Урок окружающего мира для 2 класса 'Деревья леса' с презентацией

Урок по окружающему миру во 2 классе

Тема урока: «Деревья леса»

Тип урока: урок первичного освоения новых знаний.

Цели:

Образовательные:

продолжить знакомство детей с деревьями леса, познакомить обучающихся с ролью деревьев в жизни человека;

Развивающие:

развивать познавательные, исследовательские и коммуникативные навыки в процессе изучения темы; развивать устную связную речь, мышление, умение работать в группе;

Воспитательные:

содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к природе.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация «Деревья леса», карточки.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

В результате педагогического взаимодействия обучающийся сможет:

- различать и сравнивать деревья леса,

- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и природы.

Метапредметные

В результате педагогического взаимодействия обучающийся сможет:

познавательные- находить в учебниках, дополнительной литературе достоверную информацию;

- сравнивать объекты по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные - определять цель учебной деятельности;

- выбирать средства достижения цели;

- оценивать свою деятельность, самостоятельно исправлять ошибки;

коммуникативные - излагать свое мнение, аргументируя его;

- организовывать работу в группе;

- использовать ИКТ для достижения своей цели;

личностные - осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах;

- осознавать целостность мира на примере темы урока;

- учиться осмысливать свое поведение.

Личностные

В результате педагогического взаимодействия обучающийся сможет:

- осознать красоту и пользу деревьев России.

Ход урока:

№

Этап урока.

Содержание этапа.

1.

Организационный момент.

Цель: подготовить детей к мыслительной деятельности, создать психологическую обстановку.

Метод: словесный.

- Ребята, поприветствуем, молча наших гостей! Подарим им свои улыбки и хорошее настроение.

- Все расселись по местам, тишина и тут и там, прозвенел уже звонок, начинаем наш урок!

- Урок окружающего мира.

-Тот, кто хочет много знать, должен сам всё постигать

- Какими нам нужно быть для этого? (умными, наблюдательными, активными, внимательными)

2.

Актуализация знаний.

Цели: вспомнить о том, какие деревья видели дети во время экскурсии,

Их отличительные особенности.

Метод: словесный,

наглядный (презентация).

- Посмотрите на экран!

Широко раскинулся на карте нашей страны зелёный океан.

Плещутся в этом зелёном океане белоствольные берёзы, тёмные ельники, светлые сосновые боры. Этот океан - замечательное богатство, которым наделена наша страна. А называется он - лес.

- Чем является лес для человека? (местом отдыха, прогулок, сбора грибов и ягод, вдохновения, аптекой)

Николай Иванович Сладков говорил: «В лес принято ходить за чем-то: по грибы, по ягоды, на охоту. А можно ходить и по загадки. Загадки в лесу всюду: над головой, под ногами, по сторонам. А можно и так ходить - ни зачем. И тогда - только тогда! - откроется тебе настоящая красота леса. Всё у тебя есть: ноги, чтобы идти; глаза, чтобы видеть; уши, чтобы слышать. И голова, чтобы всё понять».

- Заглянем в лес, что мы увидим, что услышим?

( видеофрагмент)

- Можно ли сказать , что «Лес - это дом?» Докажите.

(В лесу живут звери и птицы, растения, грибы).

- Лес можно сравнить с многоэтажным домом? Почему?

(Верхний ярус - деревья, средний ярус - кустарники, нижний - травянистые растения.)

Расселим растения по этажам

травы

кустарники

деревья

ландыш

шиповник

дуб

подорожник

калина

берёза

лиственница

сосна

Проверяем! У кого были ошибки? Кто не смог справиться?

3.

Постановка учебной задачи.

Цель: проблемная ситуация, дать установку на работу, которую дети будут выполнять на уроке.

Метод: словесный, наглядный (презентация),

практический.

- Мы заглянем на самый верхний этаж леса. Как вы уже догадались, там живут - … деревья.

Итак, тема нашего урока - Деревья леса

- Что мы знаем о деревьях? (хвойные, лиственные, имеют один главный жёсткий стебель. Как называется лес, в котором растут лиственные деревья? (лиственный) Хвойные? (хвойный) А если в лесу растут и лиственные, и хвойные деревья? (смешанный)

Ребята, скажите, а все ли мы знаем о деревьях?

- А что вы хотите узнать о них?

- Какую цель мы поставим перед собой?

(Узнать и рассказать о жизни деревьев и их значении для человека).

4.

Изучение нового материала.

Цели: продолжить знакомство с деревьями, которые растут в лесу, узнать, какова роль деревьев в жизни человека, развивать мышление, умение работать в парах, развивать эстетический вкус.

Методы: проектная деятельность, словесный, наглядный, практический.

Поработаем в исследовательских группах. Что значит исследовать? (заглянем в словарик - осмотреть для выяснения, изучения чего- нибудь).

- Значит нужно - осмотреть, выяснить, изучить.

- Результат исследования - паспорт дерева.

- Паспорт есть у каждого взрослого человека в нашей стране.

- Что мы можем узнать, открыв паспорт: Ф.И.О., год рождения, место прописки, фотографию.

- А, что вы будете записывать в паспорт дерева, прочитайте:

1. Название растения

2. Адрес его проживания

3.Характеристика:

- какой ствол у дерева

- форма листьев, плодов, семян

4. Особые приметы

Как мы будем проводить исследование?

Помогут нам учебник, дополнительная литература, толковый словарик, гербарий.

Оформить и представить нужно на листе бумаги.

Если готовы, группа даёт сигнал. (Руки вверх)

- Приглашаю руководителей исследовательских групп.

- Паспорт, какого дерева вы будете составлять, отгадайте

( руководители групп)

1. Разбежались на опушке в белых платьицах подружки.

2.Есть у родственницы ёлки неколючие иголки, но в отличие от ёлки, опадают те иголки.

3. У меня длинней иголки, чем у ёлки, очень прямо я расту в высоту. Если я на опушке, ветви - только на макушке.

4. Я из крошки - бочки вылез, корешки пустил и вырос.

Я кормлю свиней и бело - ничего, что плод мой мелок.

5.

Физминутка.

Цели: снять физическое напряжение, создать эмоциональный настрой,

развивать внимание.

Метод: словесный, наглядный, практический.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Дети встали на носочки

И присели, как грибочки.

Встали - сели, встали - сели

И на место тихо сели.

(Слайды 9,10)

6.

Продолжение изучения нового материала.

Цели: расширение кругозора

- Представляем свою работу.

- Какие вопросы появились?

-Молодцы, хорошо потрудились.

Как точно определить возраст дерева?

Кто знает, как это сделать? На спиле дерева можно увидеть годичные кольца. Каждое кольцо образуется за 1 год. Сколько колец - столько лет дереву.

Все деревья, о которых вы рассказывали, растут в нашем крае.

Чему вы удивились?

Попробую и я вас удивить!

Минутка для любознательных

На нашей планете много удивительных деревьев.

Долгожители среди деревьев.

А есть ли сырное, конфетное, хлебное дерево. Узнайте и расскажите к следующему уроку. Где вы это можете узнать?

7.

Итог урока. Рефлексия.

Цель: формировать умение оценивать собственную деятельность и деятельность других детей на уроке.

Метод: словесный.

Проведём самопроверку и самооценку того, как мы работали!

Какую цель мы перед собой ставили? Справились?

Что мы для этого провели? Чем пользовались?

Оцените свою работу.

1. Быстро, правильно и самостоятельно.

2. Правильно, но медленно.

3. Правильно, но с помощью других.

4. Возникали трудности, было много ошибок.

Кого бы вы хотели поблагодарить за работу в группе? Почему?

Будь здоров, зелёный лес

Стой в торжественном наряде.

Парты, книги и тетради,

Ты нам дал зелёный лес.

Чтобы в мире не исчез

Зверь лесной и птица тоже,

Процветай, наш друг хороший,

Будь здоров, зелёный лес.

- Всем нам доброго здоровья!