Конспект урока по математике на тему 'Число 10 и один десяток' 1 класс 'Перспективная начальная школа'

Технологическая карта урока математики в 1 классе

УМК «Перспективная начальная школа»

1. Тема «Число 10 и один десяток»

2. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

3. Планируемые результаты:

3.1. Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

3.2. Метапредметные : способность формулировать и сохранять учебную цель и задачу; использование знаково-символических средств; овладение действием моделирования; овладение спектром логических действий и операций; построение логической цепи рассуждений; подводить под понятие «десяток» на основе выделения существенных признаков; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

3.3. Предметные: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа первого десятка; соотносить цифру 10 с числом предметов; вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке.

4. Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к новым знаниям и способам решения новой частной задачи по изучению числа 10 и понятию «десяток», через формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу, строить логическую цепь рассуждений, использовать знаково-символические средства для моделирования понятия «десяток», для формирования умения читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа первого десятка; соотносить цифру 10 с числом предметов; вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке, в совместной деятельности с учителем.

Этап урока

Результаты этапа

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающегося

Формирование УУД

1. Орг. момент

Формальная готовность к уроку.

Самоконтроль.

Формирование и развитие ценностного отношения (ЦО) к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.

Организую готовность детей к уроку.

Прозвенел уже звонок.

Проверяй скорей, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадки.

Слушайте внимательно.

Работайте старательно.

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок.

Л: само-определение к деятель-ности.

Р: контроли-руют себя.

2.

Актуализация

знаний,

мотивация.

Осознание необходимости получения новых знаний.

Определение границ знания и незнания.

Создаю проблемную ситуацию, мотивирую детей к деятельности.

-Миша встретил Машу и рассказал ей, что с ним произошло. Давайте послушаем, что рассказал Миша.

Вчера бабушка попросила Мишу сходить в магазин за покупками. Подойдя к магазину, Миша остановился у магазина. Оказывается, бабушка попросила его купить в магазине десяток яиц. А Миша не знал, сколько это штук.

Вы хотели бы ему помочь?

Как нам помочь Мише?

А вы знаете, как записывается число десять или десяток?

А хотели бы узнать?

Дети отвечают.

Да.

Объяснить ему, что такое десяток и как его записать.

Варианты ответов.

Да. Нет.

Да.

Л: оказание помощи героям

П: строят логическую цепь рассуж-дений

3. Постановка учебной задачи.

Сформулирована и зафиксирована с помощью модели учебная задача в совместной деятельности с учителем.

Представление обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать тему и цель для изучения в совместной деятельности с учителем.

Организую работу с учебником, помогаю поставить цель и учебную задачу урока.

- Откройте учебник на странице, где вы работали вчера.

Переверните страницу и прочитайте тему нашего урока.

- Что хотите сегодня узнать на уроке?

- Какие задачи и в какой последовательности нам помогут достичь нашей цели?

- Миша будет присутствовать на уроке, чтобы тоже понять, что означает слово «десяток» и как его записать.

Находят нужную страницу.

Читают тему урока.

Узнать, что такое десяток и как он записывается.

Ставят задачи на урок:

- изучить новый материал о десятке и числе 10;

- закрепить изученный материал;

- проверить, как мы поняли новый материал и где можем применить наши знания.

П: ориента-ция в учеб-нике

Р: целепо-лагание,

планирова-ние работы

Л: стремле-ние к получению новых знаний; помощь Мише

Физминутка

- А сейчас немного отдохнём, физминутку проведём.

Физминутку проводит учащийся по желанию

Личностные УУД

4.Решение учебной задачи.

Изучение нового материала.

Новое знание, понятие.

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, способа деятельности.

Организую деятельность детей по получению нового знания

- О чём рассказал Миша, при встрече с Машей?

Как помочь Мише?

Найдите в учебнике задание 1.

Читаю задание из учебника.

- Как Маша объяснила Мише, почему говорят «десяток яиц»?

-Рассмотрите рисунок с пучками палочек. Найдите тот, в котором показан десяток палочек.

-Поработайте в парах. Объясните свой выбор.

- Рассмотрите грани игральных кубиков.

- Сколько очков выпало на двух кубиках вместе?

- Как получить число 10?

Демонстрирую карточку с числом 10.

- Посмотрите, как записывается число 10.

- На что похоже число 10?

Ноль катился по странице

И не значил ничего.

Рядом встала единица,

Сделав десять из него.

- Как записывается число 10? Одной цифрой или двумя?

- Будет ли число 10 однозначным?

- Как его можно назвать? Почему?

-Что обозначает цифра 1?

-Число 10 называют «круглым» числом.

- Что обозначает цифра 0?

-Как вы думаете, помогут ли новые знания понять Мише, что такое десяток.

-Давайте, проверим, как поняли, что такое десяток.

Выполним задание 3 из учебника.

Рассмотрите рисунок.

- Сколько рыбок попало в сачок?

- Как иначе можно ответить на этот вопрос?

- Сколько рыбок не попало в сачок?

- Сравните понятия «десть» и «десяток».

Какую тему изучаем?

Какую следующую задачу ставили?

Не знает, что такое десяток.

Послушать объяснения Маши.

Слушают и выполняют задание.

Пять и пять - это десять, а десять - это и есть десяток.

Раньше люди считали на пальцах, поэтому считать десятками было удобно.

Выполняют задание и указывают на 3-й пучок с палочками.

В первом пучке - 9 палочек, во втором - 8 палочек, в третьем - 10 палочек. 10 палочек - это десяток.

10 очков

К 5+5=10.

Дети наблюдают.

Отвечают. Приводят примеры

Ответы детей.

Двумя цифрами.

- Нет.

Двузначное число. В записи используют две цифры:1 и 0.

- 1 десяток.

- Цифра 0 указывает, что 10 «круглое» число.

Да.

Дети выполняют задание.

10 рыбок.

Десяток рыбок.

10 рыбок или десяток рыбок.

Десять единиц - это один десяток.

Число 10 и десяток.

- Закрепить новые знания.

Р: удержи-вание цели урока.

П: сопоста-вление, сравнение,

построение логической цепочки рассуждений

К: договари-ваются и приходят к общему решению.

Р: подводят под понятие «десяток», используют знаково-символичес-кие средства.

Регулятивные УУД

(удерживание цели урока)

Физминутка

- А сейчас немного отдохнём, физминутку проведём.

Физминутку проводит учащийся по желанию

Личностные УУД

5. Первичное закрепление

Умение применять новые знания по понятию «десяток» и число 10.

Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание с использованием понятия «десяток».

-Откройте тетрадь на стр. 119. Задание 1.

Читаю задание.

- Сколько палочек нужно нарисовать слева?

- Сколько палочек нужно нарисовать справа?

- Дополните запись к этому рисунку. Запишите сумму и её решение.

- Вот, что получилось у Миши.

С какой задачей справились?

Пять.

Пять.

Дети работают в тетради.

Проверяют по эталону.

5 и ещё 5 - это 10

5+5 = 10

Закрепили изученный материал.

Р: самокон-троль процесса и результата деятельности

6. Итог урока.

Рефлексия деятельности.

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности.

Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

- Теперь давайте все вместе проверим, поняли ли мы материал и где мы его можем применить.

- С какой проблемой столкнулся Миша, когда направился в магазин чтобы купить яиц? Почему?

Что нового вы узнали, помогая Мише?

- Как записать 1 десяток?

- Где мы можем применить наши знания?

- Можно сказать, что мы справились с поставленными задачами и достигли цели?

Сейчас оцените свою работу на уроке.

Закончите свои высказывания, начиная со слов:

я узнал …

я научился …

я смогу …

- Спасибо за активную работу на уроке.

Дети отвечают.

Не мог понять, сколько яиц ему надо было купить.

Не знал, что такое десяток.

Десяток - это 10 единиц, обозначается числом 10.

В записи числа десять 2 цифры: 1 и 0. 10 число двузначное и круглое.

Считать десятками яйца, пуговицы, яблоки, цыплят и т.д.

Да.

Я узнал, что такое десяток.

Я научился записывать и получать число 10.

Я смогу применить свои знания при счёте предметов.

Регулятив-ные УУД

(удержива-ние цели урока)

Регулятив-ные УУД

(самооценка)