, отличать наличие и отсутствие сюжета

1.10

18.9

2.10

19.10

Восприятие художествен­ного образа, созданного на языке разных видов искусств (поэзии, живопи­си, музыки). С.Г.Козлов «Ёжик в тумане», «Красота», хокку с.43-47

Комбини­рованный

Заучивание наи­зусть. Понимание содержания литера­турного произведе­ния

Знать, что такое целостность ху­дожественного образа, его общую природу в разных видах искусства, специфику его выражения языком поэзии, музыки и живописи

текущий

3.10

20.11

6.10

21.12

Нравственные ценности в народной сказке. Нанайская сказка «Айога»

с. 48-50

Комбини­рованный

Читать вслух по ролям.

Инсценирование

Знать специфику художественно­го текста.

Уметь находить композицию про­изведений, отличать наличие и отсутствие сюжета

текущий

8.10

22.13

Авторский взгляд . И.М.Пивоварова «Как я считал» с. 52

Комбини­рованный

Различать позицию автора

Анализировать прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, его поступки, различать отношение к герою автора.

текущи

9.10

23.14

Авторский взгляд Г.Корнилова «Про бабочку», «Кто такой Бумчик»

с. 54-56

Комбини­рованный

Различать позицию автора

Анализировать прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, его поступки, различать отношение к герою автора.

текущий

10.10

24.15

Авторский взгляд Г.Корнилова «Вертолёт» с. 57-59

Комбини­рованный

Сравнение литературного героя в разных произведениях одного автора

Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение

текущий

13.10

25.16

Авторский взгляд Н.Г.Орлова «Самолёт», К.Д.Арон «Воздушный богатырь» с. 60-61

Комбини­рованный

Овладение навыками осознанного правильного и выразительного чтения

Анализировать и сравнивать научно-полулярные и художественные произведения

текущий

15.10

26.17

Авторский взгляд Е.В.Серова «Лесной аэродром»

Комбини­рованный

Углубление представлений о сравнении

Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения

текущий

Глава 3. Погоня за секретами литературы... 17 ч.

16

17.10

27.1

Художественный образ в японских хокку с. 65

Урок

по­лучения новых знаний

Эмоционально-нравственные

пере­живания лирических героев

Иметь представление о том, что такое художественный образ

текущий

28.2

Художественный образ в стихотворении Эллен Нийт «Каменный замок…» с. 66

Комбини­рованный

20.10

29.3

Поэтический взгляд на мир в текстах разных жанров: лирическом стихотворе­нии, авторской сказке (на примере произведений К.И.Чуковского и С.Я. Маршака) с. 67-68

Комбини­рованный

Понимание содержа­ния литературного произведения. Жан­ры произведений. События,

состав­ляющие основу про­изведения

Иметь представление о поэзии как об особом взгляде на мир, осо­бом переживании мира

текущий

22.10

30.4

Ироническое отношение автора к герою.Э.Э Мошковская «Жадных нет», С.В.Михалков «Про мимозу» с. 69-70

Комбини­рованный

Передача при по­мощи интонации своего отношения к персонажам

Уметь различать иронический, юмористический характер текстов

текущий

23

24

31.5

Нравственная коллизия в рассказе Л. Н. Толстого «Прыжок» с. 74-77

Комбини­рованный

Умение выделить события, систему событий, состав­ляющих основу про­изведения

Уметь выявить жанровые особен­ности рассказа Л. Толстого (реаль­ность происшествия, развитие дей­ствия); обнаруживать в тексте чув­ства и мотивы, которые движут по­ступками героев

текущий

32.6

Нравственная коллизия в рассказе Л. Н. Толстого «Лев и собачка» с. 79-81

27.10

33.7

Использование композиционных особенностей сказки В.Даль «Старик-годовик» с. 83

Комбини­рованный

Передача при по­мощи интонации своего отношения к персонажам

Уметь рисовать словесные картины, анализировать прочитанное, характеризовать героев

текущий

29

34.8

Реальные и фантастические образы. Ю.П.Мориц «Сто фантазий» с. 85

30

35.9

Реальные и фантастические образы.

Н.Н.Носов «Фантазёры» с. 85-87

Комбини­рованный

31.10

36.10

Реальные и фантастические образы.

Н.Н.Носов «Фантазёры» с. 88-89

II четверть 28 ч.

37.11

Реальные и фантастические образы.

Н.Н.Носов «Фантазёры» с. 90-91

Комбини­рованный

Передача при по­мощи интонации своего отношения к героям

Уметь рисовать словесные картины, анализировать прочитанное, характеризовать героев

текущий

38.12

Реальные и фантастические образы.

Ф. Галас «Мир наоборот» с. 93

Комбини­рованный

Участвовать в диалоге. Инсценировать текст.

Уметь по названию текста и иллюстрации прогнозировать его содержание, характеризовать героев

текущий

39.13

Волшебная авторская сказка В.П.Катаев «Цветик-семицветик»

с. 94-97

Комбини­рованный

Анализ текста. Чтение по ролям

Уметь анализировать прочитанное, размышлять, делать выводы, характеризовать героев

текущий

40.14

Волшебная авторская сказка В.П.Катаев «Цветик-семицветик»

с. 98-100

Комбини­рованный

Анализ текста. Чтение по ролям

Уметь анализировать прочитанное, размышлять, делать выводы, характеризовать героев

текущий

41.15

Волшебная авторская сказка В.П.Катаев «Цветик-семицветик»

с. 101-104

Комбини­рованный

Анализ текста. Чтение по ролям

Уметь анализировать прочитанное, размышлять, делать выводы, характеризовать героев

текущий

42.16

Волшебная авторская сказка В.П.Катаев «Цветик-семицветик»

с. 105-107

Комбини­рованный

Анализ текста. Чтение по ролям

Уметь анализировать прочитанное, размышлять, делать выводы, характеризовать героев

текущий

43.17

Проверь себя

Урок проверки знаний

Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими.

Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений.

Узнавать произведения по отрывкам

темати-ческий

Глава 4. Идём по невиданным следам… 21 ч.

44. 1

Как смотрят на мир поэт и художник на примере произведения Ю.П.Мориц «Песенка про сказку» и картины М. Врубеля с. 111

Урок

по­лучения новых знаний

Связь произведений литературы с дру­гими видами ис­кусств. Сопоставле­ние произведений художественной литературы и про­изведений живописи

Знать, как средствами разных ви­дов искусства (литературы и живо­писи) создаются сходные и одно­временно особенные образы, вы­ражающие атмосферу ночной та­инственности

текущий

45.2

Сказочный образ мира во вступлении к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» с. 112

Комбини­рованный

Различие жанра литературного

про­изведения, объяснять выбор слов, используемых в произведении, для создания его настроения, характера

Уметь выявить завораживающий ритм пушкинского стиха. Знать, что данный отрывок - это целый мир, населенный своими персонажами, живущими по вол­шебным законам

текущий

46.3

Сказочный образ мира во вступлении к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» с. 113

47.4

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

с.116-124

Урок

по­лучения новых знаний

Особенности фольклорного текста

Уметь находить черты сходства и отличия «Сказки о рыбаке и рыб­ке» А. Пушкина и народных сказок на сходный сюжет, отметить выра­зительность поэтических образов и красоту языка поэта

текущий

48.5

49.6

50.7

51.8

Особенности построения волшебной сказки Ш.Перро «Кот в сапогах»

с. 126-131

Урок

по­лучения новых знаний

Представление об отличии от сказки о животных. Представления о законах волшебной сказки

Анализировать сюжеты сказок, находить различия. Формулировать, основываясь на тексте простые выводы

текущий

52.9

53.10

Красота и выразитель­ность пушкинского стиха. А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета...» с 133

Комбини­рованный

Восприятие художественной

лите­ратуры как вида искусства. Представление о закличках, их предназначении, особенностях

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых для создания

поэтических образов. Выделять в стихотворении сравнения

текущий

54.11

Сказка в стихах. И.З.Суриков «Всё темней, темней и тише …» с. 135

Урок

по­лучения новых знаний

Сказки в стихах

Выразительно читать стихотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения

текущий

55.12

П. Ершов «Конёк-Горбунок» с.136

Комбини­рованный

Природа и человек. Способность поэзии выражать разнообразные чувства и эмоции

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Читать вслух. Анализировать язык сказки,

ее сюжет. Формулировать простые выводы

текущий

56.13

Выявление жанровой спе­цифики и эмоциональной тональности сказки

«Сест­рица Алёнушка и братец Иванушка»

с. 138-143

Комбини­рованный

Лириче­ская тональность сказки и картины

Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочи-танного. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы. Определять настроение произведения.

текущий

57.14

58.15

Бытовая сказка. Русская народная сказка «Мужик и медведь»

с. 144-146

Комбини­рованный

Сюжеты древних бытовых сказок (конфликт или дружба между человеком и животным)

Анализировать текст, языковые средства. Находить черты различия между сказками о животных

и волшебными. Отвечать на вопросы по со держанию прочитанного.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

текущий

59.16

Герои бытовой сказки. Эвенкийская народная сказка «Медведь и охотник»

с. 146

Комбини­рованный

Герои бытовой сказки - люди и животные. Сюжеты древних бытовых сказок (конфликт или дружба между человеком и животным

Анализировать текст, языковые средства. Находить черты сходства между сказками о животных

разных народов. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Участвовать в диалоге. Пересказывать текст.

текущий

60.17

Природа необычного, фан­тастического в литератур­ном тексте. Р.А.Кудашева «Зимняя песенка» с 148-149

Комбини­рованный

Участие в диа­логе о прочитанном стихотворении

Выразительно читать стихотворный текст. Объяснять выбор слов, используемых для создания поэтических образов. Определять настроение про_

изведения, понимать многообразие художественных средств

текущий

61.18

Природа необычного, фан­тастического в литератур­ном тексте. В.Ю.Драгунский «Заколдованная буква» с 149-152

Комбини­рованный

Понятие «юмор»

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его юмористического характера, характера героя рассказа, персонажей. Участие в обсуждении. Чтение по ролям. Инсценирование

текущий

62.19

Представление о поэтическом восприятии мира. Л.С.Друскин «Я сплю …» с. 153

Комбини­рованный

Представление о поэтическом восприятии мира как о восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений

Выразительно читать текст. Участие в обсуждении. Анализ стихотворения, средств выразительности (олицетворения),

использованных в нём, необычной формы записи, точные и неточные рифмы

текущий

63.20

Проверь себя

Урок проверки знаний

Читать и отвечать на вопросы учебного текста

Выполнений заданий по пройденному материалу

темати-

ческий

64.21

III четверть - 40 ч.

Часть II

Глава 5. Кульминация! Вершина воображения... 20 ч.

65.1

Использование авторской поэзией особенностей народной поэзии. С. Есенин «Зима» с. 4-5

Комбини­рованный

Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Участие в обсуждении. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств (олицетворение, звукопись, использование сравнения, приёма контраста)

текущий

66.2

Использование сюжетов народных сказок. В.Одоевский «Мороз Иванович» с. 5-17

Комбини­рованный

Умение выделить события, систему событий, состав­ляющих основу произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге. «Сказывать сказку» (подробный пересказ с использованием языка сказки)

текущий

67.3

68.4

69.5

Малые жанры русского народного творчества: загадки, скороговорки, пословицы с. 17-18

Комбини­рованный

Представление о фольклорных произведениях через сравнение с авторским произведением

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Сравнивать фольклорные

и авторские произведения для различения специфики каждого. Участвовать в диалоге

текущий

70.6

Нравственные ценности в народной сказке. Татарская народная сказка «Три дочери» с. 19-20

Комбини­рованный

Определять главную мысль произведения, находить доказательства в тексте. Анализировать особенности выразительных средств, соотносить их с жанром сказки.

текущий

71.7

Два мира волшебной сказки. О.Вацетис «Подснежник» с. 21

Комбини­рованный

Особенности построения народных сказок. Выразительные средства в описании положительных и отрицательных персонажей

Иметь представление о поэзии как об особом взгляде на мир, осо­бом переживании мира. Уметь выделять содержатель­ность приемов контраста и олице­творения

текущий

72.8

Особенности построения народных сказок. Народная сказка «Снегурочка» с. 22

Комбини­рованный

Анализировать текст сказки: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения

текущий

73.9

74.10

Общность разных видов искусств. Б.Кустодиева «Масленица» с. 26

Комбини­рованный

Определять настроение произведения живописи, сравнивать его с настроением литературного произведения

Создавать устно небольшой текст, анализируя репродукцию картины

текущий

75.11

Сказка в стихах. И.Сурикова «Детство» с. 27

Комбини­рованный

Деление стихотворения на части, различение впечатлений и чувств героя

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Выделять сюжет в стихотворении, озаглавливать их

текущий

76.12

Сказка в стихах. Д.Хармс «Как Володя быстро под гору летел» с. 30

Урок

по­лучения новых знаний

Анализ стихотворения, выделение сходства авторского произведения с фольклорной сказкой

Читать вслух. Определять настроение произведения, находить доказательства своего суждения. Выразительно читать стихотворный текст. Анализировать модель

текущий

77.13

Особенности авторского взгляда на сказку. М.Бородицкая «Колдунье не колдуется» с. 33

Урок

по­лучения новых знаний

Анализировать образ, созданный в стихотворении, его нетрадиционность

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Декламировать стихотворение, инсценировать

текущий

78.14

Особенности авторского взгляда на сказку. Фрагмент сказки О.Пройслера «Маленькая Баба-Яга» с. 34

Комбини­рованный

Представление о фантастических образах в авторских произведениях и традиционных образах Бабы-Яги, Лешего в фольклорных произведениях

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста. Участвовать в диалоге. Делать выводы о принадлежности произведения к сказке или рассказу, обобщать ранее полученные знания об этих жанрах

текущий

79.15

Волшебная сказочная повесть. А.Толстой «Золотой ключик» с. 38

Комбини­рованный

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в сказке), делать выводы

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Участвовать в диалоге

текущий

80.16

Жанры в литературе и живописи.

А. Кушнер «Что я узнал!» с. 40

Урок

по­лучения новых знаний

Понятие о жанрах живописи

Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста

текущий

81.17

Кульминационные момен­ты в рассказе Л. Н. Тол­стого «Акула» с 42

Комбини­рованный

Умение выделить события, систему событий, составляю­щих основу произве­дения. Характер героя

Уметь выявить кульминационные моменты сюжета в произведении Л. Толстого «Акула

Делить рассказ на смысловые части, выделять завязку, кульминацию, развязку. Пересказывать текст.

текущий

82.18

83.19

Авторская позиция в рассказе М.Пришвин «Глоток молока» Л.Дьяконов «Щенок и снег» с. 45-46

Комбини­рованный

Сравнение отношений автора к герою в разных произведениях, различение позиции героя и автора

Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому

текущий

84.20

Проверь себя

Урок проверки знаний

Называть народные и авторские сказки, встретившиеся в главе

Отвечать на вопросы. Различать жанры произведений. Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими

текущий

Глава 6. Вперёд по дороге открытий… 20 ч.

85.1

Поэтическое восприятие Э.Мошковская «Дедушка Дерево» с. 48

Комбини­рованный

Умение выделить события, систему событий, состав­ляющих основу произведения

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать образ, созданный в стихотворении, выразительные средства, использованные для его создания.

Декламировать стихотворение

текущий

86.2

Изображение окружающего мира. Г.Скребицкий «Передышка» с. 50

Комбини­рованный

Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств

Осознавать нравоучительный характер произведения. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для точного отражения характеров героев и событий сюжета

текущий

87.3

88.4

89.5

Сказка в стихах. Ф. Тютчев «Зима не даром злится...» с. 56

Комбини­рованный

Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения, поэтических образов, используемых для олицетворения

Воспринимать на слух стихотворение, которое читает учитель. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Выразительно читать стихотворный текст. Декламировать стихотворение.

текущий

90.6

Как создаётся литература. В.Бианки «Как Муравьишка домой спешил»

с. 57

Комбини­рованный

Характеризовать книгу: анализировать обложку, иллюстрации, аннотацию.

Выбирать книгу в библиотеке

Читать вслух. Анализировать текст (сюжет в виде кумулятивной цепочки, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Участвовать в диалоге. Определять жанровую принадлежность произведения

текущий

91.7

92.8

Научный и художественный текст. В. Бианки «Муравейник зашевелился», сравнение произведений с. 65

Комбини­рованный

Анализировать сюжет сказки, располагать иллюстрации по порядку следования

эпизодов в сказке

Пересказывать текст. Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте особенности выразительных средств

автора. Находить черты сходства

и различия двух произведений одного автора.

текущий

93.9

Научный и художественный текст. «Точка зрения» художника в литературе

и живописи. С. Махотин «Жук», репродукции

Ф. Толстого с. 68

Комбини­рованный

Сравнение произведений литературы и живописи. Создание собственного текста на основе репродукции картины художника

Отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героев, особенности и причины их поведения. Участвовать в диалоге. Определять эмоциональный настрой произведения живописи.

текущий

94.10

Традиционные характеры героев-животных. Саша Чёрный «Песня мухи» с. 70

Комбини­рованный

Сравнивать приём звукоподражания в стихотворном и музыкальном произведениях ( сочинение устное/письменное)

Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения,

юмористического характера. Анализировать текст, особенности авторских выразительных средств, выделять приём звукоподражания.

Создавать собственный текст, используя прием звукоподражания

текущий

95.11

Уроки этики в авторском произведении. К.Ушинскй «Играющие собаки» с. 71

Комбини­рованный

Понимание содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали

Выразительно читать текст. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение отношения автора к изображаемому. Находить части текста, доказывающие высказанное суждение, несущие основную нагрузку нравоучительного характера. Соотнесение пословиц с содержанием сказки, устанавливание связей, невысказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов, соотношение поступков героев с нравственными нормами.

текущий

96.12

Уроки этики в авторском произведении. Л.Мурр «Крошка Енот»

с. 72

97.13

Педагогическое мастерство народа, мудрость, смекалка, юмор с. 74

Урок

по­лучения новых знаний

Исследовать жанры устного народного творчества

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнивать фольклорные и авторские произведения

для различения специфики каждого. Участвовать в диалоге.

текущий

98.14

Сказка о животных. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…»

с. 75

Комбини­рованный

Анализировать текст (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении)

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Определять жанровую принадлежность произведения, его специфику

текущий

99.15

100.16

Способность поэзии выражать чувства и эмоции. Саша Черный «Колыбельная» с. 80

Урок

по­лучения новых знаний

Анализировать текст, особенности авторских выразительных средств, сходство с фольклорной колыбельной

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для создания настроения, юмористического характера. Декламировать, инсценировать

текущий

101.17

Современная авторская сказка. Л.Петрушевская «Кот, который умел петь» с. 84

Комбини­рованный

Находить черты сходства и различия с фольклорной сказкой; различать особенности авторских выразительных средств

Воспринимать на слух произведение или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

текущий

102.18

103.19

Современная авторская сказка. Л.Петрушевская «Все непонятливые»

с. 87

104.20

Проверь себя с. 91

Урок проверки знаний

Анализ текстов с точки зрения принадлежности к жанру, с точки зрения вырази­тельности, оригинальности сюжета

Воспринимать текст на слух. Анализировать текст. Задавать вопросы одноклассникам по содержанию и построению текстов. Рефлексия. Оценивание результатов своего творчества

темати-

ческий

IV четверть - 32 ч.

Глава 7. Развязка. Раскрытые тайны… 14 ч.

105.1

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша» с. 93-106

Комбини­рованный

Умение выделить события, систему событий,

состав­ляющих основу произведения, характер героя

Уметь чувствовать общий эмоциональный тон произведения, различать особенности самого жан­ра (достоверность событий, под­линность переживаний), выявлять характер героя.

Участвовать в диалоге. Формулировать выводы

текущий

106.2

107.3

108.4

109.5

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Заплатка», Тим Собакин «Дело и мастер» с. 107-111

Комбини­рованный

Характеризовать особеннос­ти прослушанного произведе­ния, описывать героев. Находить части текста, кото­рые подтверждают высказан­ное суждение. Участвовать в диалоге

Воспринимать на слух произ­ведение в исполнении учителя или читать вслух плавно, це­лыми словами с интонацион­ным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Отвечать на вопросы по со­держанию литературного текста.

Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев

текущий

110.6

111.7

112.8

Что такое - быть настоящим поэтом. Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»

с. 111-117

Комбини­рованный

Осознанное восприятие содержа­ния текста и оценка его юмористи­ческого характера. Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осоз­нание сущности поведения героев, характера героя рассказа

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение

текущий

113.9

114.10

Поэтическое мировосприятие. О. Дриз «Как сделать утро волшебным» с. 118

Урок

по­лучения новых знаний

Выделять в текстах сравнения. Сравнивать стихотворное и музыкальное произведения

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведений, находить в тексте отражение авторской позиции

текущий

115.11

Научный и художественный текст. Дж. Родари «Отчего идет дождь», сказка «Путешествие капельки» с. 121

Комбини­рованный

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию

Находить черты сходства и различия с художественным (образность) и с научным текстом (точность описания). Находить в тексте особенности авторских выразительных средств

текущий

116.12

Итоговая комплексная работа

Урок проверки знаний

Выполнение заданий по тексту

Внимательное чтение текста и заданий

темати-

ческий

117.13

Мир детей в рассказе И.Пивоваровой «Мы пошли в театр» с. 123

Комбини­рованный

Понятие о видах искусства

Определять эмоциональный настрой произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов

текущий

118.14

Виды искусства: архитектура, скульптура, театр. Проверь себя с. 126

Урок проверки знаний

Понятие о видах искусства (театр, архитектура, скульптура).

Различать жанры произведений. Называть народные и авторские сказки, встретившиеся в главе.

темати-

ческий

Глава 8. Заключение или Счастливые минуты с книгой 18 ч.

119.1

Образ человека. С.Маршак «О мальчиках и девочках», В.Лунин «Грусть» с. 128

Урок

по­лучения новых знаний

Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции

Читать вслух. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения. Выразительно читать стихотворный текст. Декламировать стихотворение

текущий

120.2

Поэтические и живописные образы детей. Э.Успенский «Если бы я был девчонкой» с. 130

Комбини­рованный

Декламировать стихотворение. Сравнивать стихотворение и живописное произведение.

Читать вслух. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения.

Выразительно читать стихотворный текст.

текущий

121.3

Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе В.Драгунского «Кот в сапогах» с. 132

Урок

по­лучения новых знаний

Комбини­рованный

Главная мысль текста. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить в тексте отражение авторской

текущий

122.4

123.5

124.6

Как смотрят на мир поэт и ребёнок. А. Барто «В пустой квартире» с.139

Урок

по­лучения новых знаний

Анализ стихотворения, средств выразительности, использован­ных в нем, приема контраста

Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов,

используемых в произведении для создания его настроения.

текущий

125.7

Сопричастность миру семьи, Родины. А. Смирнов «Кто был на войне», В. Берестов «Мир» с. 140-141

Комбини­рованный

Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст, анализируя

и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения

текущий

126.8

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек»

с. 142-169

Комбини­рованный

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев

Часть 2. Дорога к отцу

Часть 3. Вот и приехали

Часть 4. Один в лесной сторожке

Часть 5. Вот оно - счастье!

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее

развитие событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

текущий

127.9

128.10

129.11

130.12

13113

132.14

133.15

134.16

135.17

Сопричастность миру семьи, Родины. М.Матусовский «С чего начинается Родина?» с. 170

Комбини­рованный

Неповторимая красота авторского языка. Чувства, переживания и их изображение

Воспринимать текст на слух. Анализировать текст. Задавать вопросы одноклассникам по содержанию и построению текстов. Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведения, находить в тексте

отражение авторской позиции. Выразительно читать стихотворный текст

текущий

136.18

Проверь себя. Что читать летом

Комбини­рованный

Узнавать произведения по отрывкам

Различать и называть поэ­тов и писателей, названия произведений.

Соотносить авторов и назва­ния произведений, созданных ими

текущий