- Учителю
- Урок русского языка по теме «Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе». «Путешествие по зимним страничкам А. С. Пушкина». (4 класс)
Урок русского языка по теме «Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе». «Путешествие по зимним страничкам А. С. Пушкина». (4 класс)
Урок русского языка в 4 классе
по теме «Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе».
(«Путешествие по зимним страничкам А.С.Пушкина»)
Цели:
1.Образовательные: создать условия для развития умения изменять имена существительные в единственном и множественном числе, определять падеж имен существительных в единственном и множественном числе;
2.Развивающие: продолжить развитие речи учащихся, мышление, умение доказывать и отстаивать мнение, извлекать информацию, расширять словарный запас.
3.Воспитывающие: содействовать воспитанию аккуратности в работе, культуре умственного труда, любви к родному языку.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: репродукция картины о зиме, портрет А.С.Пушкина, П.И.Чайковского, фрагмент из музыкального произведения П.И.Чайковского «Времена года», проектор для слайдов, карточки, система контроля и мониторинга качества знаний «Proclass».
План урока
-
Организационный момент.
-
Актуализация опорных знаний.
-
Постановка проблемы.
-
Изучение нового материала.
-
Физическая минутка для глаз.
-
Первичное закрепление.
-
Самостоятельная работа.
-
Повторение.
-
Тестовая работа
-
Домашнее задание.
-
Подведение итогов урока.
Ход урока:
1.Организационный момент. (Слайд 1)
Учитель: Ребята, сегодня нам предстоит много работы.
Ученик:
Я сегодня молодец
На уроке удалец
Спинку ровненько держу
Всё я знаю, всё скажу.
Всё красиво напишу.
2. Актуализация опорных знаний. Минутка чистописания.
Учитель: Многие поэты и писатели посвятили зиме свои произведения. Давайте послушаем одно из них. (Слайд 2)
Ученик:
«…Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идет волшебница зима…»
А.С.Пушкин.
Учитель: Кто автор этого стихотворения?
Ученик: А.С.Пушкин.
Учитель: Как автор называет зиму?
Ученик: Волшебница.
Учитель: А.С. Пушкин не только осени посвятил много стихотворений. Сегодня учащиеся проведут нас по зимним страницам произведений великого автора.
Учитель: Найдите в первом предложении слово с безударной непроверяемой гласной.
Ученик: Это слово север.
Учитель: Назовите первый звук слова север. Дайте ему характеристику.
- Назовите последний звук в этом слове. Дайте ему характеристику.
-Какими буквами на письме обозначаются эти звуки?
Учитель: Сегодня мы с вами повторим, как правильно пишутся эти буквы. А писать мы их будем под музыку великого композитора П.И.Чайковского, который, как вы уж знаете, написал цикл музыкальных произведений, посвященных каждому времени года.
- Кто помнит, как называется этот музыкальный цикл?
-Итак, что объединяет эти две буквы?
-Какие ошибки допускаем?
(Ученики пишут у себя в тетради буквы)
-Выбери королеву букв.
3. Постановка проблемы. (Слайд 3)
Ученик:
«Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный-
Пора, красавица, проснись…»
А.С.Пушкин.
1)Словарная работа.
Учитель: Какие знакомые орфограммы вы встретили в этой строфе?
-Как вы думаете, почему выражения красавица, друг прелестный выделено запятыми?
Учитель диктует слова. Ученики их записывают в столбики, ставят ударения, выделяют непроверяемую безударную гласную.
профессия человек
аккуратный иней
дрожжи сентябрь
ещё лагерь
жужжать огурец
2) Беседа
Учитель: Скажите, пожалуйста, какое слово А.С.Пушкин мог взять для своего стихотворения?
-Что объединяет слова 1-го столбика?
(Удвоенная согласная в корне)
-Какое слово лишнее?
-Найдите лишнее слово во 2-ом столбике? (огурец, т.к. во всех словах безударная гласная е)
-Выделите карандашом в столбиках первые буквы слов? Какие слова получились? (падеж и число)
4. Изучение нового материала. (Слайд 4)
Ученик:
«Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя…»
Учитель: С кем автор сравнивает бурю?
- Как этот прием называется в литературе?
-Найдите в стихотворении слово во множественном числе и определите падеж.
1)Формирование темы и цели урока учащимися.
-Что объединяет эти два понятия?
-Сегодня на уроке они являются ключевыми словами.
-Дополните группу ключевых слов. (На доске вывешивает учитель единственное и множественное число, все падежи)
-Сформулируйте тему урока. Какие цели мы можем поставить?
2) Открытие учащимися нового знания.
-Выполните упражнение №126. Проверку выполните в парах.
-Подчеркните имена существительные во множественном числе. Обменяйтесь учебниками. Выпишите с комментированием, выделите основу и окончание слова, укажите падеж.
-Сделайте вывод.
Ученик: Имена существительные во множественном числе изменяются по падежам.
5.Физическая минутка для глаз. (Слайд 5)
Ученик:
«Сквозь волнистые туманы…
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печальный свет она…»
Учитель: Совершите движение глаз по часовой стрелке.
6. Первичное закрепление
1)Игра «Передай варежку»
-Измените по падежам имя существительное снежинки. Игра с варежкой, по рядам (1 ученик ставит в именительный падеж, 2 ученик - в родительный падеж, 3 ученик - в дательный падеж и так далее, а консультант стоит рядом слушает и помогает при необходимости)
2)Работа с таблицей.
-Чтение таблицы на странице 100.
-Чем отличается изменение по падежам одного и того же слова в единственном и во множественном числе?
7. Самостоятельная работа с дифференцированным заданием. (Слайд 6)
Ученик:
«В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе.
Зимы ждала, ждала природа,
Снег выпал только в январе,
На третье в ночь…»
Учитель: Найдите грамматическую основу последнего предложения и определите падеж у имени существительного.
1 группа: измените по падежам слово снег, записаны падежи;
2 группа: измените по падежам слово снежинки;
3 группа: в тексте обозначьте падежи выделенных имен существительных.
«Был чудесный зимний день. Небо сияло ясной голубизной. Снег был белым и чистым. Ворона сидела на краю леса и нежилась в солнечных лучах»
Проверяют консультанты по образцу и оценивают.
8.Повторение. (Слайд 7)
Ученик:
«Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый полог, синий свод,
Пестреет частыми звездами…»
Учитель: Определите падеж последнего слова этого отрывка. Назовите окончание имени существительного звездами. (Слайд 8)
1) Работа в группах.
Составление текста, используя слова звёзды (Упражнение №127). Каждая группа составляет предложение в определенном падеже. Потом зачитывают.
Моя мечта.
На небе зажглись звезды. Как же их много. Я люблю читать книги о далеких звездах. Как бы хотелось полететь к этим таинственным мирам. Я лежу на траве под звездами и любуюсь ими.
9.Тестовая работа на тему «Склонение имен существительных» с использованием системы контроля и мониторинга качества знаний «Proclass».
1.Найдите неправильное высказывание: (Слайд 9)
A) Имя существительные бывают трех склонений;
B) Имя существительные изменяется по родам;
C) Имя существительные изменяется по числам;
D) Имя существительные изменяется по падежам;
2. Именительный падеж имен существительных отвечает на вопросы: (Слайд 10)
A) Кто? Что?
B) Кому? Чему?
C) Кого? Что?
D) Кем? Чем?
3. Какой падеж имеет предлог «к»: (Слайд 11)
A) Родительный падеж;
B) Дательный падеж;
C) Винительный падеж;
D) Творительный падеж;
E) Предложный падеж;
4.Выберите существительное в родительном падеже: (Слайд 12)
A) увидеть кошку;
B) бежать по дорожке;
C) выпал в январе;
D) достать из печи;
E) разговаривать с сестрой;
5. Выберите словосочетание, в котором имя существительное имеет следующие грамматические признаки: нарицательное, неодушевленное, женского рода: (Слайд 13)
A) мечтал о вечере;
B) лежит на снегу;
C) стоял за избушкой;
D) отъехал от Москвы;
6. Выберите строчку с нужными окончаниями для предложения «По лёгкой порош… от берёзк… к ел… ведут следы белки» (Слайд 14)
A) -е,-е,-е;
B) -и,-е,-и;
C) -и,-и,-и;
D) -е,-и,-и;
10.Домашнее задание.
Исследовательская работа.
Составьте рассказ по плану на тему «Падежи», используя материал учебника и упражнений 66, 68, 71 в «Дидактическом материале» и запишите в тетради.
11.Итог урока. (Слайд 15)
Ученик:
«Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня,
И навести поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня…»
Учитель: Вспомните, какая была цель урока? Как изменяются существительные в единственном и множественном числе? Определите падежи, выделенных жирным шрифтом, имен существительных из отрывка.
- Что нового вы узнали о падежах?
- Где в жизни нужны падежи?
Раздача памяток «Как подписывать тетрадь», посмотрите, как пишется заявление.