Урок по познанию мира на тему: Что такое полезные ископаемые'.

Тема: Что такое полезные ископаемые.

Цель: Обобщить знания учащихся о полезных ископаемых.

Задачи: 1.Формировать знания учащихся по классификации полезных ископаемых;

2.Развивать навыки работы в парах;

3.воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

Оборудование: наглядности, раздаточный материал, анаграммы.

Ход урока

Этапы урока, время.

Содержание видов работ.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

I.Вводная беседа.

(1 мин)

1.Организационно-мотивационный момент(2мин)

2.Актуализация знаний(5 мин)

Здравствуйте, ребята!

Начинается урок,

И пойдет он всем нам впрок,

Постарайся все понять,

Учись тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

Вопросы по пройденной теме:

-Что такое равнины? Какие бывают равнины?

-Каким цветом равнины обозначаются на карте?

-Каким цветом обозначаются на карте низменности?

-Каким цветом обозначаются горы на карте?

-Каким цветом обозначены на карте пустыне?

Учитель настраивает детей на урок

Учитель задает вопросы.

Учащиеся в устной форме отвечают на поставленные вопросы полным ответом.

II.Основная часть.(35 мин)

2мин

1мин

1мин

2мин

2 мин

4мин

3мин

2мин

5мин

5мин

5мин

3мин

1.Мозговой штурм на тему: «Что вы знаете о полезных ископаемых?»

2.Индивидуальная работа.

-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Запишите в своих тетрадях

3.Формулировка цели:

Исходя из темы, какая цель сегодняшнего урока?

Обобщить знания учащихся о полезных ископаемых.

4.Индивидуальная работа .

Дать определение, что такое полезные ископаемые.

Обсуждение

5.Презентация учителя. Определение:

Полезные ископаемые - это природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в народном хозяйстве.

6.Парная работа.

Составление кластера. На работу 4 минуты. Определите кто у вас будет хранитель времени.

Полезные ископаемые

Рудные Нерудные

Черные Цветные Горючие Минералы

7.Проверка работ.

Зачитывается ребятами и проверяется на доске

8.Физминутка

Потрудились - отдохнём
Встанем глубоко вздохнём

Руки в стороны, вперёд
Влево, вправо поворот
Наклонились, прямо встали

Руки вниз и вверх подняли
Руки плавно опустили

Всем улыбки подарили

9. Индивидуальная работа

Чтение текста с последующими вопросами.

10.Работа в паре.

Обсуждение своих вопросов в паре.

11.Работа по анаграммам

и

з

в

е

с

т

н

я

к

ж

а

п

в

а

г

л

и

н

а

э

н

е

й

м

ф

ы

б

ш

п

ю

а

с

е

р

г

р

а

н

и

т

щ

о

г

а

й

н

е

ф

т

ь

у

к

а

м

г

в

ю

й

р

м

д

в

л

о

а

т

д

ц

о

и

ь

г

в

р

з

о

к

ф

л

т

12. Оценивание.

Задается вопрос

Задает вопрос и направляет корректируя учащихся.

Направляет, делает вывод, озвучивает цель

Наблюдает

Учителем дается определение, делает вывод.

Учитель наблюдает

Наблюдает, корректирует, направляет

Проводит, показывает

Наблюдает

Наблюдает за правильностью ответов

Наблюдает за правильностью ответов и выявляет способных детей

Самостоятельно оценивает детей

Учащиеся по очередности называют свои ассоциации.

Думают, отвечают.

Слушают, предлагают идеи, формулируют цель.

Дети дают свое определение полезным ископаемым.

Записывают определении е в тетради.

Составляют кластер

Слушают и исправляют свои ошибки.

Слушают и повторят.

Читают, составляют вопросы и задают

Задают друг другу вопросы и отвечают на поставленные вопросы

Разгадывают анаграмму с последующей проверкой.

Заслушиваю оценивание, задают вопросы.

III.Рефлексия.(2мин)

-было интересно

- было не интересно

-Какие моменты на уроке тебе были не интересны? Почему?

Наблюдает, задает вопросы.

Осмысливают, показывают свои интересы.